汉阳区钟家村第一小学 2022年新教师培训

汉阳区钟家村第一小学

   2022年新教师培训

新教师培训

2023年3月

电子专刊

主办：钟家村第一小学

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领导敦促 明方向

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      竹有千节，起于新笋。为帮助新教师正确定位自己的教师角色， 缩短新入职教师的适应期，扣好入职“第一 粒扣子”。由汉阳区教育局主办，钟家村教育集团组织所有新教师和年轻教师们在本部三楼报告厅举行2022年新 入职教师培训。本次活动在主持人 区教师培训中心徐玥老师热情洋溢的开场中拉开帷幕，随后她对培训中的

     各项环节进行了详细的介绍。第一场教师培训由武汉市第一聋校副校长、中共十九大代表杨小玲老师倾心相授，

    她的授课理论有高度，实例有深度，话语有温度。学员认真倾听，纸上飞舞的是笔尖，更是热爱教育的心！

        2023年3月12日上午，在杨静校长的带领下，谢守琴主任的主持下， 2022年新入职教师培训第一期在钟 家村小学分会场隆重举行。会前，杨校长和谢主任做了周密的安排；会上，指导老师们按顺序坐好，提醒 老师们认真做笔记， 告诉老师们要有对教育事业赤诚的心，我们要有永远不放弃探索的热情，我们要在育 人逐梦的路上学无止境！所以我们要珍惜这次培训的机会，希望所有参与培训的老师们都学有所获！领导 的敦促，让我们有了学习的方向，就有了前进的动力，新教师，启程出发！

汉阳区22年新入职教师培训

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   初心不改   话师德

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     武汉市第一聋校的杨小玲老师为我们带来了“感佩师德力量 播撒幸福阳光” 的讲座学习。

     杨老师在即将从武汉幼师毕业那一年,她在公交车上偶然遇到了几位聋哑学生,他们怯懦的样子让杨老 师心疼不已。 随后杨老师毅然放弃了保送武汉体院的机会,成为了武汉市第一聋哑学校的一名老师。这一 教，就是三十余载。

    刚走上教师岗位的杨老师也会遇到我们初走上岗位的各种问题，如何才能更走进孩子的内心？此外杨 老师还多了个难题—— 不能明白学生的“方言” ，也会埋怨学生调皮 ，可是无论碰到怎样的困难，杨老师 始终都会记得她的教育初心， 学生做出任何行为她都会去反思学生为什么会这么做 ，从而找到解决问题的 办法。杨老师说当我们工作上遇到问题、和孩子家长的沟通出现障碍时，多问自己你是否有教育初心？你 的教育初心是什么？你是否走进了孩子的内心？ 这会促使我们背后去多做文章多下功夫， 从而了解学生， 对症下药解决难题。

     杨老师的故事多到说也说不完 ，杨老师分享的一个个真实的案例，让我数次落泪。让我们看到那些聋 哑儿童在杨老师和各个老师的帮助下，拥有了精彩的人生 ，他们走上了社会、走上了春晚、走到了国际， 拥有了他们独特的一生，杨老师不仅把他们培养成能独立生活的人、 自食其力的人、有用的人，她的学生 们还在把这个爱的接力棒继续传递下去，为更多的孩子插上寻梦的翅膀！

    杨老师说师德是对学生有着一份与生俱来的责任，正如习总书记告诫新时代的青年们要做有理想信 念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好教师。让我们以师爱温暖学生的心灵， 以激情点燃 学生的梦想， 以知识开启学生的心智......牢记责任与担当，不忘初心，绽放可期！

 

常思常悟 促成长

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       通过杨小玲教师先进事迹的学习，我记住了杨老师的这句话——教师要不改教育初心、牢记教育使命， 她告诉我们在工作中遇到困难挫折的时候、遇到选择挑战的时候，我们都要去想一想自己的教育初心，我们 不仅要教给孩子们知识，更要教育孩子们必须有服务他人、奉献社会的意识，要用自己的高尚人格影响学 生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

                                                                    ——卢佩老师

     在无声世界里摸索前行的聋哑孩子面前，杨小玲是灯塔。 23 年间，她把自己的温度和热爱、化作光，照 亮孩子们的人生路；让他们不再孤单、不会迷失。为了聋哑孩子能有属于自己的人生成功之路，他付出了艰 辛的努力和劳动，让每一位聋哑孩子都带着艺术之梦，走进了无声的理想艺术世界！翩翩起舞！织就出聋哑 孩子美好而充实的童年回忆和精彩瞬间！

                                                                       ——田静老师

     今天是我第二次听杨老师的报告,仍然让我几欲落泪，更让我深刻认识到，爱就是奉献，奉献是教师的 天职。“捧着一颗心来， 不带半根草去”。教师是人类灵魂的I程师，是学生增长知识和思想进步的指导 者和引路人，教师的一言一行，一举-动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。师德不仅是一种行为，更是 一份甘守寂寞，甚至是清贫的淡薄，是一份把一点一滴的小事认认真真、高高兴兴地做好后的愉悦和从容。 正是因为有了这份发自内心的爱，才能有春风华雨的滋润，才能有桃李满天下的收获。

                                                                       ——杨莉老师

                                                                    ——陈敬淅老师

                                                                    ——何佩淳老师

 

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      20多年以来，她用爱守护听障孩子的无声世界，带着淡定而坚持的笑容。每当孩子们自信满满地在聚光 灯下表演，她总是在一旁角落里灵动地打着手势，为演出的成功充当配角。杨老师每次看到孩子们成长的笑 脸，她都会更加坚定自己的人生梦，用自己的鼓自己的舞，用自己的“鼓舞”帮聋哑孩子圆梦， 也就是在圆 自己的梦！“大爱无言，爱善渡万物而不鸣；上善若水，水善利万物而不争。“这句话用在她身上在合适不 过。她用自己的人生诠释了特教老师的无限荣耀！她不忘教育初心，让我们感受师爱的伟大！

                                                                    ——江南老师

    报告会上，杨小玲围绕“感佩师德力量，播撒幸福阳光”这一主题，通过讲述自己从教的点点滴滴，生 动阐述了什么是师德，什么是教师的幸福。诉说了一个意气奋发的年轻人是怎样不忘初心、不断钻研、勤学 苦练，慢慢走进学生内心世界的成长历程。她用一个个鲜活的案例指导教师们要用师德感化学生，用爱心滋 润学生的心田，用耐心激发学生的激情，用尊重赢得尊重，用爱心和责任点燃学生的心灯。讲座中，不时有 感动的唏嘘，也有诚挚的仰望。

                                                                       ——李玉婷老师

     “我要把满腔的情感无私倾注给每一名聋哑学生， 让他们享受人生的温暖，感受到真爱、公平与尊 严。”今天，在汉阳区举办的“感佩师德力量，播撒幸福阳光”宣讲活动上，省党代表、武汉市第一聋哑学 校副校长杨小玲结合自己当特教老师的经历和感悟，为我们小学教师作了一场演讲。从事残疾人工作23年 来，杨小玲先后成为420名聋哑学生的代理家长，辅导580名聋哑考生考入大学，是1000余名寄宿学生的爱 心港湾，将一批学生培养成全国顶尖残疾人艺术人才，被聋哑孩子亲切称为“鼓舞妈妈”。“杨小玲用实际 行动践行着教书育人精神，把坚韧的精神意志传递给孩子们，让文化自信根植孩子内心。”我是一名美术老师，杨小玲校长的坚定信念和积极行动激励着我，以实际行动立足岗位，履职尽责，切实做好教书育人工 作，为社会培养更多优秀人才不懈奋斗。                                                                                                                      ——段琼老师

       智者之论点燃激情，治学之道浇灌理想；哲匠之思启迪心智，科学之光照亮未来。杨老师在这样一个具 有鲜明特色的工作岗位上，用满腔的爱为一批批的聋哑孩子们点亮了心灯，照亮了前程，她和她的学生们用 奋斗、用大爱书写着人生的精彩华章。杨老师分享一个个教育故事让我感受到平凡的生活中要有梦想，平淡 的生活中要有情怀，平常的日子里要有成长。杨老师用行动告诉我们只要对自己的工作多一些热爱、多一些 专注、多一些思考、多一些创造，甚至只是多一些良善、多一些宽容、多一些担当，你的生命就是有价值 的。

                                                                      ——滕娟老师

      杨小玲老师的分享培训让我深受感动，她用热情和爱浇灌孩子们脆弱的心灵；她用优美的舞姿带领孩子 们走向梦想的舞台。她让聋哑孩子生活得幸福而有尊严。我也需要不忘初心，走进孩子的心，不断学习，让 更多的学生懂得尊重自己，尊重他人。这些都是我需要学习的！

                                                                 ——陈丽媛老师

 

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        杨老师用青春和热血培育了一大批身残志坚的孩子，使他们成长成才，以实际行动展示了新时期人民教 师的崇高思想境界和高尚情操， 在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，在特殊教育这块园地里谱写出了一个 特教老师爱岗敬业、爱生如子的时代强音，给广大教师树立了榜样。未来的道路还很长，我还要经历无数垦 植与收获的日子，我要携手杨小玲爱生如子，博爱奉献；教书育人，诲人不倦；志存高远、淡泊名利的精 神，着力提高自己的职业道德修养，进一步增强服务意识；勤学苦练，用新的教育理论武装自己，不断提升 专业素养，促进自身专业发展。让激情充满工作，让美丽洒满课堂，让爱心遍及角落，让满意永驻学生心 中！

                                                                    ——潘卓彦老师

     杨老师现场分享了诸多学生的成长教育故事， 以及她在此过程中所扮演的角色。她用一个个鲜活的案 例，指导教师们要用师德感化学生，用爱心滋润学生的心田，用耐心激发学生的激情，用尊重赢得尊重，用 爱心和责任点燃学生的心灯。“只有让孩子们悦纳自己，老师才有机会带领孩子们开启属于他们的人生舞 台。”杨老师说，师德，就是对学生有着一种与生俱来的责任；师德，是对教育工作有着一份舍我其谁的担 当；师德，是对教育事业有着一份无怨无悔的奉献。

                                                                   ——刘佳琪老师

     我一定要向杨老师学习，不断加强师德修养，坚定理想信念、培养高尚情操、弘扬新风正气，努力做社 会主义核心价值体系和湖北人精神的模范践行者，做学生健康成长的引路人，要以“学生的需要，就是我的 工作目标，学生的梦想，就是我的心愿。”为己任，默默付出， 不怕艰辛，对教育事业充满热忱，努力使自 己成为优秀的人类灵魂的工程师。

——孙诗璇老师

        不放弃是杨老师的执念，也是教育情怀的最大体现。用杨老师的话说，八年抗战，孩子们会有各种突发 事件，这需要强大的内心。是一份笃定，一种教育格局。教育是一个长长的战线，今天我们的播种和付出， 在孩子未来人生的道路上，总是会有所体现，会影响到他们的成长。周末的学习机会得来不易， 感谢学校提 供的培训，相信我们都学有所获。

——苏艳老师

        她了解孩子的家境，心疼孩子生活的窘迫，总是用自己的细心和关心来拉近与孩子的距离。聋哑儿童因 为交流的障碍，因为家庭的拮据，因为社会的眼光，或多或少有一些自卑，有一些对抗，有一些内向。杨老 师请学生去家里吃饭，给学生熬汤偷偷放在学生的柜子里，直到学生吃完把碗洗干净才放心。和学生的每一 次心灵的碰撞以及细微处的发现都让杨老师一次次地重新认识孩子们，也认识了自己，学会站在学生的角度 来思考问题，更加懂得学生的小心思。

——韩宗宏老师

 

淳淳寄语 展未来

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        百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

培训结束后谢主任发言，教师要用新思维、新

方法、新思路引领学生、成就学生，要创新教育教

学方法，做学生的指明灯。作为老师要长存教育情

怀，喜爱教育， 研究教育，在教与学的过程中，塑造

学生，同时实现自己的价值，在教育行业发光发热。

第一期新教师培训圆满结束，钟家村小学教育集团师

资队伍再次扩大，更年轻、更具朝气！让我们接续奋

斗，书写教育佳话！

结束语

       杨老师以她宝贵的人生智慧为启迪， 指导老师们迈进职场的第一步， 找到快速定位自身角色 的好方 法。教师是个特殊的职业，吾辈年轻教师都应当外练本领、内修品德，怀敬畏之心，为孩子们播撒一片阳 光！

奋楫杨帆正当时，挺鹰担当绽青春。相信老师们一定会遇见更好的自己！

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      善之本在教，教之本在师。为进一步加强新进教师队伍建设，促进教师专业发展， 推进教师队伍成长。3月12日汉阳区组织新教师进行培训，使新教师尽快胜任学校教育

      教学工作，融入到各自的教学岗位中。

       会议伊始，谢守琴主任组织全体教师进行会前动员。希望新教师能够尽 快融入钟小这个大家庭，并在教师培训中快速成长。杨静校长强调了新教师培 训的意义、 目的以及要求，希望新教师要抓紧时光、努力奋斗，不要迟疑，没 有犹豫，哪怕是万分之一秒的停留，因为“这每一天的开始，都将是我们余下 生命之中的第一天。

汉阳区22年新入职教师培训

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       2023年3月12日，汉阳区第一期新入职教师培训分会场在钟家村小学展开。周 维老师为我们带来了一次轻松、活跃又让人深思的一次培训。教会我们如何去倾

       听与人交流，聚焦正向去看孩子们的努力与尝试。

     三个半小时的聆听，老师们顿觉豁然开朗，多种疑惑得到解决， 通过专业的 培训教会老师们如何与学生、家长沟通。用艺术的语言和有效的方式达到最有效 的解决方法。

 

常思常悟 促成长

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      今天有幸聆听周维老师的《焦点解决在沟通中的应用》培训，让我受益匪浅，让我认识到有效沟通 的重要性。我认为加强家校合作， 良好的家校沟通可以为孩子的成长助力。有效沟通最重要的是用心而为， 需要我们对孩子的优缺点了如指掌，而不是简单地向家长叙述在校表现，要能针对孩子学习和生活方面亟

待改进的方面，这样的交流更具针对性，更高效，更能解决问题。

                                                                    ——肖莎老师

       在学校焦点解决短期心理咨询过程中，辅导老师的任务之一是帮助与引导来访者澄清咨询目标。这 种目标是明确具体且可观察、是合理且可达到的，同时也是正向积极的。老师把会谈焦点直接指向“来访 者希望事件如何发生变化，使变化发生需要哪些条件，来访者需要做些什么以保持变化”等问题。

——彭泽林老师

        在周维老师生动有趣的互动式交流授课下，学习了高效沟通的相关知识，浅谈感受如下：有效的沟 通可以使得我们工作效率提高，事半功倍，而做到这一切需要深厚的专业知识支撑、丰富的工程实践经验 、 良好的职业道德素养、坚韧不拔的工作作风

——丁茜老师

        周老师分享了她的历程和方法，她的那句“”把基本功做扎实”“深挖一 口井，精耕细作”直接撞 击我的小心脏，也深深地鼓舞了我。每个人的人生都有很多种可能性，一个人可以走的很快，一群人却可 以走的很远。期待与群里的各位老师们继续努力学习！

—— 闵非老师

        焦点技术是在积极心理学的背景之下发展起来的一种治疗模式。 在焦点技术中是充分的尊重个体 且相信个体自身的资源和潜能的, 所以焦点技术要 充分的最大化的挖掘个体的力量、优势或者是能力的, 也就是说把解决问题 的关注点集中在个体的正向方面, 让个体总是看向积极的正向的方面, 也就 弱化了 “问题解决—原因“之间的关系。

——陈亚楠老师

    今天在周维老师有趣生动的讲座课堂上学习到了焦点解决与沟通的应用这一全新课题，明白了在教育过程中有效、高效的沟通的重要性。相信每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的 家长，在他的咄咄逼人下，许多年轻班主任会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。其实，在这种情况下 ，我们大可不必发言，无须过多解释，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低 声下气，有损了教师的形象和人格。

——魏俊鸿老师

 

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       周维老师生动有趣的互动式交流授课下，学习了高效沟通的相关知识，浅谈感受如下：引导的唯一 途径是沟通，你要让孩子的所有想法呈现在你面前，尽管这些想法在你看来还有这样那样的不足。但这就 是完整的孩子，你只有让孩子完整的呈现在那里，你才有机会胸有成竹。任何对孩子的训斥、打断、等否定行为，都会让孩子退缩和隐瞒。你对他的了解就会打折，你对他的教育也就是只见一斑了。所以在和孩 子沟通时，要鼓励和肯定孩子，至少他说了就很好。

——王沛老师

       在教育教学中，除了教授学生知识技能，同时与学生的合作与沟通是解决问题的关键，网网起到事 半功倍的效果。反之，不当的解决方法是造成问题的根本；要从正向解决问题，让学生一天一小步，一月 一大步，循序渐进获得效果，更耐心的去取得收获。找到例外，不要循规蹈矩，找到学生新的闪光点，解 决之道就在其中。避免引起学生的叛逆和抗拒心理，学会变通式的对待问题。

                                                      ——朱东炜老师

     这次讲座活动，为我们教师创造良好的学习机会，带给了优越的学习条件。在讲座期间，我用心学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次 讲座使我在教学理论和教育观念上得到了超多的补充，反思了以往工作中的不足， 同时也解决了一些我 以往教学中的困惑。下方是我透过讲座获得的点滴体会：专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我 收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽 视，因为学生天生活泼好动，需要搞笑的东西来吸引他，带搞笑味性的语言更能吸引他的注意力，学生 的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。

——朱家辉老师

        培训最后谢主任这样叮嘱大家：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。也许 我们始终只能在现实与理想之间徘徊，但我们可以眺望理想，可以脚踏实地。 相信，只要用心，用情，用爱，所有新教师也一定会成长为优秀的人民教师。

        若盛开，清风自来，让我们静待花开！

 

淳淳寄语 展未来

结束语

       人勤春来早，培训正当时 。教师肩负教书育人的重任， 只有加强学习，

       不断提高自身的素质，才能更好地服务于教育事业。

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    根据武汉市有关中⼩学、幼⼉园新教师培训要求、《汉阳区中⼩学新⼊职教师培训管理意⻅》以及2023 年汉阳区教师培训⼯作计划的统⼀安排，结合汉阳区新教师的实际情况，为使新教师尽快

   了解教育教学的基本规律和基本环节,更好地适应教育教学⼯作实际。2022 年汉阳区新⼊职教师“新⽵破⼠、追光前⾏ ”系列化培训正式开班。钟家村⼩学教育集团的⻘年教师们积极参加此次研修活动。东⻛杨柳欲⻘⻘，烟淡⾬初晴。在这乍暖还寒的时节，我们相聚⼀堂，参加汉阳区第三期新教

师培训学习。

     会议伊始，谢主任⾼度肯定了所有教师对学习培训的⾼度配合，也由衷赞扬积极参与到⻘年教师培训中的每⼀个⽼师，并对接下来的学习纪律提出进⼀步要求，德⾼为师，身正为范，只有⽼师以身作则才能更好地教育学⽣，谢主任带我们上了⽣动的⼀课。

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   课堂掌控 有方法

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       随着谢主任的真情开场，我们认真聆听了汉阳区教育局党委委员区少先队总辅导员蔡葵⽼师题为“⼈才培养汉阳造，品质教育我先⾏ ”的讲座。

       蔡⽼师⽼师⼀个半⼩时发⾔中⽆不浸润着其对汉阳深深的爱。她以“从倒数到前列”为引⼦，向我们娓娓道来⾃⼰曾经⼯作的经历，这与鲁迅先⽣所说的“最先⽆最后 ”是不谋⽽合的：“在运 动会上，优胜者固然可敬，但那虽然落后⽽仍⾮跑到终点不⽌的竞技者和⻅了这样竞技者⽽肃然不笑的看客，乃正是⺠族的脊梁。”相信听了今天的讲座，在汉阳的教育中会涌现出更多中流砥柱。

      感受蔡⽼师春⻛化⾬的五育并举后，我们聆听了湖北省特级教师彭娟⽼师题为“课堂组织管理与教学实施的策略 ”的讲座。彭⽼师结合⾃⼰的教育教学和课堂管理经验，毫不吝惜地向我们献上满满的切实可⾏的⼲货，并语重⼼⻓地告诫我们：⼀定不要放弃⾃⼰的专⻓，要做⼀个终身成⻓的教师，唯有宝剑锋从磨砺出的专业才能从容⾯对瞬息万变的世界。

 

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       我们教师⾯对的是未成年的孩⼦，他们⼀般都⾃控能⼒差，做事容易冲动，不能理性的处理问题，有些甚⾄是叛逆。教师如何去⾯对呢？需要我们具备耐⼼，只有耐⼼才能做到⼼平⽓和的与学⽣进⾏思想交流，做学⽣的思想⼯作，帮助学⽣在校更好的遵守校纪校规、班级纪律，让学⽣更开⼼快乐的进⾏学习，

才能更好的协调好师⽣关系。

——李珺⽼师

     学⽣在学校⾥获得⼀种学习能⼒⽐学习知识本身更重要。有了这种能⼒，即使离开了⽼师，离开了课堂，他们照样能获取知识。善于发现⽣活中的教育，善于开启学⽣感受⽣活、学习探索的兴致，教师是⼀个活的教科书，孩⼦从“活 ”的书中能感受⽣活，感受⽣命。师者，传道、授业、解惑也。教师不仅要教 给孩⼦知识，更要让他们学会⽣活，学会劳动，学会学习。陶⾏知的教育名⾔是我教育之路的⼀盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索。

——⾼春林⽼师

       在培训后，我更明⽩⾃⼰作为⽼师，更要重视⾃⼰的学习，不能因为⾃⼰是⽼师，就停在过去，不学新的事物，时代是不断的进步的，那我作为⽼师亦是要如此，要跟着时代⼀起进步。再有，⽼师是学⽣尊崇的⼈，学识不能⽐学⽣还低，学识必须要⾼，才有东⻄教给学⽣。为此，在以后的⼯作⾥，我会不断的去加强个⼈的学习，让⾃⼰不断的进步，把学识给提⾼了，为能够给学⽣更好的教学。 通过培训，让我在教育⾏业的对教师有了很多的认识，更让我对未来的⼯作有很⼤的期待。我会去努⼒的，⼀定在这岗位上敬业教学，帮助我的学⽣们把知识学好，为他们⾃⼰的未来做准备。这份职业是如此荣耀，那我必不会辜负这份荣耀。

——熊利娟⽼师

        ⼀名教师，他的责任⽆处不在，如果没有责任意识，就不会明⽩⾃⼰的职守，不会明确⾃⼰肩负的使命，也就不能⽆怨⽆悔地⾯对教育⼯作。所谓⾔传身教，就是⽤良好品质在潜移默化中影响学⽣，甚⾄不需要太多理论，不经意间的⼀个⼩⼩动作就有可能触动学⽣。除此之外，“活到⽼，学到⽼ ”。每⼀位⽼师都是在不断的学习、实践、反思、提⾼中成⻓起来的。作为⼀名教师，要想更好地为学⽣传道、授业、解惑，就更应该不断学习和钻研、充实⾃⼰，⽤孜孜以求的精神来影响学⽣。

——罗婷⽼师

       ⻘春不负韶华，学习正当时，春意正浓我们⻘年教师相聚⼀起，⼀起学习，共同进步。今天让我有着深深的感触，我们⻘年教师的成⻓犹如磨杵成针，不是⼀蹴⽽就的，我们应该在⽇复⼀ ⽇地⽇常教学教育中锻炼⾃⼰，做好每⼀件⼩事，充⾜的备课，学⽣量化管理，磨课训练，题库储备等等。教师职业道路或许有倦怠期，为学⽣的成绩烦恼，为繁多的⼯作⽽苦闷，但当我们把它当作⼀份事业来奋⽃的时候，我们就应该⽤恒⼼和毅⼒⽀撑我们完善每⼀个教育细节，不懈怠放松，不降低要求；⽤信念和情怀摆脱低⾕期, 迈出成功的⼩碎步。教育路⻓，我将努⼒做⼀个专业、有⼼、有爱的⽼师，同学⽣共成⻓，与学校共进步。

——张雪⽼师

         今天连听了两场报告《⼈才培养汉阳造，品质教育我先⾏》和《给孩⼦⼀个可以治愈⼀⽣的童年》令我感触良多，汉阳教育崛起的重担在肩上，教学质量要保证，任重⽽道远。进⽽反思⾃⼰⼯作的重要性，特殊性，让我明⽩到童年是⼀个⼈⽣命的底⾊。作为⼀个⼈对世界和情感的最初经验，童年⾥那些初经的、新鲜的认识和情感会潜⼊记忆深处，在不知不觉中影响着今后的岁⽉。所以，奥地利⼼理学家阿德勒说：“幸福的⼈⽤童年治愈⼀⽣，不幸的⼈⽤⼀⽣治愈童年。”作为教师，我们所能给孩⼦最宝贵的礼物，就是让孩⼦拥有⼀个幸福快乐的童年。

——郭仕花⽼师

 

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       如何避免⼩学家⻓对⽼师指⼿画脚？这要求我们提⾼教师的专业度，提⾼学识⽔平，能⼒⽔平，品⾏修养，具备终身学习的能⼒和研究⽔平，树⽴威信，增强课堂教育管理的影响⼒。在课堂教学中，应锤炼语⾔，以具备启发性和感染性的语⾔调动学⽣注意⼒，组织教学。同时，关注每⼀位学⽣，发现学⽣的闪光点，及时予以学⽣关注和表扬。对于突发事件和偶发事件，及时运⽤教师机智，⼀丝不苟地对待每⼀件事，每⼀个学⽣，抓住教育关键时机，满怀爱⼼，教书育⼈。

——张学敏⽼师

        特级教师彭娟⽼师说，任何⼈拿不⾛你的专业能⼒。平时认真组织教学活动，课前提前到达教室，做好课堂准备。课后不⻢上离开，有效利⽤课间的时间与学⽣交流沟通，建⽴良好的师⽣互动。调动学⽣积极性，激发学习兴趣。选择学⽣感兴趣的话题引⼊，激发学习兴趣。同时，教师也需要多设计问题环节，提问⾯要⼴，让课堂以学⽣为中⼼，充分给予每个学⽣参与课堂、表现⾃⼰的机会。这也

是提醒学⽣不要⾛神的有效⽅法之⼀。我想教师要不断提升⾃身的专业素养，⽤教师的魅⼒去影响教育学⽣，⽅能达到最佳效果。

——周君英⽼师

        ⽣活是语⽂教育的活⽔源头。语⽂教学中的词语和句⼦，因为有了⽣活的积淀和体验，才具有了魅⼒和精神。在教学中，要将教学活动置于现实⽣活背景中，激发学⽣作为⽣活主体参与活动的强烈愿望。同时，要把教学的⽬的和要求转化为学⽣作为⽣活主体的内⼼需求，让他们在⽣活中学习，汲取语⽂的滋养，提炼语⾔的精华，提炼⽣活的结晶。

——朱珍珍⽼师

       “教育即⽣⻓，⽣⻓就是⽬的，在⽣⻓之外别⽆⽬的。”这个论点由卢梭提出，⽽后杜威作了进⼀步阐发。“教育即⽣⻓ ”⾔简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个⼈的天性和与⽣俱来的能⼒得到

健康⽣⻓，⽽不是把外⾯的东⻄例如知识灌输进⼀个容器。苏格拉底指出，求知是每个⼈灵魂⾥固有的能⼒。懂得了“教育即⽣⻓ ”的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事。⽐如说，智育是要发展好奇⼼和理性思考的能⼒，⽽不是灌输知识，德育是要⿎励崇⾼的精神追求，⽽不是灌输规范，美育是要培育丰富的灵魂，⽽不是灌输技艺。以学习者为中⼼，促进个性化发展，变⾰师⽣关系，让学⽣成为更好的⾃⼰。

——曾敏⽼师

       课堂应该是师⽣美好⽣活的⼀部分，是⼀段能够焕发⽣命⾊彩的⼈⽣经历。课堂管理关键在教师，教师要善于从“我 ”开始，实施有效的管理策略，创建和谐美好的课堂⽣活空间。⽽作为⼀名新教师，在课堂管理⽅⾯肯定是有所⽋缺的。上课时，不仅要照顾到⾃⼰的教学环节，还要兼顾学⽣的课堂纪律以及学⽣的课堂反应。“⼀⼼三⽤ ”让⼀个新⽼师在课堂上兼顾不瑕。因此，课堂管理对⼀个新⽼师更是⾄关重要。

——肖⽆双⽼师

      此次培训，内容丰富，收获颇多。关于课堂组织管理的专题讲座给了我们许多切实可⾏的好办法。俗话说：没有规矩，不成⽅圆，班级教学活动要想正常进⾏，也应如此，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的约束⼒。我们应带领学⽣共同商定⼀个能够得到所有⼈认可的“课堂公约 ”，将学⽣的学习习惯的培养具体化。平时在教育教学时，还应做到严中有爱，建⽴良好的师⽣关系系，真诚就是我们的必杀技。平时可以主动亲近学⽣，与学⽣平等相处，尊重学⽣的⼈格。其次,要严格要求学⽣,严⽽有理,以理服⼈,严⽽有⽅,⽅法可⾏,严⽽有恒,贯彻始终。

——乔慕⽼师

 

常思常悟 促成长

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        如何打造品质教育，我们⾸先要从⼀线教师⾃身做起。著名教育家陶⾏知的座右铭:“捧着⼀颗⼼来,不带半根草去”、“教师应当以身作则”、“以教⼈者教⼰”曾激励了⽆数献身于教育事业的有志者。教 师的⼀⾔⼀⾏起着⽿濡⽬染、潜移默化的作⽤。学⽣的眼睛是“录像机”，⽿朵是“录⾳机”，⼤脑是“ 计算机"”。教师⾃⼰必须严格遵守纪律和法规、不搞实绩舞弊。要使学⽣待⼈讲究礼仪，彬彬有礼，教 师⾃⼰必须待⼈讲究礼仪，彬彬有礼;要使学⽣的⼈格健全和完美，教师⾃⼰的⼈格必须健全和完美。实 践证明，教师只有将⾃⼰的道德和⼈格提升起来,才能提升学⽣的道德和⼈格。正⼈先正⼰，时时做学⽣的表率，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，不注重⾃身修养，也不会得到满意效果。

——贺倩倩⽼师

        通过今天的培训学习，我知道了，当今社会进步⽇新⽉异，竞争⼗分激烈，⽽作为教师的我们只有不断提升⾃⼰的专业素养，才是是教师的⽴身之本。⽽课堂教学的质量⼜是⼀位⽼师教学能⼒的重要体现，所以课堂组织管理能⼒⾄关重要，也是保证课堂教学的关键！每位⽼师上课要跟学⽣⼀起制定上课公约，由学⽣们参与讨论，决定通过的公约，我想远远⽐教师个⼈制定的更能得⼈⼼，更能执⾏下去！其次，⼩学阶段，必要的课堂⼝令是⾮常必要的，简单明确的军事化⼝令，可以快速将注意⼒分散的学⽣拉回课堂! 另外还要建⽴良好的师⽣关系，“严”中有“爱”，真诚才是必杀技，我们班课堂既有规则意识，⼜要充分体现⺠主，理解学⽣，⿎励学⽣。

——⻩荣⽼师

       博学不穷，笃⾏不倦。经过⼀上午的学习，收获良多，⽼师们把孩⼦放在⼼中央，关注细节，做到⼈⽆我有，⼈有我优，促使⾃我尽快成⻓：⼀ ⽇⽣活要细⼼， ⽇常⼯作要⽤⼼，特别学⽣要留⼼，细微之处要有⼼。希望⽼师们以积极的态度迎接新的挑战，教有所获、学有所得，所有蓄过的⼒，都会成为将来的光，每次学习和培训都是⼀次成⻓，都有⼀份新的收获，⼼中有爱、脚下有路、未来可期，从“新 ”出发，从“⼼”起航，为孩⼦的健康成⻓保驾护航！

——周砚馨

       培训最后谢主任希望每位⽼师都好好消化并吸收今天的讲座，将之内化于⼼，外化于形，希望每个⽼师都为⾃⼰量身打磨品质教育，连点成线，连线成⾯，从⽽使我们学校的教育品质也越来越⾼。

 

淳淳寄语 展未来

结束语

  ⼀春芳意，三⽉如⻛，牵系⼈情。感谢学校给予我们宝贵的学习机会，在往后的岁⽉中，让我们携⼿

在教育的百花园中不负韶华，砥砺前⾏。

教师的专业成⻓是必须的，培训是短暂的，但收获是充实的。它让我们站在了⼀个崭新的平台上审视我

们的教学，使我们对今后的⼯作有了明确的⽅向。

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领导敦促 明方向

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      “花有阳光，美娇艳；鱼有流水，戏水欢；渠有活源，清如许；人若学习，耳目清”。汉阳区教育局为切实加强小学青年教师队伍建设，提高青年教师工作能力和育人

水平，于2023年3月19日全天举办了新入职教师培训第3-4期，相信这份来自于领导们给予的“养分”能使入职的新教师们尽快胜任学校教育教学工作，快速融入到各自的教学岗位中。

    学有所长，术有专攻，既已选择，不忘初心。会前，在谢守琴主任和赵丹主任的敦敦教导下，青年教师们“明纪律，知学识，懂进取，惜机遇”。为了早日提升自己的教师专业能力，老师们扎实、认真的学习为期一天的培训。

汉阳区22年新入职教师培训

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   治愈童年 品艺术

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      3月12日下午的第一场《给孩子一个可以治愈一生的童年》，是由武汉市第三中学的黄群芳老师开讲，黄老师从教师工作、学生学习和教育过程三个角度分析基础教育的现状，进而到反思“怎样的教育才是最好的教育？”展开询问“你是孩子生命中的贵人吗？”“你愿意成为孩子生命中的重要他人吗？”引发思考，整个培训都是围绕“治愈”“爱”和“尊重”三个关键词紧密开展。黄老师给予“我认识的第一个女孩”以善意的爱，让其找到归属感和价值感、通过亲子厮杀的案例使大家明白：一切爱的前提是——尊重、以不同的方式对待、驯服野马的故事和《丑小鸭》成为《白天鹅》的例子，找寻如何尊重学生。

      也许我们并没有高超的艺术，但我们可以让自己的一言一行饱含着关爱慰藉孩子；也许我们并不拥有高尚的情怀，但我们可以让自己的一笑一颦流淌着善意温暖孩子；也许我们没有能力改变教育的大环境，但我们可以让自己的一举一动蕴藏着智慧唤醒孩子；只要我们把自己一言一行、一笑一颦、一举一动中的关爱、善意和智慧变成一种常态、一种习惯、一种自觉，那么，我们就一定能给所有的孩子一个可以治愈的童年

        第二场《有声艺术表达对语言学科的促进》中夏耕老师围绕“有声艺术语言——普通话”给我们品味了一场“艺术盛宴”，从政治层面，普通话是国家的象征、是国家的骄傲，到交际层面，普通话是我国各民族的通用语、是中国政府官方工作语言、日常学习生活语言，再到专业层面，普通话是教师职业语言。将胸腔训练通过三音线有声的表达，最后传输给年轻一代的教师们，并且有计划的传递下去，完成最终的学科促进。

 

常思常悟 促成长

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     时光如流水，年复一年，虽然自己已入职四个年头，但是那个手持书本、走进教室 的青涩身影还不曾远去，第一次面对学生时忐忑、紧张又充满期待的心情依然回荡在心 头，每年在偶然一个深夜，总会有某种情怀让我诉之笔端，用一行行文字记录一年的得 与失。我想一个孩子的童年，需要我们每一位老师和家长用心去陪伴和呵护，本着爱学 生的心，时时反思，保护孩子们的天性，帮他们养成良好的学习行为习惯，引领他们形 成正确的价值观，尽己所能让每名学生度过一个幸福的童年，未来很长，让他们的一生 都因此而受益无穷。

—— 钱婧老师

       奥地利心理学家阿德勒说“幸运的人用童年来治愈一生，不幸的人用一生来治愈童 年”所谓幸运就是在有包容之心，有大爱的环境中生活，这样培养出来的孩子人格才是 健全的。作为老师，我们的学生是一个个体，在认知思维上，从不懂到懂，从无知到渐 丰；在情感上，从少知到多知，从漠不关心到充满热情，从无兴趣到感兴趣，从冷漠到 热情…….我们不仅是授业解惑，传道的身份，不能单单的只关注学生的学业成绩，那这 样的老师是不合格的。我们应该以家长的身份，要懂得如何去呵护他们，爱他们，如何 走进他们的内心，和他们沟通，让学生对我们从抵触到接受，从接受到有爱，在我们的 包容与大爱中，行形成健全的人格，成为一个心里健康，活波开朗的青少年，这才是一 名老师的真正使命。

—— 王鑫老师

         教师的爱不仅独特， 而是魔力般的神奇。有人说 “ 爱自己的孩子是人， 爱别人 的孩子是神 ” 。也有人说 “ 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩 子是神圣! ” 我们也常说， 没有爱就没有教育。爱心是一个好老师得基本条件。 对于学生来说， 教 师的爱是一种神奇而又伟大的力量， 是除了母爱之外， 世界上 又一伟大的爱。这种爱 是无私的。师爱不同于母爱， 师爱是一种理智与心灵的交 融， 是沟通师生心灵的桥梁。 师爱可以引导学生产生巨大的内动力， 给学生以亲 近感、信任感、期望感， 学生会对 老师产生依恋仰慕的心理， 向教师敞开内心世 界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽 容。

—— 裴欢老师

     如果说教师的第一节课是向学生展示老师是什么样子，那么教师应该首先是一个饱含 深情的人，只有自己被爱围绕，才能分享爱给他人。

今天的专家都是有各种头衔的教育名家，业界领头人，但是她们所说的教育故事和教 育理念确没有不切实际的大道理，出乎意料的“接地气”，让无论是新教师还是已经工作 进十年的我们都备受感动。给我留下最深印象的是黄群芳特级教师，“”给孩子一个可以 治愈一生的童年”在今天的分享里仿佛一场播撒爱的旅程，从如何尊重学生，理解学生， 启发学生几个方面娓娓道来，让人收获良多。

—— 周佳燚老师

      通过这次学习使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有埋头实践是远远不够的，还得把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中检验实践，才是真正的知识．才能 提高自己的课堂教学设计与组织能力和驾驭课堂的管理能力。在学习的过程中发现了自己 的不足之处，对以前所理解的新课程标准指导下的课堂教学设计理解得不够深刻，掌握得 不够深入，通过这次课程学习，把以前所理解的新课标指导下的课堂教学设计与实施有了 新一层的解读，既使得自己教学设计与思路有了理论依据，加深巩固了教学的理论的认识 ，又对自己课堂教学设计有了更高更科学的要求。

——徐妮老师

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常思常悟 促成长

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        聆听了黄老师讲解的—“给孩子一个可以治愈一生的童年”让我感受到教育的主题词 是治愈，教育的关键词是爱。作为青年教师也许我们并没有高超的教学艺术，但我们可以让自己的一言一行饱含着 关爱慰藉孩子：也许我们并不拥有高尚的情怀，但我们可以让自己的一笑一誓流淌着善意 温暖孩子：也许我们没有能力改变教育的大环境，但我们可以让自己的一举一动蕴藏着智 慧唤醒孩子。

——陈杨婉老师

        俄国教育家乌申斯基指出："如果教育家要多方面来培养人，那么他首先应该在多方 面来了解学生。"而从我们实际教育过程来看，很多时候，学生出现各种异样的时候，都 是因为家庭或者自身心理出现了我们所不知道的变化。而这个时候，作为老师如果没有在 以前进行过深入细致的了解、沟通，那么他在处理这些异常情况时就会武断甚至进一步伤 害孩子。所以我们要去全面了解学生，也就是既要了解学生身的过去和现在；又要了解学 生成长的家庭，生活环境和经常接触的各种人或事；既要了解学生表现在外的优缺点和特 长；又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧虑。只有全面深入地了解学生，对学 生的教育才能"对症下药"收到实效。

——尹莹老师

       老师的一言一行都载着她的愿望，她的梦；对我而言，那一言一行却载着一份沉甸甸 的永不停止的爱！黄群芳老师的一句话让我印象颇为深刻“对待学生的感情与爱不要超过 对自己孩子的爱与耐心，如果一个老师对自己的孩子都没有足够的爱与耐心，怎么学的会 去如何爱自己的学生呢？ ”听到这句话的时候我心里咯噔一下，因为在学校时我把所有的 耐心与包容给予了自己的学生，面对小学阶段的儿子我却容易发怒，不理解他为什么简单 的题目总会出错。听了今天的讲座后我豁然明白，首先学会爱自己的孩子才能更懂得爱自 己的学生，现在想想挺对不起自己的孩子，要求再高他也只是一个孩子呀！我犯错他会安 慰我“妈妈不要紧，你好好休息”，他学习出错我却批评“这么简单你却不会。 ”同样的 ，学生对老师的期盼或许就只是想让老师多夸夸自己，多关注自己，把他们当做老师的孩 子来对待呢？

——陶倩老师

      有子女的教师要学会爱自己的孩子，爱自己的学生，但是不能将对学生的爱超过自己 子女的爱，不能代替学生的父母爱学生。在教学中要把握“爱”，让学生从“爱”到“尊 重” 。缺乏归属感的孩子，就像一只断了线的风筝，心灵找不到栖息之地，变得敏感、自 卑。希望孩子们都变成一生被童年治愈的人！

——汤华敏老师

        首先要从思想上尊重学生，应该平等地对待每个学，以爱和尊重感染学生，做到以学 生为起点，充分考虑学生已有的认知水平和认知特点，尊重每一位学生的尊严和价值，不 伤害学生的自尊心。爱生是教师的本质，教师必须拉近与学生心灵的距离。教师爱自己的 学生，就要从思想上高度重视，真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心 的、持久的。教师的教育对象是人，人是有情感的，学生需要教师的爱和关心，需要教师 像父母一样在生活上关怀备至。因此，教师只有从思想上尊重学生，才能在行动上设身处 地地为学生着想，体谅学生。

—— 吕枚芫老师

        每个学生都有闪光点，也都有死穴。教育家陶行知先生指出：“教育是什么?教人变 。叫人变好的是好教育，叫人变坏的是坏教育。活教育叫人变活，死教育叫人变死。不教 人变、叫人不变的不是教育。 ”作为教育工作者，我们应该平等对待每一个学生，给他们 尊重，给他们自信，给他们关爱。有道是“身正为师，学高为范”，

——王淑清老师

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淳淳寄语 展未来

结束语

      培训只是一个开端,不过这次培训给青年教师们补足了元气，增添了灵气,焕 发出无限生机。使大家真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的 责任与神圣。

      写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸,愿“一片色的回忆, 一份永久的纪念”化为青年教师重新跋涉的新起点。

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领导敦促 明方向

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    中小学教师要不要做科研呢？答案显而易见。随着新课程改革的深入推进，教师专业素养的提升已经成为各项教育改革的重中之重。而教师专业素养的提升，离不开教师科研能力的培养和增强。《深化新时代教育评价改革总体方案》，破的是“五唯”的顽疾，立的是符合时代要求的多维度的教育评价制度和机制，其中就包含对教师实际科研能力的重视。可以说，教师科研能力的提升，已经迫在眉睫。那么，做科研，从哪里开始？

     今天华中师大一附中的黄桢老师给大家带来了方向。

    2023 年 3 月 26 日上午 8:20，在张谊丽主任和陈丽娜主任的带领下，我校教师继续在钟家村小学分会场认真参加汉阳区 2022 年新入职教师第一期培训。会前，张主任提醒老师们认真做笔记，并告诉大家：教师是有必要搞课题研究的。教师做课题研究，有助于提高课堂教学水平。

汉阳区22年新入职教师培训

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   教学科研 何处始

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      武汉市华中师大一附中的黄桢老师给大家带来了“做科研，从哪里开始？”的讲座。

黄老师首先告诉大家：科研是什么？从呈现方式来看，科研是论文和课题。从内容来看，科研是对教育教学内容的科学研究，重点是研究。

      课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探

究为途径，逐步形成 “问题—研讨—交流—成长”的课题研究方式，从而提高教师的业务能力。

      课题的选择是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此，一

线教师要开展课题研究，必须选准课题。

研究教育教学的方向分两个：1.国家教育方针；2.区校教育特色。

黄老师结合华中师大一附中的相关事例，向大家说明如何确定研究方向：

参与顶层设计，善于学习。

1.挑战是什么？

教育为未来世界培养新人的时代挑战。

2.有哪些使命？

教育参与“构建人类命运共同体”的新使命。

3.有哪些机遇？

卓越高中在教育改革与发展中的历史际遇。

4.“为”什么？

卓越高中在培养一流学生上的应为与可为。

卓越高中：培养未来世界的引领者。

   教学科研 何处始

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    科研方向确定了，研究教育教学的方式是什么呢？

任何研究都始于问题。当教师在教学中感到某种困惑时，应想方设法加以克服，并结合平时教学不断地去探讨、去解决，从中提高自身的业务能力。这样教师就踏上了一条由“问题即课题—教学即研究—成长即成果”的校本教研之路。

搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。不过，并非任何教学问题都能构成研究课题，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，并仔细地探究解决问题的思路，平时的教学问题才可能转化为成研究课题。教师搞教科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，所以科研最终要落实到为

教学服务的根本上。为此，教师在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。

       黄老师围绕“思维逻辑链：追根溯源，知道我

们明白真正的缘由。”以“垃圾溢出垃圾桶”一事

例进行了详细讲解。黄老师还给大家介绍了让一个人变成智囊团的具体办法“六顶帽子”：全局分析、客观分析、感性

直觉、乐观思考、保守行事、创新思维。还结合自己带班事例进行了详细阐述。

       黄老师提供的这些具体办法，让大家受益匪浅。

        21 世纪的教育，是面向现实和未来的教育。它逐渐摆脱上世纪功利主义、技术主义的传统禁锢而转向学生的存在，由僵硬走向柔软，由封闭走向开放，是唤醒、关怀、尊严、爱和对话的教育。最近 20 年来，新课程改革从教育理念、课堂主体到教学方式等，都发生了翻天覆地的变化。教师不再是教育教学的主体，而要退身为学生的引导者和助燃者。教师不仅要传授知识和技能，更要立德树人，使学生的一生都能行走在有益身心健康的道路上，不能唯分数马首是瞻。健康教育需要教师走在时代的前沿，根据社会发展和学生成长的需要不断更新教育理念。这就要求教师永远行进在研究之路上。

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常思常悟 促成长

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        我认为做科研，从问题开始。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更 重要， 因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问 题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学 的真正进步。 ”科学家们以如此方式加以强调提出问题的重要性，说明提出问题在科学 研究中占有重要地位。

——康翠珍老师

       我认为应该从大量的材料中通过归纳与综合找出研究的方向，这种观点虽然有一定的合理性，但对科学研究起点的描述很模糊，概念并不十分清楚。我还有认为，只有从问题开始，才可以说是真正地进入了科学研究阶段。这是因为，进行。科学研究，就是对人类未知的问题作出解答。

——陈希老师

       作为语文教师，我们的职责在于精通育人之道，激发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的作用。作为一线教师我们应重视为学生们创设语文学习的大环境。努力转变观念，改变传统的教学方式，认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质，诸如塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培养研究性学习的能力，树立正确的价值观等。的确，教书只是手段，育人才是真正的目的，在语文教学中，教师要能潜移默化地塑造人的魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展。 

——王盛兰老师

      强化职业素养，科研先行。作为青年教师的我，应该多读书，注重学习最新的教育理论，及时更新陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。我应该努力做到善积累，坚持积累资料，有利于开展教科研活动。要努力重实践，青年教师的成长，主要是在实践中学习、探索、总结、提高，通过认真实践，走出一条符合教科研特点与规律的路来。除此之外，我觉得还要重合作，努力加强与同事间的交流合作，虚心向经验丰富的老师们学习，学会用集体的智慧来不断提升自己，积累科研知识，努力提高教学的质量，加强教育科研修养。

——林淑英老师

        黄桢老师以《小学教师如何做科研》主题的讲座，将理论与课堂实例相结合，深入浅出的为青年教师讲授了小学教学如何教学与做科研的方法。其中，我对“关键能力导向的教学核心要素”留下了深刻的印象。我明白了，主要从以问题为导向，以思维为主线，以活动为平台，以学生表现为评价依据这几方面展开。 

        每一次课堂教学都离不开教学理念的引领，某种程度上，教师秉持怎样的理念就会有怎样的课堂。因此，教师可以通过专业阅读丰润自己的教学理念，用先进的教学理念引领、指导课堂教学，使课堂教学内涵更丰富。与此同时，理念对教学的指导作用有多大，还需要教师通过实践来验证，在教学过程中将理念与教学紧密联系起来，促使二者有机融合。

——杨心洁老师

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常思常悟 促成长

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        传统观点认为，科学研究始于观察，认为科学研究应从通过观察实验所获得的经验事实开始，是由“认识源于实践”这个基本命题导出的结论。这种观点长期以来极为流行，它虽然对科学史上的许多研究活动作过一定的说明，但始终未能对科学研究起点作

出合理的解释。

——黄晓青老师

     我从思想上打破了 “教育科研是专家的事，研究人员的事，与我们这些普通教师无关〞的认识，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的

教育思想教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。

——彭博老师

       通过这次学习，我明白了学习和科研对于教师成长尤为重要，做科研不仅要积累个人经验，呈现过程与思考，固化成果；而且要依靠团队力量，专研突出问题，达到推广价值。教师在教学、科研、管理中不断拓宽职业视野、丰富教育生涯、参与学校管理、成就学校发展，不断成长进步。 

——黄璐瑶老师

      通过此次培训，让已在教育岗位中工作的我对自身的教学有了新的认识，对教育工作有了更加深刻的感悟，也让我在工作中不止看到了眼前的辛苦，也看到了作为一名教师的价值与希望，更明白只有及时调整心态，不断学习前行，才能真正享受到作为一名教师的诗与远方。我们常常教育学生努力勤奋学习，却在琐碎的工作中忘记我们教师更需要不断学习和深刻的感悟，社会的进步教育的发展作为外驱力不所推动着教师学习新知识新理念，而真正能让教师终身学习的是内驱力，是自我不断追求进步的意识。 

        通过此次新教师培训学习，使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。

      通过这次学习，我感受到了⼀名教师开展新教师入职培训的重要性，让我在实践中不断转变教师的⾓⾊，直接地促进我转变教育观念，将新理念直接转化为我的教育教学⾏为，提⾼教育教学⽔平。有利于改变教师的学习⽅式，培养教师的反思能⼒，同伴协作能⼒。使我能在实践中反思，在尊重中交流，在领悟中调整，在合作中成长。

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淳淳寄语 展未来

结束语

    中小学教师做科研是最好的专业成长方式。中小学教师是反思性实践者，这一点得到了教育理论界和教育实践界的广泛认同。毫无疑问，反思是教师做研究最重要的内核，做研究可以让教师更好地扮演好反思性实践者的角色。另外，教师通过做研究，可以把阅读、思考、实践、写作有机地融为一体。

      功不唐捐，玉汝于成。科研并不可怕，科研有章可循，科研是为了更好地服务教育。在不唯论文的前提下，协调好二者的关系，也是新课程改革从教学和科研两个方面共同打造当代卓越教师的意义所在。

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领导敦促 明方向

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      “一分春光，悦动生命的光彩。一声春雷，唤醒万物的复苏。一阵春风，融化千层的冰雪。一阵春雨，润泽

心灵的梯田。”汉阳区教育局为切实加强小学青年教师队伍建设，提高青年教师工作能力和育人水平，于2023年3

月26日下午举办了新入职教师培训第6期。本次培训分为上下两场，上半场由杨欣老师为我们讲解“思维导图在学

科教学中的应用”，下半场由张老师给大家带来“今天我们做怎样的老师”。这两场培训一定可以让新入职的教

师们有所收获。

      一年之计在于“春",一生之计在于“青”。一

位教师在事业上能否获得理想的发展，能否有所建树很大程度上有赖于青年教师时期的成长发展，这一时期的播种决定着日后的收获。

在谢守琴主任的敦促下，青年教师要立志做学

生的“大先生”，努力做“经师”和“人师”的统一者，做永葆青春活力的追梦人，即使追梦过程中遍布荆棘，也会迎来硕果累累的一刻。

汉阳区22年新入职教师培训

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   创新思维 智为师

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          3月26日下午第一场由汉阳人才教育集团的杨欣老师带来的“思维导图在学科教学中的应用”。思维导图是什

么？杨老师首先为大家解答了这个学习思维导图前最先需要认识的概念。杨老师先展示思维导图的创始人东尼·比

赞的介绍信息，并要求聆听的老师们在看过介绍信息后说一说记住了什么，从而引入思维导图的概念含义。

          那么思维导图的特征是什么呢？杨老师从思维导图每一个结构的内容出发讲解，详细的道明了思维导图的特征：联想性、整体性、条理性和发散性，并且思维导图能够充分调动我们的左右脑，助力思考。思维导图在教学中能够让帮助学生将所学知识点进行架构性的立体化，增强学生的立体思维能力和联想力。

           接着杨老师继续介绍到了思维导图的可用领域，如做计划、教学工作中。为了让老师们更深刻的体会到思维导图的实用性，杨老师一步一步的引导老师们现场绘制思维导图。绘制完以后，杨老师结合语数英等学科里的某个教学内容更详实的介绍了思维导图在教学中的应用，并展示了部分学生思维导图作品。最后，杨老师通过表达其自己的使用心得，再次强调了思维导图在教学应用中的优势，呼吁老师们及时接受新的教学理念和教学方法，从而能够创造更多的教学成就。

   创新思维 智为师

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       下午第二场是由二桥中学的思政老师张婷婷老师所讲，思政在教育教学中所起的作用不可忽视也不言而喻，张老师用了“阳光思政，花开四季”这样一个主题，为老师们带来了一场精彩的分享。张老师结合其所带的班主任经验，从三个方面向老师们进行了讲述：给予孩子安全的课堂；让教育充满爱；师生交往。对于如何给予学生安全的课堂，杨老师提出了“五个允许”，一是允许学生“胡思乱想”，二是允许学生“胡言乱语”，三是允许学生“沉默不语”，四是允许学生“犯上作乱”，五是允许学生技不如人。随后，她讲到“让教育充满爱”，也是用恳切真诚的言语，强调了“爱”在教育教学中意义价值，师爱的传递，是发自内心的，是对每一个生命个体的尊重。这一份“尊重”，张老师将其概括为“对学生的充分赏识”。张老师结合数个教育案例，建议老师们要善于发现学生们每天的不一样，可谓是“日日新”，从而老师们也要不断地更新教育思想和方法。并且张老师建议老师们要学会善意且耐心的引导学生，助其建立正确价值观，并从学生的角度出发使用教育手段帮助学生解决烦恼和困惑。张老师接着展示和讲解了其在所带班级所进行的思政教育成果，告诉了老师们要善于发现和挖掘每一个学生的价值，助其在集体中发挥作用，将整个班集体建立成一个充满爱的大家庭。最后，张老师从师生关系的角度出发，对老师们提出建议与自己的心得，鼓励老师们同学建立民主平等、尊重理解、和谐互助的理想师生关系，从而帮助学生成人成才。

 

常思常悟 促成长

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        思维导图的学习让我受益匪浅，也为我提出、分析和解决问题从而认识和改造主客观世界提供了科学 的学习方法和思维工具。课上，杨老师结合自身学习应用思维导图的经历并结合身边一些运用思维导图的 成功人士的例子，让我们深刻地认识到思维导图作为思维逻辑的工具，在训练提升思维记忆、助力我们成 功成才方面所起的不可或缺的作用。

                                                                                   ——章茜老师

     思维导图，就是运用集中与发散的思维，对学习中的知识点进行集中归纳与应用的工具 。如果学生 可以有效的使用思维导图来学习英语，对于英语的记忆会有很大的提高 。思维导图是一种思维工具，是通 过颜色、线条、符号、词汇、和图像这些直观形象的方式来表达知识的结构和信息，有助于培养学生的高 级思维和思考技能以及搭建知识结构的能力 。教师根据每个学生的实际情况，运用思维导图进行教学，把 它应用到英语知识学习的预习、整理、记忆、复习、写作等过程中，从而有效的提高学生自主学习英语的 能力。

——王莉老师

       “老师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师” 。师爱是老师应尽的师德要求，老师对学生的爱是必 须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容， 一种帮助，老师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。

——郭雪老师

      思维导图式的教学设计之于传统的教学设计的优点如下：促进教师想象力的发挥，思维导图顺应大脑的思 维方式--左脑负责自然思维模式，右脑负责抽象思维，运用关键词、线条、数字、图象、符号等。节省教学设 计的时间，思维导图有层次感的组织梳理，便于教师记忆和查找。利于建构教学框架.思维导图有利于教学资 料的补充和整理，可建立各知识点之间的直观联系。

       思维导图有益于学生构建完善的知识体系，英语知识比较零碎，尤其是单词。小学阶段的英语单词多达数 百个，很多单词具有相似性，或是拼写上比较相似，或是音标上比较相似，学生在学习过程中容易混淆，往往 投入巨大的心力但是收效甚微。将思维导图运用到小学英语教学中，可以帮助学生分类、规整所学习的内容。 仍然以单词为例，学生可以将同一主题的单词放在一起记忆，这样既省时又省力，而且记忆强度也得到增强， 这可以帮助学生构建完善的知识体系。

      光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业程度。要当好老师， 要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么” ，学会理性的考虑进展分析。

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        思维导图这种方式，避免了教师枯燥无味的讲解，学生的学习变被动为主动。在制作思维导图的过程中， 学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性， 由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。尤其是在复习阶段。

                                                                              ——石健慧老师

     思维导图对提升思维品质具有特殊作用。作为一种思维工具，思维导图与人类大脑的运作机制和认知规律 相吻合，可以说是大脑工作的“说明书” 。 首先，思维导图基于对人脑的模拟，它的整个画面像一个人的大 脑结构图(分布若许多“沟”与〝回”) ;其次，思维导图突出了思维内容的重心和层次，再次，思维导图强化 了联想功能，如同大脑细胞之间无限丰富的连接。

——贾菲老师

     从思维模式来看，思维导图是一种高效的模式，不管是在教学领域、思考领域还是记忆、管理等领域都得 到了广泛的应用。它主要是使用图文并茂的方式，使得我们直观的了解到各级主题之间的关系，而且图像、颜 色这些信息点，都会使我们与主题关键词建立一定的记忆链接。

——褚嫔老师

    思维导图又叫心智图，是一种基于大脑的自然思考方式，能激发人丰富的想象力，提高学习者的学习能力 。思维导图用线条、色彩、层次关系，将系统的知识进行归纳总结。思维导图具有激发思维、记忆暂存、发散 思维和集中思维的好处，还可以帮助我们理清事物关系，将混乱的关系一一理清。并且在使用思维导图时，大脑并不是一次性思考很多问题，而是一层一层地进行分析。

    今天，我们应该怎么当老师？一言以蔽之：光有良好的`师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科 学的思维方式，真正的专业程度。今天听了张老师的这次培训后，我受到了很多启发。我常抱怨没有时间，每 天必须做的备课、上课、修改作业、课外辅导……占据了大局部的时间，应接不暇。真正静下来充实自己的文 化、专业素养的时间真是少之又少。张老师告诉我，老师的时间从读书中来。

      思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维 导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜 色等建立记忆链接。它能够充分调动左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一条载入 大脑的信息包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、节奏、音符等，都可以成为一个思考的核心点

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淳淳寄语 展未来

结束语

       千锤百炼始成钢 ，玉汝于成终有时 。师者 ，浇

花浇根 ， 育人育心 。师者 ， 如泽如炬 ， 虽微致远。

        作为教育者 ， 年轻的力量如春风 ，如骄阳 。至此，2022年新入职教师培训已圆满落下帷幕，希望今天

以后，我们的青年教师队伍能更加强大，共同成长

。用细心来浇灌花朵 ，用心去铸就心灵 。心之所向

，无问西东 ， 风雨兼程 ，一往无前！

    今天的培训已拉下帷幕 ，但于青年教师而言亦一个开端 。 听君一席话 ，胜读十年书 ，我们真正感到教育是充满智慧的事业 ，深刻意识到教师职业的责任与神圣 。 写在纸上的是思想的足迹 ，化作动力的是思想的延伸 ， 愿在春 日 的培训中 ， “ 一片绿色的回忆 ， 一份永久的纪念”化为青年教师们重新跋涉的新起点。

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第一小组

做科研是为了让工作更高效

                   

 卢佩

       从前很不理解，科研不是很高大上的事情吗？为什么小学老师要做科研？我们到底能研究出什么来呢？到底要怎么做科研？我不是很清楚。每次学校像摊派任务一样布置下来，老师们叫苦不迭，都会在截止日期之前赶紧搜集资料，大多数都是做搬运工，意义并不大，今天听了黄老师的课，受益匪浅！

      听了黄老师的课，感触最深的就是日常教学中任何一个教育现象都可以是我们研究的课题，关键是老师要当有心人，要经常记录下你日常教学中的所思所感，用我笔记下当时当下的感受。感受和灵感都是转瞬即逝的，如果我们用文字记录下来，做一个轨迹分析报告，这就可以是一个科研课题。例如黄老师讲到的她把每一届第一次见到学生讲的话都记录下来，也就是开学第一节课的欢迎词都记录下来，然后归类，看看第一节课我们可以讲哪些内容，什么样的内容会起到什么样的效果，这就是一个很好的课题，目的是教育孩子们重视开始、重视新学期，这个课题就比常规的教学管理研究更有新引力，因为研究的内容切口小而深入，很容易就呈现亮点。不仅如此，黄老师还建议我们要重视日常教学中教学反思、教学后记，这些都可以是我们科研灵感的来源。

      至于为什么要做科研，我印象特别深刻的是黄老师说每一项工作都是有它的流程和方法的，当我们深入研究之后再用这些方法来指导我们，工作就变得有法可循，所以科研的目的就是为了让我们的工作更有条理、更高效！所以我们要养成每日、每周、每月复盘的习惯，也要养成每天列任务清单的好习惯，这些都会让你快速成长，塑造最好的自己是每一个人的责任！

通讯世界

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《给孩子一个可以治愈一生的童年》

程敬淅

        今天有幸聆听了黄群芳老师讲的题为《给孩子一个可以治愈一生的童年》的报告，感受颇多。

        美国著名的心理学家阿德勒认为童年对一个人来说太重要了，美好的童年可以治愈一生，不幸的童年则需要一生来治愈。童年是人生中最重要的时期，它是人格形成与发展的重要时期，如果说人格形成是在儿童时期的发展，那么人格发展就是在儿童成长中完成。儿童成长的过程是一个人不断认识自己、不断改变自己和完善自己的过程，在这个过程中，会经历很多不同阶段，包括安全感、信任感及对他人情感投入的能力。

         作为小学教师，我们在教育学生的过程中，一定要努力做到以下两点。

        第一要有爱心。爱是教育学生的能源，开启学生心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬，是取得良好教育效应的力量。爱具体体现在尊重、信任、真诚、宽容、严格要求、循循善诱等方面，虽然每个人体会的侧重点有所不同，但是把热爱学生作为教育学生的出发点应该是一致的。爱分三种：慈爱、严爱与混合型爱。慈爱带母性之柔，严爱带父性之刚，混合型的爱兼父母之柔刚，柔中带刚，刚中兼柔，常能达到一种恩威并施的效果。三种爱适应于三种不同类型的孩子，生性懦弱，性格内向，孤僻者宜慈；生性野，性格活泼，自制力差者宜严；脾气犟，感情脆弱者则宜刚柔相修，以慈爱去宽容、去循循善诱，攻破其心理防线，用严爱去严格要求学生，必要时恩威并施，往往能起到很好的效果。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。

          第二最大限度地理解、宽容、善待学生。某些老师眼里的问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。老师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，老师要最大限度地去理解、宽容、善待他们。

        最后，还要集社会、家庭、学校等各方面之力共同关心、关爱和教育学生，发挥与家庭、社会的桥梁纽带作用。学校老师可以定期召开家长会，及时与家长沟通，让家长也参与进来，家校携手形成教育合力，给孩子一个可以治愈一生的童年。  

思维导图在语文教学中的应用

田静

    今天下午听了杨欣老师主讲的《思维导图在学科教学中的应用 》让我很有共鸣，在平时的语文教学中，我经常将思维导图自觉应用于教学过程，激发学生思维，拓展学生思路。那么在这一过程中我是怎么做的呢？下面是我的几点实践经验：

    在小学语文学科中，利用思维导图辅助教学，可以激发学生的想象力、逻辑思维能力及创造力，促进学生识字、阅读、言语表达、写作能力的提高。

一、在识字教学中运用思维导图

小学低年级段的识字量较大。长期以来教师识字教学方法较单调，一般按传统方法从生字的偏旁结构入手，逐个拆解分析。在巩固生字的教学环节，教师往往采取让学生反复抄写的方式，学生机械地抄写，单调地识记，往往会使学生产生厌倦情绪，影响学习积极性的发挥，识字的回生率还是很高。在教学中利用思维导图，可以激发学生识字的兴趣，促进学生的形象记忆，让学生学得主动，有效达到巩固与记忆的目的。

    在小学低年级段，利用思维导图的提示作用使识字教学过程充满趣味。如一些字谜可以融于思维导图，激活学生思维。在教学“泪”字时，教师可以利用思维导图来提示：左右结构，与水有关，与眼睛有关，伤心的时候就跑出来。此外，在进行识字复习阶段，会遇到一些形近字或同音字，可以利用思维导图来帮助学生辨别和加深记忆。

二、在阅读教学中运用思维导图

在传统的阅读教学中，教师通常让学生归纳、理清文章的写作思路，在了解文章内容的同时，要对文章的主题进行归纳与总结。这种教学方式只能将学生引向线性思维形式，由于这种思维形式不符合人类立体化的发散思维，学生往往会出现知识回生现象，前后知识往往会失去联系，陷入学习了后面的内容而遗忘前面内容的困境。在学习篇幅较长的文章时，这种情况表现得更加突出，影响了学生的学习效率和学习兴趣的激发。

     在阅读教学中引入思维导图，可以有效促进学生的记忆与理解，提高学生的学习主动性。教师要注重利用思维导图培养学生的思维能力与自主学习能力。在教学中要注重抓学生的预习环节，让学生在预习时反复阅读课文，理清文章脉络，发现疑难问题，初步绘制思维导图，以便在课堂学习时能够针对自己绘制的思维导图加以补充与完善。

    教师在课堂上可以采取小组合作的方式，让小组成员把课外阅读中绘制的思维导图进行交流，各小组成员可以对同伴的思维导图加以评点，借鉴同伴的思维导图，对自己的思维导图进行完善与优化。并且可以通过再次阅读课文，细化思维导图。这样，阅读教学主要是以绘制思维导图为主线，从表面上看是丰富与优化思维导图的过程，而实际上完善与优化思维导图的过程需要对课文更加深入的阅读，保障了阅读教学不偏离培养思维能力的主线。

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第二小组

《用爱沁润心田》

倪晶

     2023年3年19日下午，黄群芳老师给我们分享了“给孩子一个自愈一生的童年”，的主题报告。她说：只有给孩子爱的教育，孩子们才会真正爱上教育，给孩子们投之以“深爱”，孩子们会报之以“治愈”。黄老师用印度电影引出主题，教会老师们如何去尊重学生、爱护学生，以健康的心里素质、高尚的精神风貌、良好的情感素养，坚强的意志信念去感染孩子，影响孩子。

     听了黄老师的培训，我想到了自己的学生，我是这样走进孩子的心田。首先，爱孩子，要严于律己，教师是学生的镜子，学生的榜样，任何时候都要对自己有要求，要不断坚强业务学习、生活知识，只有自身素质提高了教育才会有目标，才能给学生力量。其次，爱孩子，要细致入手。爱，往往是很抽象的，我们如何让学生感受到自己的爱呢？我们班有个孩子上课不喜欢运动，不专心，我观察几次后找了个机会找他沟通，通过了解，孩子说自己有点胖，怕跑不快，跳不好，同学们笑话他，我后来引导他，慢慢找出他的闪光点，我说，你上课站队很快，积极帮老师搬器材，你在老师心目中是最棒的。跑的快，跳的远是每个孩子身体素质不同的体现，但是我们可以通过不断练习逐渐提高，自己跟自己比较有进步了，说明你的付出没白费！交流以后，孩子在以后的课程中开始积极练习，笑容也多了！

     高尔基曾说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子！一分耕耘一分收获，只要我们献出爱心，与学生之间就会有一条通道，爱心，是沟通师生心灵的桥梁，是沁润学生心田的清泉。

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牢记初心，不忘教育使命

朱东炜

2023年3月12日上午，教师培训由武汉市第一聋校校长杨小玲校长进行演讲。报告会上，杨小玲老师围绕“不忘初心，牢记使命--感佩师德力量，播撒幸福阳光”这一主题，通过讲述自己从教的点点滴滴，生动阐述了什么是师德，什么是教师的幸福。杨小玲认为，教育不仅仅发生在学校，教师还要走进学生家庭，这样才能走进孩子地内心。秉承这样的教育理念和方法，她通过努力，一次次成功地走进了孩子的内心。她也被聋哑孩子们亲切地称为“杨妈妈”。

 杨小玲还现场分享了诸多学生的成长教育故事，以及她在此过程中所扮演的角色。她用一个个鲜活的案例，指导教师们要用师德感化学生，用爱心滋润学生的心田，用耐心激发学生的激情，用尊重赢得尊重，用爱心和责任点燃学生的心灯。“只有让孩子们悦纳自己，老师才有机会带领孩子们开启属于他们的人生舞台。”杨小玲说，师德，就是对学生有着一种与生俱来的责任；师德，是对教育工作有着一份舍我其谁的担当；师德，是对教育事业有着一份无怨无悔的奉献。

  本次学习我体会到，作为教师，教育教学的本质，是为了改善生命，让孩子的生命更灿烂、美好。同时向师德楷模学习，担负起作为教育工作者的使命，努力做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好教师。

善于沟通与聆听

丁茜

在周维老师生动有趣的互动式交流授课下，学习了高效沟通的相关知识，浅谈感受如下：

有效的沟通可以使得我们工作效率提高，事半功倍，而做到这一切需要深厚的专业知识支撑、丰富的工程实践经验、良好的职业道德素养、坚韧不拔的工作作风。

人擅长表达自己的方式不一样：有的善谈、有的善听、有的善行。善于交谈不等于善于有效沟通，对于个人、企业和社会来说，评价有效沟通的标准应该取决具体的沟通是否有利于问题的解决；是否对个人的发展及企业和社会有贡献。而沟通的目的和意义呢，对于企业和个人来说，他认为最终目的就是为了解决问题，通过解决问题来做好企业和社会中的事。

沟通并不是随意找人说说话而已，它存在着一个基本问题，在沟通的坚持过程中，经常会出现局部冲突，让沟通双方的心理感受很累。这样的沟通冲突问题，存在于对对方不够关心，没换位想一下，也就是站他的角度考虑问题，在乎他的处境；一旦他感觉到你有在想他的难处，那就很容易让感情产生共鸣，于是所有的问题也就都迎刃而解了。

所以，沟通不是一种说服，而是一种感染、一种形像展示、一种言行一致的体现。

今后我会努力做到：发挥主观能动性，勤于学习，重视理论与知识的获取；勇于实践，在实践中增长才干，并且善于总结，以积累经验，吸取教训，从而增强团结观念；时时反省、剖析自我，增强自我调控的能力，注重团结，扎扎实实干事业；容人容言，提高心理承受能力；既要有坦荡胸襟，容人之量，又要有心理承受能力，以事业为重，宠辱不惊。

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第三小组

心中有爱 阳光自来

黄荣

       一整天的学习感觉真的是收获满满。第一聋哑学校的杨晓玲老师用她自己的一个个真实事例诠释了师德的重要性！从刚毕业后到校很失望，到出名后也要回归学校，从对手语一窍不通，到不仅精通还灵活运用手语，我想这除了是杨老师对自己的要求很高，更是源于对孩子发自内心的爱。因为爱，所以坚持几十年如一日；因为爱，所以甘愿付出一切；因为爱，所以乐在其中，乐不思蜀！这不正是师德的最高境界吗？心中有学生，真心爱学生！

       教师的一言一行对可塑性较强的学生而言有潜移默化和深远持久的影响。学生主要的时间在学校，和任课教师相处时间也最长，这样，任课教师的言谈举止对学生的影响是深远的。学生的成长需要具有高尚品格的优秀教师，也需要好老师“园丁式”的栽培，只有这样，稚嫩的幼苗才能茁壮健康成长。由于学生来自社会各个层面，家庭背景、经济状况、自身身体状况都相当复杂，再加上青春期多变的身体差异，这就要求教师不仅要细致入微地沟通了解，还需要悉心关照，一丝不苟地掌握学生思想动态，更需要心贴心、手把手地教会学生如何做人、如何做事。善于做学生的心理疏导工作，淡化考试成绩对学生成长的影响，对于学生取得的各方面的进步，哪怕是一点点，教师要及时给予鼓励、表扬和赞许。对于学生存在的缺点和不足，不能存在丝毫的偏见，要耐心细致、不厌其烦、循循善诱地进行引导和指正，真正从学生成长的实际出发，做到不贬低任何学生，不戴有色眼镜看待学生。我们知道，对单独的个体来说，学生都是每个家庭的未来和希望，不存在高低贵贱和漂亮丑陋之分，只有这样认识，教师才能赢得学生的信任和诚挚尊敬。

       总而言之，教师工作的职业特点决定了教师必须全身心地投身到教育事业当中，把事业追求定位在关爱每一位学生的健康成长上，做最朴实的园丁，担当最宏伟的事业，储备更新最完备的知识系统，让每一位最需要帮助的他们因你的栽培而更加精彩，在教育事业中默默耕耘一辈子，不图绚丽人生，只求奉献自我，正如著名教育家陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。我想只要老师心中有爱，身边就会有艳阳。

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新教师培训心得

郭仕花

为期三天的培训在前一段时间落下了帷幕，这次让人回味无穷的培训让我们这群新教师在结束 培训后都一直在讨论培训中的内容，实在是让我们受益无穷。

我非常感谢学校能够给我这次培训学习的机会，作为一个工作不久的老师，除了一些在学校学到的基本知识和一腔热血以外，我们什么也没有。所以学校特意为我们安排了这次培训。

在这次培训上，为我们培训的是杨小玲老师，本来我对老师的名字不是很熟悉的，但是听了她的分享以后我突然想起来我曾经在学校用视频学习过她的教学方法，对于她丰富的经验和知识更是佩服不已。本以为没有机会跟她见面，却没想到毕业工作以后能够有幸听到她的亲身授课。

学习杨小玲先进事迹体会大爱无言，爱善渡万物而不鸣:上善若水，水善利万物而不争。这句话用在她身上在合适不过。一位普通的特教教师用无私大爱鼓舞无声世界。她叫杨小玲，是武汉市第一聋校的舞蹈教师。她前后荣获全国爱心奖、全国特教园丁奖，武汉市十大魅力教师等光荣称号，今年又当选省第十次党代会代表。让我们用鲜花和掌声向这位22年坚守无声世界的特教老师送上最崇高的敬意!扎根特殊教育，立足岗位，坚定不移的理想寻求。她像烛光，跳跃而有气力!1990年，怀着对自己老师的感激、对帮助他人的向往，让师范尖子生杨小玲毕业时做出了惊人之举放弃了使人羡慕的保送上大学、毕业留校机会，去聋校当孩子王。22年间，她把自己的温度和酷爱，化作光，照亮孩子们的人生路:对在无声世界里摸索前行的聋哑孩子们来讲，杨小玲是盏明灯，让他们在黑暗中循着烛光前行，那跳跃着的气力让他们不再感到孤单、不会迷失心中永久的方向静心教书育人， 励言励行，精益求精的严谨治学态度。在聋校，杨小玲一边突击手语，一边教学生舞蹈。3个月后，她基本上能用手语流利地上课了。然而，困难比她想象得要大，音乐再婉转，学生们也听不见。节拍再鲜明，学生们也感受不到。所有的节拍、韵律和舞蹈术语，她必须翻译成肢体语言来表达，不懂手语，她与孩子们交换耳不能听，口不能言，空有满腔热情却茫然无措。操场上、教室中、食堂里，杨小玲一头扎进学生堆，一字一句谦虚请教。

新教师培训使我在教育理念上有了全新的认识，我将努力在今后的教学过程中结合自己的学科特色，采用个性化教学，成为学生学习中的引导者、解惑者，更要引导他们做个对社会有用的人，这将成为我今后从教过程中终身教 学追求的目标。

　学生是祖国的花朵，是祖国的未来。生命是神圣的，是最重要的。要时刻教育孩子注意保护自己，远离危险。我要用青春的热情点燃自己事业的烛光，为我国教育的圣火增加我的一份光和热，更要为我们学校的发展贡献出自己的努力，实现自己的价值。

新教师培训心得

周砚馨

     杨小玲老师说，自己一开始是带着一颗爱心走进聋校的，在生活和教学过程中常常被孩子们“欺负”。刚开始，孩子们会弹小手指，表示对她的不屑，意思是“你的手语都没学好，怎么教大家”。这给了她很大的触动。从那以后，她开始下苦功练习手语。两年后，武汉电视台新闻节目中开始有了自己的手语播报。除了这些还远远不够，因为手语也有“方言”，要与更多孩子沟通交流，她还要学习他们的手语“方言”，而每个省都有好几种手语“方言”。通过坚持不懈的努力，如今她已经掌握许多种手语“方言”，也终于得到了孩子们认可。

　　家长来学校参观时，杨小玲会带领孩子们表演舞蹈。有一次，一名来自农村的家长表示，让孩子学点文化认点字就行了，没必要学舞蹈。可当他得知女儿在全国舞蹈大赛中获得了一等奖，惊讶之余，也改变了自己的观念。原来，由于长期在外打工，这名家长与孩子联系很少，不了解孩子在校情况，以为孩子在这里无非就是解决生活问题，最多再认识几个字，没想到还取得这么好的成绩，成长得这样好。此后，这名家长开始重视与孩子的交流，也经常从杨小玲那里了解孩子的成长情况。后来，这名学生考取了天津大学，毕业后成为一名服装设计师。

杨小玲说，聋校就是自己深耕的一块土地，投入了大量时间和精力，去体会孩子们内心的诉求，并尽全力去帮助他们。同时，还要对聋儿的家庭进行深入了解。“许多聋儿的家庭都存在这样那样的困难或问题。我努力扎根到这个群体中去，让聋哑孩子们信任自己，也信任学校，信任党和政府”。

        杨小玲老师的精神让我深受感动，值得我学习。

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第四小组

治愈童年 品艺术

甘露

      3月12日下午的第一场《给孩子一个可以治愈一生的童年》，是由武汉市第三中学的黄群芳老师开讲，黄老师从教师工作、学生学习和教育过程三个角度分析基础教育的现状，进而到反思“怎样的教育才是最好的教育？”展开询问“你是孩子生命中的贵人吗？”“你愿意成为孩子生命中的重要他人吗？”引发思考，整个培训都是围绕“治愈”“爱”和“尊重”三个关键词紧密开展。黄老师给予“我认识的第一个女孩”以善意的爱，让其找到归属感和价值感、通过亲子厮杀的案例使大家明白：一切爱的前提是——尊重、以不同的方式对待、驯服野马的故事和《丑小鸭》成为《白天鹅》的例子，找寻如何尊重学生，这些案例堪称典型。

     也许我们并没有高超的艺术，但我们可以让自己的一言一行饱含着关爱慰藉孩子；

     也许我们并不拥有高尚的情怀，但我们可以让自己的一笑一颦流淌着善意温暖孩子；

     也许我们没有能力改变教育的大环境，但我们可以让自己的一举一动蕴藏着智慧唤醒孩子；

     只要我们把自己一言一行、一笑一颦、一举一动中的关爱、善意和智慧变成一种常态、一种习惯、一种自觉，那么，我们就一定能给所有的孩子一个可以治愈的童年。

      第二场《有声艺术表达对语言学科的促进》中夏耕老师围绕“有声艺术语言——普通话”给我们品味了一场“艺术盛宴”，从政治层面，普通话是国家的象征、是国家的骄傲，到交际层面，普通话是我国各民族的通用语、是中国政府官方工作语言、日常学习生活语言，再到专业层面，普通话是教师职业语言。

     将胸腔训练通过三音线有声的表达，最后传输给年轻一代的教师们，并且有计划的传递下去，完成最终的学科促进。

      通过这次培训，我的收获很多，同时也感到责任很大，教师是教学活动的指导者，也是教学方法的探索者，更是教育活动的创造者，只有不断超越自我，才能实现自身持续发展。

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做科研型教师

汤华敏

苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”

我非常赞同这一观点。如果我每天、每月、每年都在重复同样的知识，那我就会成为教育的工具，活生生的教书匠，没有活力的教书机器。那么，我会教育出什么样的学生?近几年来这个问题一直困扰着我。听了黄老师的讲座，让我明白只有学会从事研究，才会使我们的工作日新月异地变化着，才会让我们的工作处处充满挑战，处处充溢着新奇，处处洋溢着无尽的乐趣，处处尽显我们的智慧与才华。如何成为一名研究型教师，如何让自已由一名由传统型教师，转变为有知识、会研究、善创新的研究型教师，是值得我深思的问题。

     当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。每个人的学问和成绩都是特定时间和条件下的产物，既有其长处和优点，也有其缺陷和不足，只有虚心向他人学习，才能克服自己的缺点、弥补自己的不足。“虚心学习”，既是成就一名研究型教师的主观条件，也是研究型教师必备的一种心理品质。新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观，注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。

     波斯纳指出:教师的成长=经验+反思，每个教师的成长与成功，都离不开自我与他人教学实践活动的经验总结和成败反思。长期的教学实践，使我养成了反思的习惯，做到了节节课后反思，从学生的学习中发现问题，进行双向互动反思，与同事合作碰撞中反思;再有通过系统的理论学习促进教学反思。经过几年的实践探索,我已形成较强的反思意识，掌握了一定的反思技巧，从而促进了自己的专业成长，使自己向研究型教师再迈近一步。

与学生沟通的艺术

周佳燚

       沟通是人与人之间传递信息、传播思想、传达情感的过程，是一个人获得他人思想、情感、见解、价值观的一种途径，是人与人之间交往的一座桥梁，通过这个桥梁，人们可以分享彼此的情感和知识，消除误会，增进了解，达成共同认识或共同协议。

        作为已经入职不少年头的教师，从进入教师行业的第一年开始，就开始跟有经验的班主任学习如何与家长沟通，如何沟通能让家长易于接受，跟老师达成一致一同帮助学生的学习和进步。从那个时候开始，就知道沟通不是单方面的事情，不是一厢情愿的倾泻情绪，沟通至少是两个人之间的交流，交流也不是强制的达成目的的手段，应该有一定的艺术性。今天的专家侃侃而谈间，丰富的游戏，轻松的氛围，幽默的谈吐间我更加理解了“沟通”的效果取决于哪些方面。

      人有三把锁，眉心，嘴和心，眉心和嘴上的锁容易解开，因为具备一定的欺骗性和表演性，但是心里的锁确是最难解开的，只有解开了心锁，沟通才能做到真正的无障碍。

     让我不禁想到了自己的一位学生，三年级接班时，我发现了这个活泼可爱的小男孩，成绩不好，却热心善良，他并不是不会学习，只是因为家庭的原因没有办法得到家长的关注，在电话了解了家长身体情况不佳，父母离异等情况后，我与这位消极也充满无奈的母亲长谈了1个小时，让她意识到改变孩子的现况是改变她目前生活的唯一的转机，为她及孩子制定了独一无二的学习方案，真诚的话语终于打动了她，现在孩子已经进步明显，她也经常跟我留言互动，询问孩子的学习状况。这就是有效沟通带来的成效。

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第五小组

谈“焦点解决在沟通中的应用”

黄璐瑶

     今天参加了周维老师的主题讲座，让我受益良多，以下是我的一些感悟：

     沟通能够提高教育的有效性。学生与老师是教学活动必不可少的两大参与主体。在教与学的活动中，若是两大参与主体沟通不顺畅，甚至发生冲突，必将影响两者的关系，使活动无法正常进行。而良好关系一旦破裂，原本具有的信任也会随之丧失，之后老师即便出于善意而组织相关活动，学生也会产生抵触情绪，久而久之，教学效果也将大打折扣。反之，若是某位老师与学生相互信任，双方关系良好，那么该老师组织的活动也将更受学生欢迎，而有了学生的积极参与，教学效果也会显著提升。

     在现实教学过程中，常出现以下现象：老师非常热情、积极地进行知识的传授，希望学生能够学到更多有益知识，可是作为接受者的学生却完全不感兴趣，甚至还有部分学生非常抵触。此时，作为传业授道的老师往往会说：“我这是为了谁啊？还不是为了你们！”、“你这个样子是不行的！”……可学生却回答“真啰嗦”、“你以为你谁啊，要你管”……最后双方便因此产生了冲突。

     综上能够得知，实际教学过程中，师生间的关系并非全部如我们想象中那么美好、和谐的，甚至还存在着一定的冲突，双方间互不理解，缺乏有效沟通。

     师生间的沟通对于教育活动来讲至关重要，有效的沟通不仅有助于教学效果的提升，还有助于教育目标的达成。师生间沟通的缺乏，除了不利于两者良好关系的构建之外，还会影响到教育活动的开展，所以说，在开展教育活动的过程中，必须对师生间的沟通给予高度关注。

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学习心得

魏晨

     作为一名教师不但要上好课，更要做好课堂管理，课堂是学生学习和活动的主阵地，做好课堂管理是有序开展教学活动的前提。有效的课堂管理不但可以约束学生，规范行为，还可以促使学生主体作用的发挥，激发学生的学习兴趣。

一、制定严明的课堂纪律。

     无规矩不成方圆，学生对课堂知识吸收的多少与良好的课堂纪律息息相关。尤其对于小学生，年龄小、自制力差，很容易受外界环境的影响，如果教师在讲课时教室内非常的安静，学生有序，大部分学生就很容易跟着老师的思路去学习；反之，如果课堂纪律一团糟，就会影响大部分学生的听课状态，嘈杂容易让学生分神，就会严重影响注意力差的学生的课堂效率，为了维持纪律，老师也会时刻中断课堂讲解而浪费时间，同时影响师生学习的心情，最终降低课堂效率。所以设定严明的课堂要求，对促进学生行为养成，提升课堂质量非常重要。

二、培养学生良好的学习习惯。

    好习惯受益终身，提前给学生制定良好的习惯要求，并进行表扬强化。好的习惯就是高效的方法、舒服的行为，文明的气场，给学生设定标准，并不断表扬高标准完成的同学，发挥优秀的带动作用，让学生的行为更美观大气，让学习更高质高效。

三、做好引导，提高执行力。

    学生的行为往往受老师的影响，提高老师自身的执行力，做到抓铁有痕，只要认为是对的，一定要狠落实，坚持抓、抓典型。对于制定的各项要求和规范要及时落实，尤其对学生的奖励和批评要及时到位，切实发挥激励和引领作用。坚持和积累是最高效的法宝，教师是学生学习的标杆，效仿的对象，做一个执行力强的铁手腕，会让学生感受到规则的重要性，督促学生树立正确的行为准则。

听黄群芳老师讲座学习心得

林淑英

      今天有幸听了武汉第三寄宿中学黄群芳老师的讲座《今天我们做怎样的老师》，作为青年教师的我，感触很深，收获颇丰。

    “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干!”这可能是对老师最感慨，也是最真实的人生写照了。老师有怎样的教学水平和师德行风,在积极倡导师德建设的今天,已显得尤为重要。

     教育和爱没有等差。黄老师谈到,作为教师，一定要给与学生安全的课堂，给学生充分的赏识......好老师就该有好老师的标准，首先，一个好老师,应具备崇高的职业道德。也许你在踏进这个领域的时候有着许多的无奈与反感,在这里我想说的是,既然你已经选择了这个职业,就应该抛却之前的种种因素,全心全意热爱它!你会从中发现,这份职业带来的,不仅仅是含辛茹苦,还有辛苦背后收获的那份喜悦。当孩子露着漂亮的笑脸,甜甜地喊着你”老师”, 张开双臂扑向你的时候,你的体会是不言而喻的!其次，一个好老师,要做到有“十心”。接待家长要热心,教育学生要耐心,教育工作要精心,教育活动要专心，上班工作要安心，完成任务要齐心,学习他人要虚心,帮助别人要诚心,对待事业要全 心!只要把这"十心”做到位了,那么也就是离好老师又迈进了一大步！最后,一个好老师,应该是爱每一个孩子的。家长把孩子交到我们手中,我们就有责任,有义务把孩子教育好。孩子学不会本领,老师手把手儿教；孩子做错事，老师又和风细雨地进行说理教育。

     追求永无止境,奋斗永无穷期。选择了教师这个职业,我无怨无悔，我要倾注我的心血给孩子,走进孩子的心田去耕耘我的青春与年华，去播种我的智慧与希望,实现我的理想,向好老师迈进,争做一个好老师！

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用心教育，用爱感化

万思思

      “用心教育，用爱感化”。 在教育教学中,如何真正做到用心去教育，用爱去感化呢？我认为,教师要用自己对学生的关心去换取学生的真心,用自己对学生的关爱去换取学生的尊重,在日常生活中,我们会不经意间伤害到学生。特别是那些学习上有困难的学生。

     每个学生都有自尊心,学习困难的学生同样希望得到老师对他们的尊重、信任和肯定。特别是不愿别人去揭他们的伤疤。希望别人能迅速忘记他们的过错,希望有人能真正理解和关心他们。而往往老师在对待他们时,总是认为差生没有人格,不免在说话的语气上不知不觉地伤害他们,这样久而久之,他们就产生自卑、消极的心里。甚至会对老师产生极大不满的情绪,所以,在对待学习上有困难的学生这个问题上是值得我们去深深地研究和思考的。我认为最重要的一点就是不嫌弃、不抛弃,允许他们有犯错的机会。

     小学阶段的学生普遍具有自尊心强、好胜心强等心理特点，加之他们缺乏足够的社会实践经验，因而其心理往往脆弱且敏感。反映在生活中就是，他们喜欢表现自己，以获得来自他人的关注与表扬，同时，一旦人们对其行为加以称赞，学生就会以此为标准使自己行为更加规范化。因此，根据学生这一特点，教师在对学生进行德育教育时，应当学会用爱感化学生，用心教育学生，进而实现对学生的德育教育。

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高效课堂提高教学质量

张雯

课堂教学的组织策略是指在课堂教学中的学习的组织方式和授课活动的实施策略。它不仅与课堂教学的目的和内容有关，而且还与课堂环境、学生因素、讲师因素等有联系。

  首先，要把课堂教学组织成进行有条理、有节奏的课堂活动，注意引发、激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围；其次，要把花在教学活动上的时间节约为宝，采用多种、形式多样的教育活动，把学生的注意带进课堂教学；再次，要建立良好的课堂规范，保证学生的学习纪律，把课堂教学的发展推向合理、正确的方向；此外，要解决学生的习惯问题，培养学生广泛的兴趣性把学习的刺激性、亲身性更加突出；最后，要正确处理学生违反规定的行为，减少与学生冲突，提高师生沟通效果。

很多新教师为了吸引学生的注意力，营造轻松的教学氛围会设计很多教学活动，虽然孩子们觉得很有趣，但是课堂纪律比较乱，学生只注意玩并没有达成教学目标，所以组织有序、有趣的课堂是值得教师一直探寻的课题。

  总结起来，有效的课堂教学组织策略的有效推行不仅会激发学生的学习兴趣，而且可以在控制课堂的时间，激发学生的生动性和活跃性，营造良好的教学氛围，更好地提高学生的学习效率。只有完善课堂教学的组织策略，才能真正做到让学生在基础教育中获取更有价值的知识，迅速提高加入社会的能力。

思维导图的学习心得

贾菲

      思维导图对提升思维品质具有特殊作用。作为一种思维工具，思维导图与人类大脑的运作机制和认知规律相吻合，可以说是大脑工作的“说明书”。 首先，思维导图基于对人脑的模拟，它的整个画面像一个人的大脑结构图(分布若许多“沟”与〝回”）;其次，思维导图突出了思维内容的重心和层次，再次，思维导图强化了联想功能，如同大脑细胞之间无限丰富的连接。

      制作与使用思维导图，就是用图表表现发散性思维或者聚合思维，它的关键是联想、关键词、层次与分类、图像与符号、曲线及颜色等，可调动全脑思维，形成思维的深度和创造力，有助于增强绘制者的记忆能力、立体思维能力和总体规划能力。运用思维导图，一方面可以轻松、快速地把庞大 、烦琐的内容整理得简洁明了，使所有内容一目了然;另一方面可以有效促进主动学习，增加思考的广度与深度，加快思考的速度和灵活度，更容易完成对信息的选择、联想、创造、理解和记忆。

      在绘制思维导图时，首先要确定中心主题、提炼关键词,而使用关键词既可以刺激大脑自由联想，也需要进行提炼和概括,因而要求绘制者具有一定的深度思考与抽象慨括能力;其次，要做到思维导图清晰，需要绘制者进行发散思维与聚合思维，这要求绘制者具有较高的思维广调性、灵活性和深刻性;再次，要做到导图层次分明，需要绘制者有一定的独立思考、抽象概括和深入分析能力。通过大量的练习气制作思维导图可训练和促进绘制者的思维品质。可见，思维导图与思维品质的广阔性、深刻性、灵活性和创造性等之问具有很高的关联性。

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第七小组

新教师培训学习心得

张俪檬

     很荣幸能够参加此次新教师培训。聆听师德力量，感受沟通的魅力，这一天我过得充实而快乐。通过杨小玲老师和周维老师推心置腹的分享，我学到了许多在课本上学习不到的知识，认识了解了许多优秀的教师。这些优秀教师的事迹，让使我受益匪浅，并为我以后的教育之路提供了许多值得借鉴的方法!具体来讲，我有以下三点心得体会。

      第一、要有“责任感”。这次培训，让我对“师德”这一词汇有了一个更加全面和充分的理解。它是一个教师与生俱来的责任。杨小玲老师分享了自己的育人事迹，她从教34年，勤勤恳恳在教育这片土地上默默耕耘。1990年，她走进了特殊教育学校，开始走近了这群“特殊”孩子们的心中。为了更好的与孩子们沟通、成为孩子们心中无所不能的老师，她用了各种办法看懂手语、学好手语。我想，能让她坚持下来的是教师的责任感与对孩子们深深的爱!她的行为让越来越多的人关注和加入了特殊教育!作为一名教师，我们应该时刻怀揣这种“责任感”，为自己负责，为学生负责!

     第二、要有“担当”。教育工作者应该时刻有着舍我其谁的担当!和学生的相处过程中，难免会遇到各种各样的问题，我们要正视这些问题，并且深究造成这些问题的原因，找到解决问题的方法，用担当挑起解决问题的大梁，而不是怯懦的逃避。周维老师说的这样一句话，让我印象最深刻，她说：“越是不可爱的孩子，越需要被爱。”身上出现问题的孩子才最需要我们的关心呵护。然而解决这些问题的过程中，最重要的一点就是我们要克服困难，和家长们深入的沟通交流。其次就是和学生真诚的沟通，做一个耐心的倾听者，走进学生内心，了解他们所想。只有这样，才能拉进我们和学生的距离，才能解决教育途中出现的问题!

      第三、要有“爱”。真诚无私的“爱”，是师德的核心所在，唯有用爱浇灌，祖国的小树苗们才能茁壮成长。杨小玲老师在培训过程中，提到了援藏教师李玉清和全国道德模范张丽莉，他们一个来到祖国边疆投身教育，一个用行动诠释了“师爱”二字的真谛。总之，他们用无私奉献的精神展现了教育者身上的“大爱”。一个有爱的老师，一个愿意把爱心撒播的老师，一个愿意为孩子们付出的老师，才是合格的、优秀的老师!教师的爱心，不仅可以点亮孩子前行的道路，同时也让师德之花热烈的绽放开来。

      从始至终，“责任”、“担当”、“爱”都是师德的灵魂所在，也是教育永恒的主题。如果说责任是树，爱就是藤，始终融入在责任之中，如影相随。在未来的道路上，我愿时刻秉持教育初心，用爱浇灌祖国的花朵，让他们在阳光下努力生长；让师德之花，也因此而热烈的绽放!

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3月19日教师培训心得

范琳

     今天的教师培训又是一天满满的“干货”，上午聆听了由汉阳区教育局蔡局长为我们介绍了《人才培养汉阳造，品质教育我先行》和黄群芳老师的《给孩子一个可以治愈一生的童年》，下午学习了《课堂组织管理与教学实施的策略》和《有声语言艺术表达对学科教学的促进》。通过学习，在思想上受到很大的震动。下面我就《课堂组织管理教学实施的策略》的培训谈谈体会：

     做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布臵在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。

     接着要在课堂上确立合理的教学内容，教学应该坚持“以学生发展为本”的思想，也就是说我们的教学应该围绕着学生的发展而展开，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而不应该无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目中无人”的教学。学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学生的有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机智巧妙，比如：旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们教师借鉴。

    我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

师德的力量

董慧敏

今天听完报告，我有以下心得：

一、为人师表，培养良好的师德。

    “学高为师，身正为范”，良好的师德师风是一个教师发展的首要因素。作为一名小学教师，我始终严格要求自己，遵守国家法律法规，教育方针、政策以及教育教学法规；忠诚党和人民的教育事业，以身作则，为人师表；积极学习政治理论和业务知识，不断提高自身的文化修养和专业素养；树立正确的价值观、人生观。在日常生活中严于律己，关心爱护每一位学生，尊重学生人格；不断学习业务知识和科学文化知识、更新观念。我始终以饱满的热情对待自己的工作、对待自己所教的学生、对待自己的生活。让学生在健康、积极向上的环境中成长。

二、对学生充满爱心，和学生建立起平等和谐的师生关系。

    “师者，传道授业解惑也”。在教学中，我时刻不忘自己的责任，想学生之所想，急学生之所急。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，从思想、生活、学习等各方面去关心他们，和他们多交流、多辅导。对学生严格要求，尊重学生的人格尊严。用爱心感化他们、教育他们。为了树立学生学习的信心，我经常鼓励和表扬他们，让他们树立学习的信心和勇气。尤其是后进生们更需要爱的阳光。我用爱浇灌着每一片“花田”，用爱滋润着每一个学生的心灵。我深知：每一颗鲜花都需要阳光的沐浴才能盛开的娇艳！只有“以爱育人”才能让每个学生都有一个灿烂美好的明天！

三、对工作充满热情，具有创新精神。

     俗话说：“一份耕耘，一份收获”，因此，在工作中，我也能认真钻研教材，备好每节课，批好每本作业，把自己的教学方法与学生的实际情况结合起来进行教学。通过“一堂好课”来体现一个教师的业务水平和道德修养。课堂上我总是用自己的热情来感染学生，用自己的知识来丰富学生的思维。在管理方面我也有了新的认识，在不断的学习中努力探索管理班级的新方法、新思路，努力使自己成为一个合格且具有特色、充满活力和创造力的班主任。

四、关爱每一位学生，给他们以信心和希望。

     关爱学生不是简单的嘘寒问暖，而是要了解他们的生活情况、学习情况和思想情况。我深知，每个学生都是一个家庭的希望，更是一个民族和国家的希望。所以，在日常教学中我总是耐心细致地观察和了解每一个学生，为他们树立自信心，让他们能够在老师的关爱中健康成长。在课堂上我努力发现他们的闪光点和发展需要，把更多的机会给了那些比较困难的学生。在生活中，我常常走到学生中间了解他们的生活环境、了解他们在家中的表现、了解他们生活的兴趣爱好等，尽可能地创造机会让他们展示自我。

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第八小组

汉阳区“新竹破土，追光前行”培训心得

霍婵

今天有幸听了杨小玲老师的报告，同为老师的我很敬佩她，特殊学生的教育者是非常不容易的，而且杨老师还坚持了这么多年没有放弃，杨小玲老师让我们再一次看到“教师是教育的根本，师德是教师的灵魂”，“教师是人类灵魂的工程 师。”社会的进步与发展离不开教师的敬业奉献，教师要想干好教书育人这一工作，就务必要有良好的师 德与高尚的修养。

依然记得刚参加工作时，总是会被学生气哭，班上调皮捣蛋的学生总是会带头惹事，除了班主任的话谁的话都不听，家长也是一副高高在上的姿态，觉得我是个年轻人，没有结婚生孩子无法理会他们的感受，受不到一点尊重。当时的自己经常后悔选择了这份职业。到后来，工作时间越来越长，经验也越来越丰富，调皮捣蛋的学生我有技可施，每当教师节时那些捣蛋鬼依然会记得你，给你送上祝福，慢慢的我也体会到了当老师的快乐。

    我常常听到这样一句话：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。以前我总是觉得这一句话是对老师的偏见，父母口中都有好孩子和坏孩子，为什么老师不能有好孩子和坏孩子的区分？现在我慢慢明白，没有绝对的坏孩子，我们要善于发现学生的优点，以真诚的心来对待每一个学生，给他们改正的机会，给予必要关心，设身处地了解学生心灵心境，关心学生点滴进步。

在教育的路上任重而道远，我会不断学习，不断努力。成功的教育是用心来浇灌的，我相信慢慢地我也会做到。

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努力做个“走心”的老师,让孩子们喜欢上你

梁若晗

今天通过杨小玲老师和周维老师的分享深刻的感受到教育的意义，受益匪浅。

也让我深刻体会到有知识是当老师的基本要求，有爱是重要的前提,我们必须成为个“走心”的老师。

为了成为一名走心的老师，我们可以这样做：

一要凭着火眼金睛去看孩子真实的举动。我们必须随时充分利用我们的眼睛，全面、多维度地观察孩子的行为，了解孩子的行为，通过行动了解他们的真实想法，从而进行相应的教育。

二要蹲下尊贵身子去做孩子平等的朋友。至高无上、居高临下、说教式、训导式、高压式等，这是孩子们现在不接受的一种方式。福我们必须亲近孩子，适应孩子，配合孩子，成就孩子。只要孩子们认可你，我们的教育就会立竿见影，事

半功倍。

三要侧着顺风,耳朵去听孩子内心的声音。多和孩子交流，听听他们在不同的人、不同的时问、不同的情况下在想什么，尤其是他们难过的时候，需要老师的关注、关心和呵护，了解他们的冷暖、喜怒哀乐，然后了解孩子内心的想法、苦衷、期待、愿望等。只要你把孩子放在心上，他们就会把你记在心里，成为和你无话不谈的“知音”。

四要猫着腰背去炼孩子成长的翼翅。孩子到学校是来学习的。是需要获得进步的，是必须逐渐成长的，这是家庭教育不能替代的。所以，我们要保持青春常驻、热情不减、爱心满满，弯下腰身去帮助学生练习腾飞，使他们羽翼丰满，翱翔蓝天，成就他们的理想之梦。

做到这四点，我觉得我们正在走进学生的心里，成为学生愿意亲近、倾诉、依靠、寄托的好老师、好朋友。那时，我们将看到一个不同的教育场景！努力做个“走心”的老师，让孩子们喜欢上你。

培训心得一

桂晶

每一次培训都是一场洗礼，很幸运能够参加这次骨干教师培训，本次培训为期三天，干货满满。有专家的新理念，也有一线教师的经验，最近教研还到了一些学校进行观摩，有收获，有反思。

研读《新课标》找新方向是教学设计的理论指导，作为一线教师，教学实践很多，但是进步却很慢，我想是由于理念陈旧、思想受限。那么，《新课标》便是我们改善课堂教学的金钥匙，仔细研读《课标》，在其中反思、钻研，与自己的实践相结合，师生共同成长。《新课标》的内容有深度，或许会有些微枯燥、难懂，但是，在第三部分的附录中，大量的案例绝对会吸引我们的眼球，赵老师分享了其中的两个课例，我们读的津津有味，活动设计有意义，能够结合真实的生活设置恰当的语境，让学生进行综合运用，提升学生的语言能力。同时，课例中教师设计的活动有层次，虽然是同一个活动，但是不同程度的学生可以根据自己的学习能力来进行多维度的思考和分析问题，并解决问题，这样的问题面向全体学生，使课堂更充实，也是学生都能够得到发展。

老师说到我们是谁？我们来自哪里？我们要去往何处？这是三个很有价值的问题，引发人的深思，作为教师，我们培养什么人？怎么培养人？为谁培养人？这是教师的使命，为祖国培养能够担当民族复兴大任的合格的接班人是我们的责任。那么，在课堂上我们该怎么做，就是要培养学生的核心素养，即学习能力、语言能力、思维品质、文化品格。具体该如何呈现，老师用理论结合案例向我们展示。从备课入手，有针对性的建构有价值的问题，这些问题要能够引发学生思维活动，在设计过程中要有整体意识，要以学生为中心。教学之后当然就是要学会反思，只有如此，才能够不断进步。其次，在教学过程中要注重细节，能够让学生通过课堂学会思考，能够让学生在语言学习过程中与工具互动，更能够与自己互动。教师在课堂上呈现的板书设计也非常重要，把知识线路清晰的呈现出来，使学生能够在脑海中有知识架构。

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谢守琴

电教组

2022年全体钟一小新进教师