校本研修管理

校本研修

文件

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：

为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建设高素质专业化教师队伍，现就当前和今后一个时期进一步加强中小学教师培训工作提出如下意见。

一、高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质

1．教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。近年来，各地各校积极采取措施加强教师培训，教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，教师培训发展不平衡，特别是农村教师培训机会较少，教师培训制度有待完善，支持保障能力建设亟待加强。教育规划纲要对中小学教师队伍建设提出了新的更高要求。大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。

2．新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。

要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进中小学教师培训在新的历史起点上取得新突破。

二、紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训

3．当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训；支持100万名骨干教师进行国家级培训；选派1万名优秀骨干教师海外研修培训；组织200万名教师进行学历提升；采取研修培训、学术交流、项目资助等方式，促进中小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。

4．以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。全员培训要按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。

新任教师岗前培训：对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。

在职教师岗位培训：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。每五年累计培训时间不少于360学时。

骨干教师研修提高：重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

要加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训。重视幼儿教师和特殊教育师资培训。加强民族地区双语教师培训。适应教育现代化和教育信息化的新要求，进一步推进“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。

5．以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。在有计划地补充优质师资的同时，重点鼓励支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平，特别是对专科学历以下小学教师进行学历提高教育。到2012年，小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。在职教师进行学历进修，应坚持学用一致、学以致用的原则。

6．以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平。大力加强师德教育。重视教师职业理想和职业道德教育，将师德教育作为教师培训的重要内容。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》。创新师德教育的方式方法，增强师德教育的实效性。开展丰富多彩的师德教育活动，广泛宣传模范教师先进事迹，弘扬人民教师高尚师德。将师德表现作为教师考核的重要内容，并与教师资格定期登记紧密挂钩，形成师德教育和师德建设的长效机制。

大力加强班主任教师培训。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训。针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。

7．以实施“国培计划”为抓手，推动大规模教师培训的开展。进一步加大支持力度，实施中小学教师国家级培训计划（“国培计划”），发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用。“国培计划”包括优秀骨干教师示范性培训、中西部农村教师培训、紧缺薄弱学科教师培训、班主任教师培训等重要项目。通过实施“国培计划”，为各地推进教育改革发展和开展教师培训输送一批“种子”教师；探索创新教师培训模式，开发教师培训优质资源，建设教师培训重点基地；为中小学教师特别是中西部农村教师创造更多更好的培训机会，提供优质培训服务。各地要以实施“国培计划”为契机，根据当地实际，制定教师培训规划，组织实施中小学教师全员培训。

三、创新教师培训模式方法，提高教师培训质量

8．积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。

9．不断优化培训内容。加强教师培训需求调研。根据实施素质教育的要求，并针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。

10. 努力改进培训方式方法。改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。鼓励教师自主选学，在培训课程内容、培训时间、培训途径、培训机构等方面，为教师提供个性化、多样化的选择机会，增强培训的吸引力和感染力。

11．积极开展教师远程培训。适应现代信息技术迅猛发展的新形势，充分发挥现代远程教育手段在教师培训中的作用，将集中培训与远程培训相结合，采取混合学习模式，开展大规模的教师培训。

12．建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励和支持高师院校和中小学合作，促进教师专业发展。

四、完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展

13．完善五年一个周期的教师培训制度。规范教师培训证书制度。建立教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。

14．建立严格的教师培训学分管理制度。教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制。将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。

15．建立教师培训机构资质认证制度。制定教师培训机构资质认证标准。省级教育行政部门组织实施教师培训机构资质认证。经省级以上教育行政部门认定资质的培训机构所实施的教师培训项目，方可记入教师培训学分管理档案。

16. 实行教师培训项目招投标制。坚持“公开、公平、公正”的原则，择优遴选具备资质的培训机构承担培训项目，确保培训机构公平参与、规范运作、能进能出，形成教师培训机构竞争择优机制。

17．强化教师培训质量监管。建立教师培训质量评估机制，完善教师培训质量评估体系，加强项目过程评价和绩效评估。将教师培训工作纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地教师培训工作进行督导检查。

五、加强教师培训能力建设，建立健全教师培训支持服务体系

18. 充分发挥师范院校在教师培训方面的主体作用。鼓励和支持有条件的综合大学特别是高水平大学培训中小学教师。支持建设一批高水平的教师培训基地。鼓励具备资质的社会教育机构参与教师培训。积极开展教师培训国际合作项目。构建开放灵活的教师终身学习支持服务体系。

19．深入推进全国教师教育网络联盟计划。充分利用卫星电视、计算机网络等现代远程教育手段优势，加强政府、高校、教师培训专业机构、中小学校分工合作，构建开放兼容、资源共享、规范高效、覆盖全国城乡、“天网”“地网”“人网”相结合的中小学教师培训公共服务体系，更好地满足教师多样化的学习需求。

20．充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用。积极推进区县级教师培训机构改革建设，促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心，在集中培训、远程培训和校本研修的组织协调、服务支持等方面发挥重要作用。

21．加强教师培训师资队伍建设。按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍。实行培训项目首席专家制度。建立教师培训项目专家库。遴选高水平专家和一线优秀教师组成培训团队。聘请理论功底扎实、实践经验丰富的专家和中小学优秀教师担任兼职教师。加强教师培训团队研修，每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

22．加强培训课程资源建设。采取政府购买、组织开发、引进等方式，形成多样化的优质培训课程资源。实施教师培训精品课程资源建设计划。建立优质教师培训课程资源库，促进优质培训资源共建共享。完善优质课程资源评审与推荐制度。经教育部授权组织评审并推荐的优质教师培训课程资源，方可在全国范围推荐使用。经省级教育行政部门授权组织评审的教师培训课程资源，方可在本地区范围推荐使用。

六、加强组织领导，为教师全员培训提供有力保障

23．切实加强教师培训工作的组织领导。各地教育行政部门、各级各类学校要高度重视中小学教师培训工作，要摆上重要日程，做到认识到位、政策到位、管理到位。要将中小学教师培训纳入地方教育发展整体规划，统筹安排，优先保证。相关职能部门要明确责任，密切配合，形成合力。省级教育行政部门要做好中小学教师培训的规划，落实教师培训计划和专项培训经费，加强教师培训体系能力建设，指导检查督促本地区教师培训工作；市县级教育行政部门要制订教师培训实施计划，落实培训经费，加强组织协调管理，确保教师培训计划落到实处。中小学校要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训，严格执行教师培训学分登记制度，为教师学习进修提供支持和帮助。

24．加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款用于农村学校教师培训。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。

各地要根据本意见精神，结合当地实际，制定具体实施意见。

二○一一年一月四日

教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见

             教师〔2011〕1号

文件

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神及市教育局 2010年工作会议布暑，进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》和学院2011年工作要点，继续深化“研培”一体化的校本研修思路，现拟定2011年中小学校本研修指导意见，因今年是“十二五”开局之年，为了进一步做好新一轮的“基于岗位、基于问题、基于教师专业发展、基于学校发展需求”的“课标、教材、教法”三位一体的岗位研修活动，现把三个附件征求意见稿发给您们，望各校负责人组织相关人员认真学习研究，提出修改的宝贵意见，以更好的指导规范校本研修工作。

　　一、研修目标

　　以教师专业发展为核心，进一步完善全市中小学校校本研修制度，确立“以师为本，按需施训、学以致用”的研修理念，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任等工作有的放矢地开展研修活动，使教师在教学理念、道德素养、文化知识、教学能力等方面均有提高，进而有效地促进教师的专业发展，造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。

　　二、研修内容

　　1、研读课标、解析教材。通过课例研讨、教师论坛、互动交流等形式，对学科教材按单元、课型等分阶段进行逐一系统研究，3—5年基本完成一个循环。着重研究教师为什么“教”、“教”什么等有关教学目标定位问题，加深教师对课程标准与整套教材的理解和把握，增强教师的课程意识，进一步提高教师执行课程标准的能力。

　　2、查找问题、优化方法。以反思为重点，通过典型个案剖析 ，找准实施课标中存在的共性问题，提出整改策略与措施。深入研究“学”与“教”等方法问题，在基于问题的研修中，创新教学策略。

　　3、狠抓落实、提高质量。以课堂教学为落脚点，建立新课程课堂教学常规，规范教师的教学行为，提高教师整体的教育教学技能，着力解决教学的有效性问题。

　　三、研修对象

　　本校的全体教师。

　　四、研修形式与成效

　　采取专题培训和研修相结合的形式。以市级研修团队研修为“推进”引领校本研修，以区域研修为“跟进”指导学科实践，以校本研修为落脚点，狠抓落实、提高质量，达到校本研修的“长效”机制。每学年各校在市、区域、校本研修的基础上，以校为单位，组织一次围绕“课标、教材、教法”三位一体研修为主题的教师岗位专业技能汇报展示活动，市级也将进行以学科为单位的“课标、教材、教法”三位一体研修示范活动。

　　五、研修要求

　　（一）各校要根据国、省、市“十二五”中小学教师培训规划精神，及此指导意见中各附件征求意见稿的管理要求，结合学校自己的实际，做好学校校本研修五年规划的设计。

　　（二）根据《鹤岗市2011年中小学校本研修指导意见》及市教研、科研、培训工作要点的精神，结合自己学校的实际制定目标明确，过程具体，措施得力，具有全员性与层次性，可操作性强的本年度校本研修计划（附有月工作安排），并在三月十五日前上传到本校的网页上。

　　（三）学校要把教师队伍建设落实到实处，特别是造就一支能为本校的发展起到辐射、示范和支撑作用的名优教师队伍，优化学校的名优教师培养及教师发展策略。学校要认真按照名优教师责任状的要求，完善网上名优教师风采专栏。以名优教师的“评、培、用”结合策略带动学校教师队伍整体发展。

　　（四）为了更好地建立教师研修及名优教师培养登记、考核制度，学校因校制宜，设计制定符合学校实际和教师研究需求的校本研修记实手册，以有效实现对校本研修工作的指导与管理，保证学校校本研修工作的健康发展，同时也为继续教育的学时学分登记提供依据。

　　（五）要为教师校本研修及名优教师成长创造条件。在培训过程中以学校为主体，为教师创立交流展示的平台，围绕主题进行多种形式的教师岗位专业技能研修活动的汇报，发挥名优教师引领作用。检查成效，总结经验，形成本校特色。继续完善本校的专题网页。

　　六、研修验收

　　（一）学校要根据《鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表》要求，每学年进行研修情况总结验收。

　　（二）对教师校本研修情况，要制定相关的学校研修学时学分登记标准，采取灵活多样考核形式，检验研修成效，并记入个人校本研修的学时学分。　

　　（三）对学校校本研修情况。以学校网上相关活动专栏实时报导为主，辅以阶段性检查或抽查，检查或抽查：以听取汇报、查阅过程记实材料（学校、教师研修档案）、现场考察、召开教师座谈会等形式。学校要做好相关材料梳理总结工作。

　　各校要本着以评促建，以评促改，以评促发展的目标，以校：鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表（征求意见稿）本研修评估标准为依据，做好上一轮研修工作的经验总结，以更好地完成本轮的校本研修工作任务。

　　附件1：鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表（征求意见稿）

　　附件2：鹤岗市中小学教师培训学分制暂行办法（征求意见稿）

　　附件3：鹤岗市校本研修记实手册的设计、使用与管理（征求意见稿）

　　附件4：教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见

鹤岗市2011年中小学校本研修指导意见

（征求意见稿）

文件

一、考核对象：全体中小学专任教师。

二、实行教师培训证书制度。教师培训证书是连续记载、定期考核教师接受培训并完成各类学习、活动的依据和凭证。此证是今后教师聘任、续聘和晋升专业技术职务时必备的评审材料之一。

三、建立教师培训档案。学校、学院要建立各级教师培训档案，分别由学校、学院相关部门负责管理，以便考核。

四、考核形式：分考试、考查、考试与考查相结合三种形式。理论提高类以考试为主；技能训练、教研活动类以考查为主；既有理论知识又有技能训练和教研活动的综合类实行考试与考查相结合的形式进行考核。

五、考核标准：

（一）实行学时、学分登记考核制度。

在本周期内未完成规定学时、学分，考核为不合格，完成规定学时、学分，考核为合格；完成规定学时，并超过相应学时的30%考核为良；达到规定学时，超过相应学时50%考核为优秀。

1、新教师培训120学时（其中校本培训60学时），一年内完成，学完以后要继续参加教师岗位培训；教师岗位培训360学时（其中校本培训180学时，五年内完成；骨干教师培训360（其中校本培训180学时），五年内完成（参加骨干教师培训的教师不重复参加岗位培训）。

2、学时的记载方法：学时按集中培训、教研培训、校本培训三个板块进行登记。集中培训由学院继续教育管理办公室负责登记；教研培训由教研部门培训者负责登记；校本培训由学校负责登记。

3、登记学时、学分标准：集中、教研、校本培训按8学时为1学分；承担研培授课任务教师1学时为1学分；参加网上培训及专题论坛，能按要求发贴，质量高，每4次记1学分（实名登录）；做一节公开课，省、市、区（片）分别记3、2、1学分；参加国家、省、市教育教学技能竞赛获奖者分别记3、2、1学分；在国家、省、市级杂志上发表文章者各记3、2、1学分；在国家、省、市级发表论文并获二等奖以上者各记1、0.5、0.25学分;对培养新教师、骨干教师（有具体名单及辅助材料）并且被培养者在其指导下，在省、市、区（片）有展示课一次，培养人分别记1、0.5、0.25学分；参加培训成绩优秀、出席率达100%、遵守纪律、活动积极参加，除评优秀学员外，加1学分。校本研修的学时、学分，基层学校根据此标准及本校的实际情况和具体任务制订相应的学时、学分登记标准。

（二）学时、学分记载说明：

1、属合作形式取学分的平均值。若2人合作，将学分除以2；若3人合作，则除以3。以此类推。所有的奖项累计最高可计入5学分（满分）

2、转学科：以参加转前学科的学习并获相应的学分，可免通识部分内容，但教研培训从转科以后必须参加，学时、学分按实际参加计算。

3、学过内容，一是大学学过（只限计算机）可不参加培训，但必须考试，合格可不参加培训，但不算学分。

局、院派出参加国家、省等培训的教师可不参加院举行的通识培训，但教研培训必须参加。参加国家、省学科培训的按其情况记相应的学时、学分。

4、每次培训，病、事假超过一半者，算自动放弃，学时、学分不予登记。

5、无故旷课两次，自动取消培训资格，本次培训成绩及学时不记。对不遵守纪律，迟到、早退累计四次者，按一次无故旷课处理。

6、对不遵守培训要求，上课接、打手机、不记笔记、不请假随便出入课堂者、不按时完成作业或作业不合格者累计三次取消培训资格；无故不参加考试，或考试成绩不及格者，本次培训不记学时、学分。

7、考试有舞弊行为，试卷作废，通报批评，可参加一次补考，合格可记入成绩，否则按无成绩处理。

8、冒名顶替签到、考试、写作业等取消当事人（两人）当天的学时、学分。累计三次者，取消本次培训资格。不记学时、学分并通报批评。

（三）学时、学分实行登记公开。

（四）培训情况实行网上通报制度。

1、通报出勤情况（出席、病假、事假、迟道、早退）

2、通报学习情况（学习态度、作业完成、考试成绩）

3、通报各校出席率（出席人数占应出席人数的百分率）

（五）实行补课制度。

对于特殊情况不能按时完成学时任务的教师，需自行找培训教师补齐课时，并参加补考，成绩合格，算此项培训通过，但学院不记学时、学分，可在校本培训记相应的学时、学分。此办法从新一轮培训开始。

                                                 2011年3月1日

鹤岗市中小学教师培训学分制暂行办法

（征求意见稿）

文件

文件

一、科学设计研修手册的填写板块和内容，实现对校本研修形式的指导。

各校根据学校校本研修的形式进行归纳、总结后，设计相应的板块。教师每参加一个研修活动，都要根据研修的形式选择在相应的板块内填写内容。研修手册的设计要体现实用性、灵活性、选择性，以此规范校本研修活动。

（一）校本研修记实手册应包括三个层面的研修活动

校本研修记实手册应包括学校、教研组或备课组、教师个人三个层面的研修活动。

学校层面的研修活动包括专题讲座或辅导、读书汇报交流会、公开课或观摩课、课题研究、专题学习汇报等。校本研修记实手册应体现出学期或学年的学校研培要点。

教研组层面的研培活动可以以集体备课、课例研究、叙事研究、小课题（问题）研究、小组研讨等为主，体现同伴互助，经验共享，共同进步。教研组部分应有教研组工作要点。

教师个人层面的可以以教育反思、教学随笔、教学日记、自修学习等为主，倡导教师的自主学习、自主研究、自主发展。教师个人研修计划部分应展现教师自己对教研成果的期待；应确定自己的研究问题，根据教研问题选择学习研修内容、研究方式、计划不同阶段的工作安排。

整个研修手册要有一个总目录，最好采用活页的形式，期末装订成册归档。

（二）校本研修记实手册的板块填写要求

不同层面的研修活动形式各不相同，有时是交叉的、互相结合的，甚至是包容的，但大致无外乎以下几种，各校可以根据自己选择的研修方式设计相应的板块。不同板块的填写要求可如下：

1、专题讲座

由学校根据校本培训计划，自己组织或聘请市内外骨干教师、专家、学者进行的专题辅导报告。既然是讲座，时间不能少于一节课（如果时间太短不能达成培训的目的，只能称之为校本学习）。教师每参加一次专题讲座，都要在手册的“专题讲座报告页”内填写五个方面的内容。即讲座时间、地点、主讲人；讲座内容要点；对讲座的评价与感受；讲座中对你启发最大的理念、经验、问题或案例；你对讲座中某些观点的不同看法。

2、读书笔记

指教师在校本研修机制下，根据学校的规划及教师个人和专业发展的需要，自订学习目标，自修培训教材后，对重点段落、文字的摘抄和学习后的心得体会。

3、小组研讨

是由学校或教研组确定研讨主题，教师分头探索，自主研究，然后集中讨论，相互交流，共同提高。如教师读书报告会。教师每参加一次小组研讨活动，都要在研修手册“小组研讨报告页”内填写三个方面的内容，一是研讨时形成的共识；二是你在研讨中的贡献；三是个人的主要收获。

4、五课活动

说课、评课、听课，研讨课、公开课（或竞赛课）。教师参加五课活动后，要填写三个方面的内容，即，你在活动中的角色与贡献，你在活动中的收获和对活动的评价。

5、教学日记（或教学反思、教学随笔、教育叙事等等）

是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己某一教学行为的反思。重点填写三个方面的内容，一是对教育教学行为或者活动的描述；二是教育教学行为成功和不成功的原因；三是主要的心得、体会。

6、案例分析

是教师对自己和他人的一个教育教学情境的自主研究和分析后形成的文稿。重点写两个内容，对事件的描述和评析。

7、小课题（问题）研究

小课题研究是一种行动研究，以课程实施过程中所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动课程的实施，促进教师的专业发展。小课题研究的过程实际上暗含了小课题研究的方法，如，合作研究、教学反思、叙事研究、课例分析等。它是对某个课题持续的关注和研究。

小课题研究是一个动态的发展过程，是教师对实施策略不断修改和完善的过程，教师可以采用小课题报告单的形式记录自己的思考，同时回馈个人的研究状况，表格式的记录形式简单明了，易于操作。在小课题的研究过程中还可以以教学反思的形式加以总结，小课题的研究成果可以撰写小课题研究报告或研究叙事。

8、课例研究

是教师为解决自己的教育教学问题而进行的课堂教学改进活动，教师在课例研究的过程中重点记教学设计及实施中的不足，小组成员提出的改进建议及改进措施，改进后的收效，最后形成一个完整的课例。

9、教育科研

是教师在教育教学实践中或者参加某项科研课题后，撰写的教案、课件、各类论文、教育教学经验总结、调查报告等，应以记录研究过程为主。

10、其它形式

指上述几种研修活动之外的各种研修形式。教师每进行一次研修活动，都要在研修记实手册的其它培训报告页上将研修的主要形式和收获进行填写。

二、规定校本研修手册的使用方法，实现对校本研修的过程管理 校本研修手册的使用和推广，其目的是要对校本研修工作实行过程管理，研修手册的有效实施是校本研修管理的一项重要措施和手段。但是由于中小学教育教学研究是“做”的研究，是“行动研究”、“实践研究”，所以在规范填写要求时还要注意避免走进“文本研究”的误区。

1、研修的内容要按研修手册制定的格式填写

为了能使校本教研修和继续教育挂钩，为继续教育的学时学分转换提供依据，我们要规范研修手册的设计与使用。研修手册对每一个板块都进行了具体要求，教师每参加一个研修活动，都要在相应的板块内进行填写。这样一方面可以保证研修手册的填写不流于形式，另一方面从填写的内容和过程上保证了校本研修的质量，最终结果是提高了教师反思的意识和能力，尤其是将提高教师将教研成果转换成文字表达的能力。

2、分两级对校本研修记实手册进行考核

校本研修是分学期进行的，研修手册我们将增加“学期研修活动统计表”要求各校校本领导小组对学期研修活动进行学期考核。学院抽查。考核的重点是两个，一是对教师的研修活动进行统计、核定，学校核定后由校长签字，作为继续教育考核的依据。二是检查各校校本研修活动的开展情况，检查广大教师参与校本研修的情况及研修手册的填写质量。对研修手册的检查反馈，实际上是对各校校本研修加强管理的过程。

三、强化保障措施，确保研修记实手册的有效实施

1、我们要统一思想，增强实施研修手册的自觉性

学校校长是校本研修的第一责任人，应明确校本研修记实手册的作用、意义、使用方法，增强实施研修手册的自觉性。

2、校本研修领导小组应加强过程性管理，定期检查，定期反馈

由于目前中小学教师对研修重要性的认识程度、繁重的教学任务、教科研能力等所限，缺乏内在的进行教育教学研究的积极主动性，要广泛开展好校本研修，一方面要加强学校文化建设，另一方面，就必须借助组织制度的力量，加强校本研修制度建设，尤其是加强对校本研修过程的组织与管理，应该做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有改进。学期末装订成册归档。

3、定期检查，促进研修记实手册对校本研修活动的管理作用

每学年学院要对学校校本研修情况进行检查或抽查，在检查时，首先查看校本研修记实手册的使用情况。我们将通过检查情况及时总结，对先进经验和先进典型在全市推广，对存在的问题及时整改，促进我市校本研修工作的均衡发展，全面提高我市教育教学质量。

鹤岗市校本研修记实手册的设计、使用和管理

（征求意见稿）

一、加强领导，明确职责

学校领导要正确认识校本培训的作用，要向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，努力营造终身学习，终身教育的良好氛围，把学校建成学习化组织。

二、建立机构，落实措施

      学校要形成校长为第一责任人，分管领导具体抓，教导主任、学年组长协助抓的管理系统，成立校本培训工作小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。学校应根据本校实际及发展战略，制定校本培训整体计划和年度实施方案，明确校本培训的目标、原则、机构、内容、形式、课程、专题、措施，确保培训优质高效。

三、研修目标

1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

四、研修内容

1、学习新课程理论，探索、研究新课改下的课堂教学途径。

2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。

4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。

5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

五、研修形式

1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

    每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。

2、专家指导

    在校本培训过程中，避免闭门造车现象，主动邀请教研员、优秀教师来校指导。

3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

4、开展“一帮一，一对红”师徒结对活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

六、注重过程管理，建立教师继续教育档案资料

     建立教师继续教育档案资料可以强化学校的管理工作，促进教学、教育科研工作的开展，为教师考核提供依据，为学校发展提供历史资料。学校建立继续教育档案资料，必须包括学校综合档案和教师成长档案两部分，并要注意做好教师成长过程中的资料积累。

七、加强力量，开发资源

    培训教材和培训教师建设是实施校本培训的关键环节。学校要根据培训内容有针对性地选好或自编培训教材，同时应大胆起到用那些实践经验丰富、理论水平较高的教师作为校本培训的师资力量，也可聘请校外专家对教师进行专题性学习。

八、加强检查评估，确保培训质量

制度

     鹤岗十三中校本研修制度

    为积极推进学校校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特设立学校校本研修组织机构。

一、校本研修领导小组

    组 长：孙洪宇

    副组长：曹智龙 孙百玲

    成 员： 王 洋 孙 锐 王立玲 陈泽全 刘 畅 赵 君

    职 责：

①制定学校校本研修的总体规划。

②为开展校本研修工作提供良好的软硬件环境。

③适时聘请专家来校指导校本研修工作。

 二、校本研修学习小组，深入教研组安排

组 长： 孙洪宇（数学组）

副组长： 曹智龙（英语组）

         孙百玲（语文组）

成 员：王 洋（理化组）

        孙 锐（政史组）

王立玲（音体美组）

陈泽全（语文组）

刘 畅（生地组）

赵 君（信息技术组）

职 责：

①负责校本研修的培训和指导工作。

②负责推荐优秀成果和典型经验。

③负责组织实施情况的督导检查工作。

④具体指导各教研组开展研究工作。

⑤收集、整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。

⑥定期完成学校的研修工作。

三、学校校本研修学习小组下设10个研修小组：

  1、语文教研组

        组 长：张宝立

成 员：全体组员

  2、数学教研组

组 长：孙明岩

成 员：全体组员

  3、英语教研组

     组 长：田艳茹

  成 员：全体组员

  4、物理教研组

       组 长：孙洪顺

成 员：全体组员

5、化学教研组

      组 长：魏强

  成 员：全体组员

 6、历史教研组

     组 长：吴 哲

成 员：全体组员

 7、政治教研组

    组 长：林士英

成 员：全体组员

 8、地理教研组

    组 长：曲新生

成 员：全体组员

 9、生物教研组

组 长：髙亚杰

成 员：全体组员

10、音体美教研组

    组 长：魏海涛

成 员：全体组员

11、微机教研组

    组 长：王玉娟

成 员：全体组员

                 

第十三中学

                                          2018年3月

制度

第十三中学校本研修组织机构

以“三个代表”重要思想和坚持以科学发展观为工作指南，认真落实鹤岗市教育工作会议精神，继续实施教育部《中小学教师继续教育规定》，围绕学校三年发展规划，关注教师在新理念指导下，改进教育教学行为，提升实际教育教学能力和实践智慧。推动以解决课堂教学问题为取向的教育教学研究，进一步提升教师的专业素养，优化师资队伍，促进学校的教育教学质量，进一步办好人民满意的教育。

二、校本培训工作目标

1、以校本培训为载体，以“课例、课题研究”为抓手，提升教师专业化水平发展，使教师具备符合创新教育和素质教育要求的教育教学技能。更新教师知识结构和能力结构，使之具有综合教育能力和锐意创新能力。进一步发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并创出自己的教育教学风格和特色。在提高课堂教学的同时，为教师的成长和成功铺设方便之路。

2、校本培训以抓师德、抓教改、抓科研，特别以抓课例研究为主要途径，引导教师的自我发展，促进青年教师拔尖，骨干教师成名。

3、逐步构建以课例研究为抓手的校本培训模式，形成校本培训的多元体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、校本培训工作内容与形式

我校教师素养、教管队伍管理素质有待进一步提高，师资相对紧缺和薄弱等实际情况，把工作的重点放在解决本校中层干部管理水平地提高、教师在教学中所遇到的实际问题上进行安排具体工作和形式。加强理论学习，更新教育观念。继续组织全体教师学习先进的理念、良好的精神。

1、师资队伍建设方面

1）参加市片教研活动，通过多途径的互动中实现教育教学资源的共享，同时开阔教师的视野，取他人之长，补自身之短，从而达到教学能力提高的目的。

2）专业引领。就学校发展和教师发展的需要确立主题，请相关专家来校作辅导报告、市学科带头人和校骨干教师谈教育教学经验，并上示范课。专家的专题讲座是学校校本培训在理论和技术方面的有力支持，起到指点迷津、有效引领的作用。学科带头人和骨干教师在教学上有可操作性。同时建立教师的二级带教网络，即为年轻教师与互动联合体内学科带头人或骨干教师建立师徒带教，使年轻教师更能迅速成长，挑起学校的重任；为本校骨干教师建立与兄弟学校区骨干教师的师徒带教，使他们更快地成为区骨干教师、学科带头人，并能更好的引领本校的青年教师。本学期确定的主题是“以课例研究为载体的校本培训”。

3）教学展示。组织上岗教师开展各类教育教学业务技能的展示和竞赛活动。开展说课竞赛、教学设计竞赛、优秀课评比、优秀论文或教学经验评比、优秀个案分析评比、优秀课件展示等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。本学期从第三周开始就举行教师教学展示活动，一学年内全校任课教师至少上一堂校级公开课。

4）、利用寒暑假对教师进行各方面的培训。如，对教研组长和备课组长多媒体课件的制作培训；理论方面的学习和研究等。还要求教师们利用寒暑假看一本理论书籍，写心得或论文，并在校内进行交流和评比。

2、教研组层面

1）、利用学科教研活动时间，学习新的教学思想，教改动态；学习“各学科课程标准”及继续学习“校本研究制度”，切实提高课堂教学效益。

2）、本学期教研组活动主要以教研组内开展课题研究为重点，开展课堂教学研讨活动。教研组长在期初制定教研组工作计划时，确立教研活动的主题、内容。在形式上有集体备课、组内说课、评课、教学设计、教学反思交流、教学展示专题讨论等。通过对教学展示课的研究，解决课堂教学中存在的实际问题，或通过不同教师上同一节课内容，同一教师上相同内容，然后进行分析、比较，从而使教学效果达到更佳。每一次课例分析活动，教研组长要认真组织本学科教师全员参与，形成备课、说课、上课----全体教师以新理念评课，提出行为修正意见----承担者依据集体意见再备课、上课、再说课、评课、再一次行为修正一条龙的教学研讨流程。通过这一流程，达到实践—反思—实践-反思-实践的教学模式。同时真正做到以研促教，取长补短，共同提高的自我发展目的，从而提高课堂教学，真正做到“减负增效”，全面提升学校的教学质量。

3、教师个体层面

着力培养骨干教师队伍是校本培训的重要内容之一。目前，学校有市级学科带头人多人，市级级骨干教师多名。学校充分利用这一教学资源，组织这些教师上示范课、展示课，师徒带教等形式。并且希望通过一系列的教育教学活动形式把培养、指导青年教师成长作为骨干教师工作的重点之一。由骨干教师带动青年教师，形成良性循环，提高教师队伍的整体素质。另外，学校鼓励并倡导教师自学与进修，看一些理论书籍，或选送部分教师进行在职培训。

四、保障措施

1、组织领导机制

为了保证校本培训工作的顺利开展，学校成立校本培训工作小组，明确各部门各成员的工作职责。

1）校本培训工作小组

组长：孙洪宇

副组长：曹智龙、孙百玲

组员：各学科教研组长

2）学校校本培训工作小组是培训工作的策划者、组织者，负责学校校本培训规划的制定，负责对校本培训工作的过程管理，并制定相关措施和制度，促进校本培训工作。

3）教务处是校本培训的管理部门，负责学校校本培训工作分阶段实施的计划的制定与实施，并对培训工作进行指导与协调。

2、考核评价机制

1）强化“校本研修”的管理、考核与评价。制定相应的评价指标，对教研组实施校本培训工作的情况进行考核，保证考核结果的权威性。

2）每学期期末，教务处凭校本培训活动检查记载、培训总结、管理部门对学员培训的鉴定，做好培训考核工作，并把考核学分记录在教师业务档案中。

3）教师校本培训考核结果与年终考核、职称评定、评优、工作聘任直接挂钩。

二○一八年三月

规划

鹤岗市第十三中学校本研修长远规划

（2016年——2020年）

鹤岗十三中2016年校本研修(教研)工作计划

根据《鹤岗市中小学校本研修指导意见》及市教科所、中教部2016年工作计划的精神，以解决我校教育教学中存在的实际问题为突破口，以学习研究学法指导的岗位研修为重点，以提高教师的创新意识和创新能力为主线，打造高素质专业化教师队伍，全面提高我校教师队伍的综合素质。

 一、研修目标

1、通过校本研修建立一支“恪尽职守，勇于创新，敬业爱生，奉献真情”的师德高尚、业务精良的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、扩大教师的知识面，完善知识结构。更新教师的教育观念，改进教育方法和教学手段，深化教学过程。提高教师的管理水平、教育教学能力，实施素质教育能力。

4、加强理论与实践的结合，在“课标、教材、教法”三位一体的研修中，促使每位教师的专业水平和教育教学能力得到进一步提高。

5、加大课题研究力度，提高教师的科研意识和能力。

6、加强名师队伍建设，让名师起到带头作用和辐射作用。

二、研修内容

（一）师德师风

1、组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规。

2、组织教师观看师德建设先进事迹录像。

3、通过自查自纠检查教师队伍中可能存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。

（二）丰富校本教研形式，加大教学研究

进一步加强教研组的建设，完善以校本为主的教研活动制度，促使学校发展和教师发展。本学期加大教研组建设力度，在教研组、备课组活动方面一定要“研有所获，获有所用”，在教研方式上重点开展展示、听课、交流、互动，在教研形式上重点采取多种力量介入、同伴互助、骨干引领、专家示范，重点延续在线教研的形式，减负增效，提升师资质量，走内涵发展之路。

（1）教研组的管理要规范化，要扎扎实实开展教研活动，各个教研组根据学校的教研专题，结合本学科特点可以设立更小的活动主题，教研组开展的各项活动都要有主题，两周一次教研活动，每次活动时间不少于一小时。活动要有详细的活动记录和过程性材料。教研组长要组织本组教师积极参加市片教研活动和十三中网研社区教研与研修活动，教研组长要根据学校教研计划制定出符合本教研组特点的教研组工作计划，计划要做到明确具体、实用性强，并要认真实施。

（2）确定本学期教研专题，围绕专题开展教研活动

“十三五”初中部课题：“探索有效教研方式，促进教师专业化发展”和课标、教材、教法“三位一体”为研究主题。根据总课题组的要求确定研究的子课题，确定教研专题。制定研究计划。继而开展具体研究工作，并及时将研究成果上传到学院网站初中教研专区的课标教材教法“三位一体”研究专区，以供学科教师在平时的课堂教学中加以借鉴。同时通过课标、教材、教法“三位一体”的课题研究，实现课题研究与常规教研工作相结合；

（3）教学拉练

为更加深入的开展课堂教学研究、把高效课堂的创建工作落到实处，促进有经验教师与青年教师共同成长，同时通过全校同学科组老师集体研讨、优化，群策群力，发挥集体的智慧，构建出符合现代教学理念，符合本学科特点的高效课堂教学模式，三月、四月要进行学校教师拉练课活动。

活动主题

主题1： 学法指导促进学生学习习惯的养成与思维品质的提升

主题2：信息技术与课堂教学深度融合（微课、多媒体电视一体机、电子白板）

培训阶段

【培训内容】

1、多媒体电视一体机

2、电子白板的培训

3、微课制作与使用

【培训资源存储与展示使用平台】

1、网研社区

2、十三中360云盘公共网盘。可以在电脑或手机上下载或直接点击观看。可以在电子白板和一体机上向学生或教师进行展示。

【硬件设备】

多媒体电视一体机、电子白板、微课宝、电脑、摄像机、照相机、扫描仪

【培训方式】

1、外出学习培训

2、校内培训

3、互助组

4、自学

【培训形式】

视频、PPT、文本等形式进行授课所需相关培训

【培训人员】

对于多媒体一体机培训：

1、聘请行业专家

2、学校领导

3、技术过硬、使用娴熟的教师

【受训人员】

1、龙江微课研究群1期10人团队、

2、龙江微课研究群2期10人团队

3、龙江微课五群学习团队

4、其他所有教师

展示阶段

【第一轮展示】专业引领

1、展示人员为在全校范围内遴选的专家型教师，具体安排：

语文组：王占伟 数学组：孙香萍 英语组：张晶

理化生组：魏强 政史地组：兰红

2、展示形式

每位教师连续展示两节课。第一节为新授课，第二节为巩固复习课。

目的在于使专家型教师在课型上，环节上，知识上等各个方面展示得更为充分，听课教师学习的更为淋漓。使整个教研活动更加有效。

3、展示时间

3月14日-17日（周一至周四）

3月14日：孙香萍

3月15日：王占伟

3月16日：张晶

3月17日：魏强、兰红

4、研讨活动

每天展示课后进行研讨、梳理、总结活动。所涉及课例视频、课件、教学设计、教学反思、研讨记录等资料皆上传十三中网研社区。

【第二轮展示】优秀教师展示

此轮展示者为在各学科中遴选的学科中坚力量。

语文：张宝立 数学：杨淑芬 英语：郑玉杰

物理：钟 鲲 化学：郭新刚 政治：孙百玲

历史：吴 哲 地理：曲新生 生物：高亚杰

【第三轮展示】师徒结对汇报展示课

第二、三轮展示具体安排：

②群策群力，集思广益。以备课组为单位进行在线集体备课，授课人主备，其他组员将自己对于教学各个环节的创意设计撰写在网络，供授课人选取，要求全体人员积极思考，精心设计，知无不言、言无不尽。

① 组员进行展示，录像、上传至论坛。

② 全体教师在线听课→评课→量化评价。

④各组课全部展示完毕后，全校教师进行在线研讨。方式为按照同课异构模版进行对比评价。

首先学校发主题帖，内容为表格形式的研讨框架（包括纵向排列的评价项目和横向排列的授课主体如网络课、异构课授课教师姓名）。每位进行的评价组员将前一个组员的评价复制，粘贴在自己回复的帖子中，然后将自己的评价以标红等突出显示的形式补充进去。下一个评价人员依样照做。这样我们既可以看到每个组员进行的单独评价，又可以看到最后的研讨汇总。网络课与每个组员的授课之间的异同清晰明了，研讨有过程，有成果，有记录，有实效。

（三）网络信息技术、深化校本研修

在继续常规研修方式（如专家讲座、研修材料、信息技术培训、网络培训等）外，积极创新研修模式，使研修工作更加高效。

1、十三中百师讲堂

“百师讲坛活动”是为我校教师搭建的教师依凭本学科特色，讲述自我专长、成长自己、服务大家、共同进步的一个有效平台，这个办法既可以促进教师的自我提高，又可以让教师之间进行资源共享，同时又可以使校本研修的方式更加贴近教师的工作实际。已经开展的往期讲堂有：

音乐组长王萌谈“科学发声”，通过教给教师保护嗓子的办法，为教师传达一份关心、表达一份关爱；

语文组长李东萍谈“易读错字词”，通过总结各学科教师使用频率较高且易读错字词，提高教师教学基本功；

化学组长魏强谈“化学与生活”，通过漫谈化学知识与生活的联系，使教师更全面了解化学知识在生活中的重要性与实际用处。

这些活动的开展，拓展了教师视野的同时，也增强了教师的学习意识，同时也为教师搭建了展示自我的舞台。

本学期讲堂主题计划如下：

百师讲堂 1 “急救知识与生活保健”让教师懂得一些基本急救知识，增强应对紧急情况的能力； 4月下旬 　 体育组长：魏海涛

 2 “学科英语”，通过总结数学符号、物理、化学常用单位等的英文字符的含义，引导教师进行学科整合，帮助学生利用知识间的互相诠释这一方法加强知识记忆，扩展知识面，同时提高教师综合素质与文化修养。 3月30日前 搜集统计各学科常见英文并报与培训者 各组组长

   5月下旬 培训者讲说

教师记笔记

培训者领读

教师跟读训练

英语组长：杨明嘉

曹主任

 3 待定 语文组长：张宝立

 　 　 　 　 　

2、中国大学慕课（MOOCs）学习

本学期继续鼓励教师大量学习慕课上的各类课程，提高自身综合素质与文化修养，积淀文化底蕴，为教育教学工作开展助力。同时，教务处收集教师慕课培训证书，打印装订成册。同时将此活动纳入校本研修量化考核。

3、师徒结伴与互助结伴研修

（1）结伴对象

结对分两个系列进行，一是师徒结伴，二是互助结伴。

师傅：校园名师。

徒弟：尚有提升空间的教师

（2）结伴原则

自愿与统筹相结合。

（3）结伴目标

造就一批新名师，满足学校培养人才的需要。

（4）结伴程序

程序：意愿调查——学校统筹——征求双方意见——签订协议——开展活动

（5）基本职责

师傅：做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表。

徒弟：要做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处世，为善求真。

（6）岗位职责

（参见协议书）

 （7）管理与考核

由教务处牵头，联合科研处、政教处共同管理与考核。

1、强化目标考核

根据师徒结对协议，多渠道（自评、领导评、同行评、看资料、看成效等）对师徒结对工作进行目标考核。

2、实行动态管理

为了让师徒结对活动更加有实效，而不是流于形式，这就要求加强过程监控，有效督促师徒间的带与学。

教务处等部门定期检查和不定期抽查相结合地检查师徒带与学的过程性材料，积极参与培学过程。最大程度监控与辅助师徒结伴工作。

3、建立完善的师徒结对档案

每学期上交相关的师徒结对材料，对师徒结伴工作建立完整的档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的依据。

材料形式：纸质、视频（可借用教务处摄像机，也可以找人用手机帮着拍摄）师傅中年长的教师较多，如果打字不方便或不习惯可以手写甚至口述，我屋的教务干事可以帮您打字！给师傅减轻些负担！

设立档案存储与共享平台：

在十三中网研社区“培训学习”专区开辟“师徒结伴”版块，培养目标与计划，交流过程的音频、视频资料等过程性材料都存放在那里，方便师徒共享，方便学校查阅与监控！

4、研修保障

学校为教师积极创造各种研修条件，保障校本研修工作顺利进行。

（1）资源库的建立、使用

选择便于教师借阅和使用的地点（如教务处）存放各种教育教学资源光碟等，推进教师使用多媒体教学工作进程。

（2）百度文库、360云盘教学资源等的提供，为学习铺路

①继续提供百度帐号：不如梦草堂主人 密码：a123456。

②提供公共的360云盘，内放置海量教育教学资源，教师查找和下载便捷。更有利于使用，甚至不用下载直接可以使用。

（3）充分利用微信群，提速校本研修

充分运用已建立的“十三中官方工作群”、“ 十三中班主任工作群”“十三中教研组长群”“十三中初三组”，对全体教师、班主任、教研组长、毕业班教师分类通知、分别在线培训，使校本培训快捷、及时、高效。

（4）学校购买学科网资源库、组卷系统等资源，为教师提供海量实用资源，辅助教学。

5、成果检测促研修

网络在线检测与线下检测相结合，对教师参加校本研修活动的效果进行检测。

【教师校本研修成果网络在线检测】

利用网络在线检测考察内容包括：

教育技术类：信息技术考试

教师资格类：教育学、心理学、专业知识（包括课标学习、有效备课理论学习）

专业知识类：各学科中考真题

三、管理工作

（一）成立校本研修管理工作领导小组

组长：徐洪海 副组长：刘英、陈泽全、曹智龙

主要成员：学年组长、教研组长

领导小组负责校本研修的组织、管理、考核评估等项工作。

（二）研修验收

1、定期提交自学笔记，心得体会，案例分析、专题讲稿、研讨交流等材料，建全整理学校档案和个人档案。

2、制约机制和激励机制相结全。

3、定期进行考核，采取理论考试与实践考核相结合。

4、学校根据《鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表》要求，每学年进行研修情况总结验收。

　 5、对教师校本研修情况，制定相关的学校研修学时学分登记标准，采取灵活多样考核形式，检验研修成效，并记入个人校本研修的学时学分。　

　 6、对学校校本研修情况，经常更新学校网相关活动专栏实时报导。

7、学校要做好相关材料梳理总结工作。

　　8、本着以评促建，以评促改，以评促发展的目标，以鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表（征求意见稿）为依据，做好上一轮研修工作的经验总结，以为更好地完成下一轮的校本研修工作任务做准备。

鹤岗市第十三中学

二○一六年三月

校本研修（教研）工作具体活动安排

月份 活 动

三

 月 1．制定校本研修工作计划。

2．教研组长培训。

3．师德师风、教学、科研、班主任培训。

4．信息技术培训，重点对各教研组分别进行论坛在线听课操作方法指导

5．校本教研讲座

四 月 1．参加学科教研组长、备课组长培训

2．参加学院组织的中考复习策略研究活动

3．学习中考考试说明

4．校本培训（师德、教学、课题、班主任）

5．论坛在线听课评课研讨

6．骨干教师培训

7、校本教研讲座

五 月 1．以“学法指导”和信息技术应用研究主题的研究课展示活动

2．论坛在线听课评课研讨

3. 校本培训（师德、教学、课题、班主任）

4．拜师结对示范课

5、校本教研讲座：

六月 1. 论坛在线听课评课研讨

2. 校本培训（师德、教学、课题、班主任）

3. 骨干教师培训

七

月 1.校本研修测试

2. 整理教师量化考核

3.上交校本研修工作总结

九

 月 1．制定校本研修工作计划

2．教研组长培训

3．师德师风、教学、科研、班主任培训

4．信息技术培训

5. 骨干教师培训

6、校本教研讲座：

十 月 1．参加学科教研组长、备课组长培训

2．以“三位一体”和科研课题为研究主题的研究课展示活动

3．校本培训（师德、教学、课题、班主任）

4．论坛在线听课评课研讨

5．拜师结对示范课

十一月 1．网研社区在线听课评课研讨

2. 校本培训（师德、教学、课题、班主任）

3.骨干教师培训

十二月 1. 网研社区在线听课评课研讨

2. 校本培训（师德、教学、课题、班主任）

一月 1.校本研修测试及总结

2. 整理教师量化考核

3.上交校本研修工作总结

鹤岗市第十三中学

- 2016 -

计划

校本研修

鹤岗十三中2016年校本研修(教研)工作总结

本学期，校本研修工作在上级领导的精心指导下，在教研组长的积极配合下，在全校教师的共同努力下，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学质量，提升教师专业化发展水平，我校研修工作正朝着务实、有效、特色的方向迈进。 

学校积极研究、建设、应用和推广网络教研、在线研修平台，创建了“13u11（一生有意义）网研社区”，网研社区平台在学校的教育教学工作的开展及学校的整体发展中起着巨大的推动作用。大大提高了教师教研研修的积极性，有效达成为教师减负增效的目标。

现就一学期的工作总结如下：

【校本教研工作】

（一）制定学校教研工作计划。组织、指导、审查教研组工作计划，教师个人工作计划。召开教研、备课、学年组长会议，领导和指导教研组活动，积极开展校本教研工作。

（二）【教学拉练】活动

本学期开展的是主题同课异构课堂教学拉练活动

教研专题是：“关注学法指导、培养学习习惯”。听课、录课、评课、切片分析、学习、研讨等教研研修活动皆围绕学法指导、学习习惯培养及思维品质提升这一主题进行。

本学期围绕教研专题发布了两期培训材料（分别是国内外教学理论学习、教育成功经验与典型）和一期自学材料（名为学生学习常规）。

与教育学院名优教师评选相结合开展课堂教学展示活动。

（三）网络教研【十三中网研社区的继续使用、深化与推广】

继上学期创建十三中网研社区，教师积极使用该平台，参与网络教研，本学期发帖共享，研讨人数比上学期有所增加，教师使用熟练程度大幅度提升，感谢各位对于教研这项工作的参与，对于网络教研这种形式的大力支持。

1、“自我反思-心得体会”专区。

【每月梳理】即月反思32份；【外出学习体会】3份；【工作计划】35份；【工作总结】33份。

【培训心得】与【自学体会】共19份

2、“同伴互助-集体备课”专区。

【教学进度】13份。【复习计划】11份。【集体备课】56人次。

3、“群策群力-网络教研”专区

【在线听评】29人次.

网研平台深化方面：

完善了【在线听评】形式，本学期在网研社区在线听评课的基础上增加了听课后投票评价的项目。评价项目包括①组织/调控②环节、流程③方法/手段等十大类，赋分情况按梯级设定。

这样，学校将教师课堂实录、听课人量化评价与文字性评价整合在一起，使对于课堂教学效果的监控更趋完善。

【校本研修工作】

网络教研、在线研修具备诸多优点，比如不受时间空间限制，生成的资料可以长期留存、且易于整理、可以随时回顾、反复使用等等，这些都是传统的线下教研与研修所不具备的，效果也较传统教研研修形式更为突出。因此，十三中学积极探索各种网络教研与在线研修形式，如网盘资料培训，在线测试系统，录制培训教程小视频，通过微信及微信群，QQ等方式进行的泛在培训等等。

今天我只就其中一个平台扩展介绍。那就是我校贯彻花小钱办大事的原则，积极发挥创造力优势，利用有限资金，积极研究、创建的 “13u11（一生有意义）网研社区”这一综合性网络教研、在线研修平台。

网研社区的域名是13u11.com，有两层含义，了解后便可以轻松记住访问网址。

第一、13意为十三中学，11意味四年前被并入十三中学的第11中学，而中间字母U是英文unite（联合）的首字母，因此13u11的整体含义即十三中与十一中的联合体，表达合并后的两校积极融合，浑然一体的愿望。

第二、13u11谐音为一生有意义。引申含义为学习、研修让人生更加有意义。表达一种希望所有教师应积极践行终身学习理念的主张。

这个平台按个人反思、同伴互助、专业引领、网络教研、在线测试等几个维度构建专区和版块，可以说将学校教育教学管理的各个环节都整合进入了这个平台。如教学随笔、月反思、培训心得、教学计划、工作总结、在线集体备课、在线教研、在线听课评课等等。分类别开展网络教研与在线研修活动。在凭借平台开展活动的同时以平台为载体，积累和推广数字资源的应用。

利用此平台，教师可以随时随地用电脑甚至手机就可以参与各种教研研修活动。尤其是在线集体备课模式和在线听课评课、量化打分等模式，打破了教师集体备课、听课、研讨的时间和空间束缚，大大提高了教师教研研修的积极性，有效达成为教师减负增效的目标，教师负担减轻，业务素质却大幅提升，这样他们便有更多精力、更高的实力投入教学中去，提高了名优教师培养的效果。

现仅重点介绍几个专区与版块：

1、在线听评课专区

听课学习活动我们一改以往单一的校内课堂听课的保守方式，推出了网络听评课活动，学校无论推门课抑或公开课都进行大量录课，并且还搜集了许多全国各地的名师授课资源，并上传至网研社区，全体教师进行在线听课、评课、投票评分等。这种听课方式有利于教师接收到新的教学理念和意识冲击。且教师听课评课更加认真，仔细，利于教师挖掘潜力，立言立论，积累理论成果。重要的是在一定程度上解决了上述的学习时间、空间、精力和效率的问题。现在在线听评课还实现了教师课堂教学效果量化评价，根据评价结果况（包括课堂教学整体得分及各环节分别得分）了解、分析授课教师在课堂教学的各个环节的优点与缺失，进行调整。

这样，学校将教师课堂实录、听课人量化打分评价与文字性评价整合在一起，使对于课堂教学效果的监控更趋完善。这些都在网研社区完成。

2、在线集体备课专区

此专区按学科设置版块，每学科又按学年设立子版块。集体备课操作方式如下：首先主备人发布以教学设计初稿为内容的主题帖，然后每个组员开始评价或者补充自己对于主备人初稿的建议与意见，每一个回帖者都复制援引前者评价内容，并补充进去自己的建议与意见，其后组员再对前面其他组员提到的建议进行回复，如此循环往复，达成互动交流的在线集体备课模式，每个人的个人观点分别以独特的颜色、下划线、加粗或冠名等形式突出显示，以示区分。最后备课组长进行最终的汇总，形成一份既有每个组员评价过程，又兼有汇集每个人观点的完整记录，并打印并分发组员。真正实现跨越时空的在线集体备课模式。

3、“见微知著-微课” 专区

这个专区包括【可汗学院-微课、慕课、翻转课堂】版块，这里有微课培训文本、课件和视频材料，有教师的微课作品，可供教师交流及学生学习。还有教师参加大学慕课学习的通知公告、过程性材料以及教师获得的几十枚结业证书等等。

另外，还设有【细处打磨-专题研讨】版块，听课时边听边录边寻找每位老师课堂教学中闪闪发光、熠熠生辉的东西，然后利用视频编辑软件截取出含有这些课堂闪光点的小视频，上传至此版块。在每次例会时进行简短的切片分析，分享教师优秀经验。

鹤岗市第十三中学

二○一六年十二月

- 2016 -

总结

校本研修

- 2017 -

计划

校本研修

根据《鹤岗市中小学校本研修指导意见》及市教科所、中教部2017年工作计划的精神，以解决我校教育教学中存在的实际问题为突破口，以学习研究学法指导的岗位研修为重点，以提高教师的创新意识和创新能力为主线，打造高素质专业化教师队伍，全面提高我校教师队伍的综合素质。

 一、研修目标

1、通过校本研修建立一支“恪尽职守，勇于创新，敬业爱生，奉献真情”的师德高尚、业务精良的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、扩大教师的知识面，完善知识结构。更新教师的教育观念，改进教育方法和教学手段，深化教学过程。提高教师的管理水平、教育教学能力，实施素质教育能力。

4、加强理论与实践的结合，在“课标、教材、教法”三位一体的研修中，促使每位教师的专业水平和教育教学能力得到进一步提高。

5、加大课题研究力度，提高教师的科研意识和能力。

6、加强名师队伍建设，让名师起到带头作用和辐射作用。

7、使全体教师掌握丰富的毒品相关知识，熟悉毒品预防相关措施，更好的预防青少年毒品犯罪。

二、研修内容

（一）师德师风

1、组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规。

2、组织教师观看师德建设先进事迹录像。

3、通过自查自纠检查教师队伍中可能存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。

（二）丰富校本教研形式，加大教学研究

进一步加强教研组的建设，完善以校本为主的教研活动制度，促使学校发展和教师发展。本学期加大教研组建设力度，在教研组、备课组活动方面一定要“研有所获，获有所用”，在教研方式上重点开展展示、听课、交流、互动，在教研形式上重点采取多种力量介入、同伴互助、骨干引领、专家示范，重点延续在线教研的形式，减负增效，提升师资质量，走内涵发展之路。

（1）教研组的管理要规范化，要扎扎实实开展教研活动，各个教研组根据学校的教研专题，结合本学科特点可以设立更小的活动主题，教研组开展的各项活动都要有主题，两周一次教研活动，每次活动时间不少于一小时。活动要有详细的活动记录和过程性材料。教研组长要组织本组教师积极参加市片教研活动和十三中网研社区教研与研修活动，教研组长要根据学校教研计划制定出符合本教研组特点的教研组工作计划，计划要做到明确具体、实用性强，并要认真实施。

（2）确定本学期教研专题，围绕专题开展教研活动

“十三五”初中部课题：“探索有效教研方式，促进教师专业化发展”和课标、教材、教法“三位一体”为研究主题。根据总课题组的要求确定研究的子课题，确定教研专题。制定研究计划。继而开展具体研究工作，并及时将研究成果上传到学院网站初中教研专区的课标教材教法“三位一体”研究专区，以供学科教师在平时的课堂教学中加以借鉴。同时通过课标、教材、教法“三位一体”的课题研究，实现课题研究与常规教研工作相结合。

（3）继续进行“推门课”活动。采取听课——录课——上传到十三中网研社区（上传前进行处理，如：弹幕评课）——集体评课。

（4）开展“巡课随拍”活动，将视频和照片分享到“鹤岗市第十三中学”微信工作群中，向大家介绍展示的同时，介绍亮点，如：一体机的使用技巧：手机放置投影仪上，将手机内容展示给学生；实物投影的使用：以实物投影展示学生作业、作品等。

（三）开展毒品预防教师培训。

通过讲座、微信群消息、微信公众号等方式对于教师进行有关毒品预防方面的教师培训。使教师丰富毒品预防知识，更好的、更有效的避免学生接触毒品，预防学生毒品犯罪。

（四）网络信息技术、深化校本研修

在继续常规研修方式（如专家讲座、研修材料、信息技术培训、网络培训等）外，积极创新研修模式，使研修工作更加高效。

    1、中国大学慕课（MOOCs）学习

本学期继续鼓励教师大量学习慕课上的各类课程，提高自身综合素质与文化修养，积淀文化底蕴，为教育教学工作开展助力。同时，教务处收集教师慕课培训证书，打印装订成册。同时将此活动纳入校本研修量化考核。

    2、研修保障

学校为教师积极创造各种研修条件，保障校本研修工作顺利进行。

（1）资源库的建立、使用

选择便于教师借阅和使用的地点（如教务处）存放各种教育教学资源光碟等，推进教师使用多媒体教学工作进程。

（2）百度文库、360云盘教学资源等的提供，为学习铺路

①继续提供百度帐号：不如梦草堂主人 密码：a123456。

②提供公共的360云盘，内放置海量教育教学资源，教师查找和下载便捷。更有利于使用，甚至不用下载直接可以使用。

（3）充分利用微信群，提速校本研修

充分运用已建立的“十三中官方工作群”、“ 十三中班主任工作群”“十三中教研组长群”“十三中初三组”，对全体教师、班主任、教研组长、毕业班教师分类通知、分别在线培训，使校本培训快捷、及时、高效。

（4）学校购买学科网资源库、组卷系统等资源，为教师提供海量实用资源，辅助教学。

3、成果检测促研修

网络在线检测与线下检测相结合，对教师参加校本研修活动的效果进行检测。

【教师校本研修成果网络在线检测】

利用网络在线检测考察内容包括：

教育技术类：信息技术考试

教师资格类：教育学、心理学、专业知识（包括课标学习、有效备课理论学习）

专业知识类：各学科中考真题

三、管理工作

（一）成立校本研修管理工作领导小组

组长：徐洪海 副组长：曹智龙、陈泽全

主要成员：学年组长、教研组长

领导小组负责校本研修的组织、管理、考核评估等项工作。

（二）研修验收

1、定期提交自学笔记，心得体会，案例分析、专题讲稿、研讨交流等材料，建全整理学校档案和个人档案。

2、制约机制和激励机制相结全。

3、定期进行考核，采取理论考试与实践考核相结合。

4、学校根据《鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表》要求，每学年进行研修情况总结验收。

　 5、对教师校本研修情况，制定相关的学校研修学时学分登记标准，采取灵活多样考核形式，检验研修成效，并记入个人校本研修的学时学分。　

　 6、对学校校本研修情况，经常更新学校网相关活动专栏实时报导。

7、学校要做好相关材料梳理总结工作。

　　8、本着以评促建，以评促改，以评促发展的目标，以鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表（征求意见稿）为依据，做好上一轮研修工作的经验总结，以为更好地完成下一轮的校本研修工作任务做准备。

鹤岗市第十三中学

二○一七年三月

鹤岗十三中2017年校本研修(教研)工作计划

- 2017 -

总结

校本研修

鹤岗十三中2017年校本研修(教研)工作总结

本学期，校本研修工作在上级领导的精心指导下，在教研组长的积极配合下，在全校教师的共同努力下，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学质量，提升教师专业化发展水平，我校研修工作正朝着务实、有效、特色的方向迈进。

学校积极研究、建设、应用和推广网络教研、在线研修平台，创建了“13u11（一生有意义）网研社区”，网研社区平台在学校的教育教学工作的开展及学校的整体发展中起着巨大的推动作用。大大提高了教师教研研修的积极性，有效达成为教师减负增效的目标。

现就一学期的工作总结如下：

【校本教研工作】

（一）制定学校教研工作计划。组织、指导、审查教研组工作计划，教师个人工作计划。召开教研、备课、学年组长会议，领导和指导教研组活动，积极开展校本教研工作。

（二）【教学拉练】活动

本学期开展的是课堂教学推门课活动

教研专题是：“关注板书设计、提高课堂效率”。采取听课——录课——上传到十三中网研社区（上传前进行处理，如：弹幕评课）——集体评课的形式，其他教师踊跃参与评课。

本学期在开展“巡课随拍”活动中，将视频和照片分享到“鹤岗市第十三中学”微信工作群中，向大家介绍展示的同时，介绍亮点，如：一体机的使用技巧：手机放置投影仪上，将手机内容展示给学生；实物投影的使用：以实物投影展示学生作业、作品等，很大程度上提高了效率。

本学期在开展毒品预防教师培训中，我校利用讲座、微信群消息、微信公众号等方式对于教师进行有关毒品预防方面的教师培训。使教师丰富毒品预防知识，更好的、更有效的避免学生接触毒品，预防学生毒品犯罪。

与教育学院“鹤鸣奖”优质课评选相结合开展课堂教学展示活动。

（三）网络教研【十三中网研社区的继续使用、深化与推广】

继2016年创建十三中网研社区，教师积极使用该平台，参与网络教研，本学期发帖共享，研讨人数比上学期有所增加，教师使用熟练程度大幅度提升，感谢各位对于教研这项工作的参与，对于网络教研这种形式的大力支持。

这样，学校将教师课堂实录、听课人量化评价与文字性评价整合在一起，使对于课堂教学效果的监控更趋完善。

【校本研修工作】

网络教研、在线研修具备诸多优点，比如不受时间空间限制，生成的资料可以长期留存、且易于整理、可以随时回顾、反复使用等等，这些都是传统的线下教研与研修所不具备的，效果也较传统教研研修形式更为突出。因此，十三中学积极探索各种网络教研与在线研修形式，如网盘资料培训，在线测试系统，录制培训教程小视频，通过微信及微信群，QQ等方式进行的泛在培训等等。

今天我只就其中一个平台扩展介绍。那就是我校贯彻花小钱办大事的原则，积极发挥创造力优势，利用有限资金，积极研究、创建的 “13u11（一生有意义）网研社区”这一综合性网络教研、在线研修平台。

网研社区的域名是13u11.com，有两层含义，了解后便可以轻松记住访问网址。

第一、13意为十三中学，11意味四年前被并入十三中学的第11中学，而中间字母U是英文unite（联合）的首字母，因此13u11的整体含义即十三中与十一中的联合体，表达合并后的两校积极融合，浑然一体的愿望。

第二、13u11谐音为一生有意义。引申含义为学习、研修让人生更加有意义。表达一种希望所有教师应积极践行终身学习理念的主张。

这个平台按个人反思、同伴互助、专业引领、网络教研、在线测试等几个维度构建专区和版块，可以说将学校教育教学管理的各个环节都整合进入了这个平台。如教学随笔、月反思、培训心得、教学计划、工作总结、在线集体备课、在线教研、在线听课评课等等。分类别开展网络教研与在线研修活动。在凭借平台开展活动的同时以平台为载体，积累和推广数字资源的应用。

利用此平台，教师可以随时随地用电脑甚至手机就可以参与各种教研研修活动。尤其是在线集体备课模式和在线听课评课、量化打分等模式，打破了教师集体备课、听课、研讨的时间和空间束缚，大大提高了教师教研研修的积极性，有效达成为教师减负增效的目标，教师负担减轻，业务素质却大幅提升，这样他们便有更多精力、更高的实力投入教学中去，提高了名优教师培养的效果。

现仅重点介绍几个专区与版块：

1、在线听评课专区

听课学习活动我们一改以往单一的校内课堂听课的保守方式，推出了网络听评课活动，学校无论推门课抑或公开课都进行大量录课，并且还搜集了许多全国各地的名师授课资源，并上传至网研社区，全体教师进行在线听课、评课、投票评分等。这种听课方式有利于教师接收到新的教学理念和意识冲击。且教师听课评课更加认真，仔细，利于教师挖掘潜力，立言立论，积累理论成果。重要的是在一定程度上解决了上述的学习时间、空间、精力和效率的问题。现在在线听评课还实现了教师课堂教学效果量化评价，根据评价结果况（包括课堂教学整体得分及各环节分别得分）了解、分析授课教师在课堂教学的各个环节的优点与缺失，进行调整。

这样，学校将教师课堂实录、听课人量化打分评价与文字性评价整合在一起，使对于课堂教学效果的监控更趋完善。这些都在网研社区完成。

2、在线集体备课专区

此专区按学科设置版块，每学科又按学年设立子版块。集体备课操作方式如下：首先主备人发布以教学设计初稿为内容的主题帖，然后每个组员开始评价或者补充自己对于主备人初稿的建议与意见，每一个回帖者都复制援引前者评价内容，并补充进去自己的建议与意见，其后组员再对前面其他组员提到的建议进行回复，如此循环往复，达成互动交流的在线集体备课模式，每个人的个人观点分别以独特的颜色、下划线、加粗或冠名等形式突出显示，以示区分。最后备课组长进行最终的汇总，形成一份既有每个组员评价过程，又兼有汇集每个人观点的完整记录，并打印并分发组员。真正实现跨越时空的在线集体备课模式。

3、“见微知著-微课” 专区

这个专区包括【可汗学院-微课、慕课、翻转课堂】版块，这里有微课培训文本、课件和视频材料，有教师的微课作品，可供教师交流及学生学习。还有教师参加大学慕课学习的通知公告、过程性材料以及教师获得的几十枚结业证书等等。

另外，还设有【细处打磨-专题研讨】版块，听课时边听边录边寻找每位老师课堂教学中闪闪发光、熠熠生辉的东西，然后利用视频编辑软件截取出含有这些课堂闪光点的小视频，上传至此版块。在每次例会时进行简短的切片分析，分享教师优秀经验。

鹤岗市第十三中学

二○一七年十二月

- 2018 -

计划

校本研修

根据《鹤岗市中小学校本研修指导意见》及市教科所、中教部2018年工作计划的精神，以解决我校教育教学中存在的实际问题为突破口，以学习研究学法指导的岗位研修为重点，以提高教师的创新意识和创新能力为主线，打造高素质专业化教师队伍，全面提高我校教师队伍的综合素质。

 一、研修目标

1、通过校本研修建立一支“恪尽职守，勇于创新，敬业爱生，奉献真情”的师德高尚、业务精良的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、扩大教师的知识面，完善知识结构。更新教师的教育观念，改进教育方法和教学手段，深化教学过程。提高教师的管理水平、教育教学能力，实施素质教育能力。

4、加强理论与实践的结合，在“课标、教材、教法”三位一体的研修中，促使每位教师的专业水平和教育教学能力得到进一步提高。

5、加大课题研究力度，提高教师的科研意识和能力。

6、加强名师队伍建设，让名师起到带头作用和辐射作用。

7、通过扎实有效、形式多样的校本研究活动，有效提升自身的教育素养、课堂教学能力和教研水平。

8、使全体教师掌握丰富的毒品相关知识，熟悉毒品预防相关措施，更好的预防青少年毒品犯罪。

二、研修内容

（一）师德师风

1、组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规。

2、组织教师观看师德建设先进事迹录像。

3、通过自查自纠检查教师队伍中可能存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。

（二）丰富校本教研形式，加大教学研究

进一步加强教研组的建设，完善以校本为主的教研活动制度，促使学校发展和教师发展。本学期加大教研组建设力度，在教研组、备课组活动方面一定要“研有所获，获有所用”，在教研方式上重点开展展示、听课、交流、互动，在教研形式上重点采取多种力量介入、同伴互助、骨干引领、专家示范，重点延续在线教研的形式，减负增效，提升师资质量，走内涵发展之路。

（1）教研组的管理要规范化，要扎扎实实开展教研活动，各个教研组根据学校的教研专题，结合本学科特点可以设立更小的活动主题，教研组开展的各项活动都要有主题，两周一次教研活动，每次活动时间不少于一小时。活动要有详细的活动记录和过程性材料。教研组长要组织本组教师积极参加市片教研活动和十三中网研社区教研与研修活动，教研组长要根据学校教研计划制定出符合本教研组特点的教研组工作计划，计划要做到明确具体、实用性强，并要认真实施。

（2）确定本学期教研专题，围绕专题开展教研活动

“十三五”初中部课题：“探索有效教研方式，促进教师专业化发展”和课标、教材、教法“三位一体”为研究主题。根据总课题组的要求确定研究的子课题，确定教研专题。制定研究计划。继而开展具体研究工作，并及时将研究成果上传到学院网站初中教研专区的课标教材教法“三位一体”研究专区，以供学科教师在平时的课堂教学中加以借鉴。同时通过课标、教材、教法“三位一体”的课题研究，实现课题研究与常规教研工作相结合。

（3）继续进行“推门课”活动。采取听课——录课——上传到十三中网研社区（上传前进行处理，如：弹幕评课）——集体评课。

（4）开展“巡课随拍”活动，将视频和照片分享到“鹤岗市第十三中学”微信工作群中，向大家介绍展示的同时，介绍亮点，如：一体机的使用技巧：手机放置投影仪上，将手机内容展示给学生；实物投影的使用：以实物投影展示学生作业、作品等。

（三）开展毒品预防教师培训。

通过讲座、微信群消息、微信公众号等方式对于教师进行有关毒品预防方面的教师培训。使教师丰富毒品预防知识，更好的、更有效的避免学生接触毒品，预防学生毒品犯罪。

（四）网络信息技术、深化校本研修

在继续常规研修方式（如专家讲座、研修材料、信息技术培训、网络培训等）外，积极创新研修模式，使研修工作更加高效。

    1、中国大学慕课（MOOCs）学习

本学期继续鼓励教师大量学习慕课上的各类课程，提高自身综合素质与文化修养，积淀文化底蕴，为教育教学工作开展助力。同时，教务处收集教师慕课培训证书，打印装订成册。同时将此活动纳入校本研修量化考核。

    2、研修保障

学校为教师积极创造各种研修条件，保障校本研修工作顺利进行。

（1）资源库的建立、使用

选择便于教师借阅和使用的地点（如教务处）存放各种教育教学资源光碟等，推进教师使用多媒体教学工作进程。

（2）百度文库、360云盘教学资源等的提供，为学习铺路

①继续提供百度帐号：不如梦草堂主人 密码：a123456。

②提供公共的360云盘，内放置海量教育教学资源，教师查找和下载便捷。更有利于使用，甚至不用下载直接可以使用。

（3）充分利用微信群，提速校本研修

充分运用已建立的“十三中官方工作群”、“ 十三中班主任工作群”“十三中教研组长群”“十三中初三组”，对全体教师、班主任、教研组长、毕业班教师分类通知、分别在线培训，使校本培训快捷、及时、高效。

（4）学校购买学科网资源库、组卷系统等资源，为教师提供海量实用资源，辅助教学。

（5）利用微信公众号的方式进行培训，灵活、不受时间、地点的限制，大大提高了校本研修的效率。

3、成果检测促研修

网络在线检测与线下检测相结合，对教师参加校本研修活动的效果进行检测。

【教师校本研修成果网络在线检测】

利用网络在线检测考察内容包括：

教育技术类：信息技术考试

教师资格类：教育学、心理学、专业知识（包括课标学习、有效备课理论学习）

专业知识类：各学科中考真题

三、管理工作

（一）成立校本研修管理工作领导小组

组长：孙洪宇 副组长：曹智龙、陈泽全

主要成员：学年组长、教研组长

领导小组负责校本研修的组织、管理、考核评估等项工作。

（二）研修验收

1、定期提交自学笔记，心得体会，案例分析、专题讲稿、研讨交流等材料，建全整理学校档案和个人档案。

2、制约机制和激励机制相结全。

3、定期进行考核，采取理论考试与实践考核相结合。

4、学校根据《鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表》要求，每学年进行研修情况总结验收。

　 5、对教师校本研修情况，制定相关的学校研修学时学分登记标准，采取灵活多样考核形式，检验研修成效，并记入个人校本研修的学时学分。　

　 6、对学校校本研修情况，经常更新学校网相关活动专栏实时报导。

7、学校要做好相关材料梳理总结工作。

　　8、本着以评促建，以评促改，以评促发展的目标，以鹤岗市中小学校本研修评估标准量化表（征求意见稿）为依据，做好上一轮研修工作的经验总结，以为更好地完成下一轮的校本研修工作任务做准备。

鹤岗市第十三中学

二○一八年三月

鹤岗十三中2018年校本研修(教研)工作计划