前沿 创新 发展
教改视窗
云南工商学院教学改革办公室
教育是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
校长寄语
教育是指教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维.
目录
01
02
No.1 政策导读
No.2 观点聚焦
No.3 优秀案例
No.4 教改动态
教改视窗
教改视窗
03
04
2021年4月，全国职业教育大会召开。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。李克强总理作出批示，孙春兰副总理出席并发表讲话。大会的召开，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对职业教育的高度重视，此举必将有力推动职业教育高质量发展，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才和技能支撑。
同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，下文简称《意见》。 《意见》全文共7个部分22条。第一部分是“总体要求”、第二部分是“强化职业教育类型特色”、第三部分是“完善产教融合办学体制”、第四部分是“创新校企合作办学机制”、第五部分是“深化教育教学改革”、第六部分是“打造中国特色职业教育品牌”、第七部分是“组织实施”。
01/
政策导读
《意见》重点解读：
1.强化职业教育类型特色，特色决定其生命力。
2.深化产教融合的路径在于优化职业教育供给结构；构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。
3.推动现代职业教育高质量发展，一是要加强组织领导；二是要强化制度保障；三是要优化发展环境。最后要重点把握好三对关系，一是把握好速度与质量的关系；二是把握好规模与效益的关系；三是把握好守正与创新的关系。
全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一流本科课程“双万计划”）。 内容具体为： （一）转变观念，理念新起来。 （二）目标导向，课程优起来。 （三）提升能力，教师强起来。 （四）改革方法，课堂活起来。 （五）科学评价，学生忙起来。 （六）强化管理，制度严起来。 （七）政策激励，教学热起来。
05
06
认识OBE
OBE（Outcomes-based Education）的中文直译是“基于结果的教育”，可解释为“基于学习产出的教育模式”。该理念最初在１９８１年由美国的斯派蒂提出，源于战后教育界反思教育实用性和教育成果的重要性，并由此发端为主导现今很多欧美国家教育模式的关键理念。
02/
观点聚焦
07
08
OBE最早运用于北美的工程教育认证标准，强调顶峰成果与反向设计的概念。这一概念在之后的扩展运用，就成为了OBE的实质，即强调教学目标设定与课程设计要坚持以行业需求及岗位能力需求为导向,反向设计教学，优化教学过程,整合教学内容，将理论与实践有效结合的全环节教学过程。其内核就是教育的实用性和以人为本，即学校整合各类内外部教育资源，帮助不同的学生获得其能力范围内的最大化成功。长期下去，始终以学生为中心,改变其被动学习的局面，针对不同学生的需求开展教学活动,提高学生学习的兴趣，进一步提升生师双向体验。
第一阶段，教师由课堂的完全主导者变为引导者，学生由知识的聆听者变为课堂的参与者甚至创造者。第二阶段实质是以目标行业的人才需求倒推人才培养过程和方案；第三阶段聚焦人才培养过程中需要运用的创新教学方式，其归根结底是以学生为中心而创建的，关注学生在整个环节中的参与度、完成度和互动性，比如翻转课堂、小组案例分析研讨和常见的学术讨论Seminar。在第四阶段，关注学生习得相关学习成果后的能力转化评估以及后续教学改进。评估既是内部环境下的考核测试，也是外部环境下的岗位实践等。内外部因素的综合评估更为科学、更具有指引性，一纸测试不再作为唯一衡量成绩好坏的方式，采用多维度、分阶段目标达成的考核设计显得更为突出。在评估完成后要争取对不足之处进行反思，也是为了教学背书，以期更好完善改进教育教学质量。
03/优秀案例
03/优秀案例
为了传播“以学生为中心”和“以教促教”的教学理念，本手册通过收集、展示各学院优秀教师在个人教学过程中的创新措施与教学成果，以建立一个供全校教师交流、学习、成长的平台，进而持续推动本校教育教学改革长效机制的建立。
OBE理念其实为传统课堂教学者提出了四个问题：我们想让学生取得的学习成果是什么；为什么要让学生取得这样的学习成果；如何有效帮助学生取得这些学习成果；如何知道学生已经取得了这些学习成果。高等教育的目标是培养服务社会主义新时代经济发展、符合新兴行业需求的人才，因此OBE理念的贯彻实践对于我校实现高质量发展颇具意义。
周丽萍，副教授，工程师，二级建造师。获云南工商学院“优秀教师”及“最美教师”荣誉称号。所授课程《土木工程测量》，获教育部应用型课程改革说课比赛一等奖。被评为“云南省高校课程思政示范课”和“云南省一流课程”。
教学创新：真实重现工程场景，创新项目情景式实践教学模式。基于应用型大学培养目标要求，创新了“小任务-大项目”的教学模式，在任务驱动教学和项目式教学的共同协助下，真正实现了将课堂还给学生，“小任务”的技能点在“大项目”中得到综合运用，多次反复练习顺应了学生从知觉-模仿-习惯化的技能掌握，学生自主制定方案，实践检验，复盘的过程也实现了应用、分析及综合评价的高阶知识目标。
建筑工程学院教师-周丽萍
图1.采用“工作过程系统化”教学模式
图2.采取多元化的教学手段
11
12
09
10
田勤，讲师，执业药师，医院药师。被评为2021年云南工商学院“最美教师”及“学生最喜爱教师”。课程《药理学》入选云南省第二批省级一流本科课程和云南省高校课程思政示范课重点培育项目。
教学创新：在“三全育人”视域下，实施《药理学》课程思政。挖掘课程思政资源，构建知识、能力、素质为一体的教学模式。《药理学》充分挖掘提炼其思政元素，并与各教学单元内容有机结合、融为一体，有效的对学生进行爱国主义、理想信念、科学精神、职业道德、社会责任的教育。围绕“价值引领、目标高远、内容前沿、学生中心、学业挑战”等五个方面，引入OBE教学理念、采用PBL、CBL、BOPPPS、器官系统化学习（0SBL）临床与基础结合（转化医学），症状学综合，课程设计、Conceptmap，思维导图等教学模式，创新教学方法，优化课程评价体系，同时应用雨课堂、“Tronclass”平台对课程进行创新改革，以提高课程教学的“两性一度”，提高应用型人才培养的质量。
田勤老师采取的是全闭环教学流程：在课前，带着任务，查阅资料，储备信息，提升自主学习能力；在课堂中，模拟实际工作过程，使学生学会正确用药护理，完成工作任务，同时采取分组讨论与汇报结论相结合的模式进行学习。在针对学生的学习活动中，采取视频示教、演练、综合实训、情境教学（症状学鉴别路径法）、机能实训室练习、角色扮演RP、实验设计等模式进行。课外则广泛依托社会医院、社区场所等平台，学以致用。
大健康学院教师—田勤
13
14
Q2：您做教学创新的初衷是什么？
周丽萍老师：
在教学创新过程中，还是遇到了非常多的困难，在课程组成员和学校的支持下，都一一化解了。比如教学内容的“解构与重构”，在重构内容时需要结合工程实际施工步骤，同时又要能基本涵盖原有教学内容，实践项目的难度和工作内容需要严格贴合任务，实现难度层层递进。为了保证重构的教学模块和内容达到教学目标要求，教学团队多次下到不同项目与工程师们一起讨论，邀请行业专家到校现场考查时间场地，共同拟定校内实践项目任务书，建立校内实践场地，教师们利用课余时间在半年内完成了《云南工商学院地形图》测量工作和控制网建立。在教学改革推进过程中，由于学生工作量增加，需要提交成果增加，难免会增加课改实施难度，因此推动课程组进一步改进教学手段，在细化考核标准的前提下，优化课前教学视频内容及课上精讲内容，对学生成果及时有效形成反馈，提高学生学习积极性。
田勤老师：
我所在的大健康学院，主要以培养护理人才为主，被称之为“白衣天使”。作为医学的重要分支学科，护理病患时常常会遇到这样那样的问题。而对于解决方法，书本上可能过于滞后，只有通过不断的实践从陌生到精通，才能提高自身素质和技能，为病患提供体贴周到的服务，为健康中国2030提供有力支撑。
“为了学生的一切，一切为了学生”。因此，我希望学生创新能力培养前提至学校，在校内完成学生的批判性思维的提升，学生的同理心培育，希望通过学校的教育教学，培养创新精神足，理论知识扎实、实践能力强的大学生群体。
Q1：您在教学创新中遇到的最大挑战是什么？您是如何解决的？
15
16
2021年10月14日、11月9日，教学改革办公室牵头开展“教学研究与改革系列讲座”的第一期、二期。分别邀请昆明医科大学于建云教授、昆明理工大学刘美红教授进行关于课程教学设计和专业认证建设的主题讲座。
OBE教学研究与改革系列讲座
云南省教学成果培育项目申报工作
04/
教改动态
04/
教改动态
针对本次省内开展的高等教育本科教学成果立项培育申报工作。教改办在校内积极动员各院、组织开展成果申报答辩会，最终从33项成果中遴选4项成果项目报送云南省教育厅。
哈佛大学团队入驻本校开展调研
2021年9月14日，哈佛大学教育学院与本校的科研合作项目正式启动。本次合作依托哈佛大学教育学院中国农村学前教育研究实验室和斯诺实验室开展，成员包含20多位世界名校研究学者。在开展过程中将与本校共享哈佛大学的高水平线上线下教学资源。
西交利物浦人才培养方向合作项目
2021年9月至10月期间，针对会计与计算机科学两大优势专业，西交利物浦大学与我校在人才培养方案修订及专业认证领域开展线上深度洽谈与初步合作。
教改动态
04/教改动态
04/教改动态
联系我们
云南 昆明
云南工商学院
工作邮箱：
地址：力行楼511
增值电信业务经营许可证：陕B2-20210327 | 
陕公网安备 61102302611033号