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放飞梦想地——2020年第6期

其他分类其他2023-06-05
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放飞梦想地

2020年第六期

主办单位:钟家村教育集团

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目录

CONTENTS

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1.(语文)教无涯 学无止 进无穷
2.(数学)打造智慧课堂 提高教学质量
3.(英语)高度融合 凸显学科核心素养
4. 锤炼教学基本功 促进教师专业成长

第一版块:课内比教学活动分享

52
55
60

1. 义无反顾上一线 勇往直前显担当
2. 心怀梦想 不负韶华教苑采风
3. 走进特色课堂 领略国粹之美

第二版块:特色假期活动分享

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1. 钟小教育集团“闻令而行”助力武汉速度
2. 今天,扫楼819户!电话3579通!

第三版块:温情抗疫美篇分享

课内比教学

活 动 分 享

1

教无涯 学无止 进无穷

       如果说语文是一片灿烂的星空,那么新教材就是星空中最闪耀的那颗星星。学习新教材,实现语文梦,是每一位教师最向往的风景。本学期,我们钟小教育集团在各年级分管行政和组长的带领下开展了单元整组教学主题教研活动,用自己的实际行动去追逐心中最美好的梦。老师们以求真务实的教研态度全面剖析统编教材,结合单元导读梳理学科要素,通过年组集体研修探讨“模式+融合+小组合作学习”的实施策略,通过有针对性的作业设计有效落实单元训练点,解读、分享、研讨、实践,个人思考、同伴互助、团队交流、专家引领,每一步我们都走得扎扎实实,从中也感觉收获满满!

一、亮点:
(一)单元解读——全中求准
     “问渠哪得清如许?为有源头活水来。” 如果说,教学是一条淙淙流淌的小溪,那教材就是源头活水,教材解读得深、解读得广,教学过程才会有源源不断的活水流出,才能滋养学生的心灵,提升他们的语文素养。
    在研修活动中,老师们对单元解读的分享做到了准确全面,从单元教材分析(单元内容解读、单元教学目标解读)、单元教学建议、单元思维导图设计、语文园地解读等方面进行了细致的阐述,特别重视单元训练要素的凸显。
     删繁就简抓重点,返璞归真溯本源。老师们在解读教材时,紧紧围绕着单元主题,重点落实本单元的语文要素,从语文教学的视角解读文本,引导学生了解课文内容;从儿童学习的视角设计教学活动,努力体现不同年段学生的学习特点;从课堂实践的视角优化教学过程,培养学生自主学习的意识和独立思考的能力,让他们真正成为课堂的主人。

语文比教学活动分享

1

2020——2021学年度第二学期语文比教学活动小结

1.骨干教师——研磨中示范
    本学期,我带领一年级语文团队的张洁、吴秀丽、黄荣面向全区主讲了统编教材一年级语文下册教材教法报告。从接到任务的那一刻起,我们就全情投入,研读教材、梳理语文要素、钻研教法学法,常常因为一个小问题在线研讨多次,最终完成的报告因形式新颖,内容丰富,操作性强受到陈国荣老师高度赞赏,也备受一线老师欢迎。二年级组长徐秀霞老师在设计教学片断时,整合了整个单元的阅读要素,把语文园地中的知识点贯穿在每篇课文的教学中,非常智慧、巧妙地帮助老师们攻克了教学重难点。
    三年级组长朱颜老师假期中就开始研读教材、教参,她认真学习六年级老师们的解读模板,纵观全册梳理出语文训练点,结合三年级学情合理搭建教材解读框架,在预备周的教研中,她又依照老师们提出的意见与建议,对解读文本进行再修改,最终形成了一份结构完整、内容详实、操作性强的教材教法报告,为后续进行教材解读的老师指明了方向。许嘉欣老师在梳理教材内容的同时,结合教材中综合性学习的要求,设计增加趣味性的探究活动,有效提升了学生的学习兴趣。三年级的张薇老师在进行教材解读时收集了大量与文本内容相关的资料、图片、视频,还根据本单元故事性强的特点找了题材相似的课外故事供同学们扩展阅读,并将相关阅读资料打包无私地分享给其他教师。
     四年级的陈婷老师提醒青年教师要关注课后的“阅读链接”,她认为,孩子们应该先阅读“阅读链接”,知道这些科学类文章都是有科学依据的“奇思妙想”。希望学生们能科学性地阅读文章,培养这种科学思维。
    五年级的罗晶组长、二年级的李诗琴老师教学功底非常扎实,对部编版教材定位非常准确,他们清晰地梳理了人文主题和语文要素,从整体入手,准确把握了单元与单元、课文与课文、课文与园地之间的联系,教材解读深入,教学设计精当,为老师们提供了一份可供学习和实施的精彩报告。盛杰英老师在以“传统文化”为主题的第三单元教材解读中,推荐了相关的阅读篇章,让学生参与阅读有趣的故事,从中感受一次次的心灵“盛宴”。
     六年级的组长马超君、周敏老师更是立足学生的全面发展,站在学生的视角审视教材,撰写的教材解读注重凸显单元语文要素,教学设计详实具体、可操性强,为指导老师们的教学实践贡献了自己的热情和智慧。
本学期,我和赵丹、陈婷被区教育局选中参加编写汉阳区青年教师培训教材,我们承担的是其中最重要的板块——备课。如何研读教材,如何制定教学目标,如何进行不同课型的设计,如何提出探究任务,如何设计学习任务单……我们进行了一次次深入研讨,最终我们撰写的培训文本受到基教科张翼主任,小教室彭娟主任的大力肯定,也成为其他兄弟校编撰的精美样本。

2.年长教师——实践中先行
    如何深入研读教材,如何身先士卒,为年轻老师做示范,经验丰富的张文芝、曾凡兵、吴秀丽、张晋玲老师用自己的行动给了我们一个完美的答案。解读,绝不是简单的复制粘贴,它需要我们沉下心来走近文本,与文本对话,与编者、作者对话,与心灵对话。那一张张凝聚着智慧与心血的文字仿佛让我们看到了他们灯下丝丝跃动的白发,感受到他们殷殷的教育情怀。。
    四年级的刘洪老师在解读习作单元时指出:教学时,教师要牢牢把握习作教学的中心任务,把习作方法的习得、习作能力的培养贯穿于整个单元教学的始终。孙俊娟老师针对第七单元阅读要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”建议教师在教学中要准确把握学情,作有针对性的背景资料补充,以扫 除学生的阅读障碍,帮助他们更好地完成学习任务。
    六年级教师喻昀子、乐小菲、康翠珍、赵伟教学经验丰富,对单元教材解读准确,他们紧紧围绕单元语文要素,从如何指导读、如何指导小组合作学习入手,为老师们提供了易于实施的教学建议。

(二)教学比武——实中求精
     “骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”在年组教研的路上,老师们不走形式,只求踏实认真,一步一个脚印。

3.青年教师——摸索中进步
    四年级刘佳琪老师解读教材时强调要引导学生学会抓住关键词句品悟语言、想象画面、体会情感,给学生更多读、想、说的机会。江南老师在解读诗歌单元时提出可以运用收集资料、赏析诗句、诵读诗文、想象补白等策略,引导学生充分感受现代诗歌的美。
    三年级孙诗璇老师在解读寓言单元时,对分解到单元内部的语文要素进行了递进式的渗透,发展了学生的审辩式思维。
    总之,在这次的教材解读中,各个年级的老师们都能在分管行政和组长的带领下深入解读文本,进行片断分享交流,提出自己的教学疑惑。每次的集体研修,老师们都在交流中思考,思考中碰撞,反思中实践,实践中成长。老师们都感觉受益匪浅。

1. 亮点纷呈的赛课、展示课
      开学伊始,一年级赵丹老师接到任务,在武汉市教育科学规划重点课题——“小学语文教科书促进小学生核心素养发展的实践研究”专项研讨活动中,展示一节语文课。在区教研员陈国荣老师及钟家村小学胡君副校长的指导下,历经3周研课、磨课,最终呈现出一堂生动有趣的《端午粽》。“品”粽从“读”粽开始。解读本课的语文要素,主要有两个,“读好长句子”和“语言积累”。围绕“指导读好长句子”,她分解读的层级,从读准生字,到读好词语,再到读通句子,通过自由练读、教师范读、指名评读等多种方式,指导学生把字音读准,词儿连读,句子停顿等,着力培养学生读好长句子的能力。如第二自然段中第一句“粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣”。从读准“箬”和“糯”的字音,到短语连读的训练,再到句子停顿的指导,读的指导有层次、有重点、有效果。孩子们在课堂上欣赏颜色鲜艳的粽子图,吃起又黏又甜的红枣粽,感受着浓浓的端午情,将课文读得有滋有味,充满童趣。轻松愉悦的课堂充满了人文底蕴,得到教研员张凤英老师的肯定。同时,这节课还通过现场直播,作为一年级语文比教学的引路课,让全体一年级语文教师在线观摩。

2.富有实效的常规比教学
      一年级的李严老师执教《我多想去看看》时,首先从重点句“我多想去看看”入手,采用范读、指名读、配乐读、创设情境朗读等形式,带领孩子们走进课文,训练孩子们朗读技巧,很好地做到了以读促学,以读促悟。然后,她巧妙地采用地图展示、创设情境等方式,让学生直观地感悟到“遥远”和“雄伟”的概念。最后,在课文的基础上,她还扩展介绍了北京的长城、鸟巢等著名景观,通过配乐诵读的形式,让孩子们声临其境,体验北京的美好,产生对首都的向往之情。一年级王梦雅老师执教的《姓氏歌》充分体现了识字课的特色。从带拼音识字——去拼音识字——识记词语,她的识字教学条理清晰,井然有序。教学中她准备了丰富有趣的教学道具,结合多媒体的使用,创设丰富有趣的对话,充分发挥学生学习的自主性和参与感。她还利用多媒体设置小火车、摘苹果、青蛙跳伞等有趣的视频游戏,活跃课堂气氛,增强了课堂的趣味性。二年级的张雪老师非常善于呵护孩子的心灵,她用诗一般的语言去感染学生,通过抓关键词句引导学生品悟的方法将钟小的“读式”文化模式体现得淋漓尽致。郭梦珂老师的课堂玩中有学,乐趣多多,不仅有学生学习童话的最佳路径——角色转换,还有沿路的应获应得——掌握识字规律、在童话语境中学表达,在情境朗读与说话练习中探索微妙的小虫子世界……

     本学期,初上讲坛的青年教师易欣老师参加汉阳区小学语文“教坛新秀”赛喜获一等奖。她执教的编版二下课文《小毛虫》不仅凸显了语文要素,还彰显了读式课堂的魅力。一是通过多形式的朗读激趣。识字学词环节,通过指名读、小老师带读、分组读、男女生合作读、开火车读、创设情境读等多种形式激发学生的朗读兴趣。二是通过丰富的想象释词。引导学生联系生活,展开想象理解“九牛二虎之力”。创设情境,引导学生展开想象理解“生机勃勃”。引导学生想象画面,联系生活实际理解“笨拙”。三是通过指导性的评价悟情。巧妙捕捉学生朗读中的亮点,用评价引导学生展开想象,走进文本,体悟情感。及时把握学情,做到顺学而导,把学生朗读中的不足化为教学资源,巧妙引导学生朗读。四是通过有层次的朗读升情。识字学词环节,由字到词,由词到短语,层层深入,为学生流畅地朗读课文打下基础。学文环节,引导学生读悟结合,在朗读中体会,在品悟中朗读。如:第1自然段的从“初读句子,感知可怜——再读句子,抓关键词感悟可怜——对比读句子,深入领悟可怜”。第2自然段的教学从“初步感知,从字面理解读——创设情境,抓关键字词体会读——想象画面,联系生活深入读——师生合作,升华情感表演读。”有层次的读升华了情感,也促进了学生对文本的理解。整个教学过程,教学手段丰富,融合信息技术,开课环节,呈现多种昆虫图片,吸引学生兴趣,快速引入课题;识字环节,以小毛虫的挪动和蝴蝶飞的游戏创设情境,激发学生识字读词的兴趣;深入学文环节,借助图片引导学生感受大自然的生机勃勃,在对比中体会小毛虫的可怜。指导书写环节,富有韵律的手指操活动了学生手指,也为下面的书写练习做了很好的情感铺垫。

      四年级的李祎老师执教的《囊萤夜读》注重朗读的训练,多种形式的朗读,使孩子们在朗读中感悟,在朗读中发现,读通了句子,读懂了文意,明白了道理。常言道:授人以鱼,不如授人以渔。李老师不光教给了学生知识,还教给学习文言文的方法,整个课堂教学扎实有序,不仅有课内赏析,更有拓展阅读,设计突出了教学重难点,体现了对学生的分层次要求,让孩子们在探究学习中质疑、解疑,体现了孩子的主体地位。许奕瑶老师主要通过朗读法、讨论法、探究法使学生积极参与到活动中来。在学法上,通过自主朗读、合作交流等方式展开,把语文课堂真正还给学生。首先,许老师特别注重情境的创设,从而突破悟情关。“为学患无疑,疑则有进。”许老师注重引导学生们从人物的语言、动作描写中质疑,感受人物的品质。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?你读出了什么?“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?课堂在学生们质疑的过程中生成,彰显了人物形象,凸显了人物品质,体现了教材的人文特点。杨莉老师特别注重渗透学法的指导。学生理解词语时,无论是借助注释还是利用扩词法,换词法,都经历了真实的发现、运用和巩固的过程,既掌握了方法,又形成了能力。

     二年级的吴芬老师亲切和蔼,笑容满面,注重引导学生观察、通过朗读去感受、去想象和领悟小虫子的美好,同时融入了语文园地中的写话,处理方法非常的巧妙。苏雅娜老师执教时通过设计多种形式的读,比如指读,男女生合作读,老师范读,师生合作读,以及齐读等方法,让孩子们在读中感悟“当一只小虫子还真不错”,体会小虫子的乐观精神,充分展现了钟小的读式文化。

    三年级的周凌老师在执教《奇妙的想象》时,以《一支铅笔的梦想》为例通过图示明晰形象地展示出铅笔的不同梦想,使学生很直观地感受到作者想象是符合铅笔外形特征的,想象具有合理性。在小组交流环节中,老师深入组内,及时肯定学生间的大胆想象并给予指导。最后,周老师示范写作《一本有魔法的书》,利用书的魔法带领小主人回到东汉时代参观纸的制作过程,穿越到隋朝和李春一同设计赵州桥……周老师结合学生熟知的课文内容展开想象,让学生充分感受到想象的奇妙与乐趣。整节课,周老师的教学风格鲜明,注重对学生写作方法的指导,层层深入,给学生的每一个指令动作都简洁、明确,每一句评价语、过渡语、总结语都精炼、有效。刘梅老师则带领学生完成图表,梳理文章内容,以此提炼出想象的两大法宝:想象要合理、想象要美好。同时,刘梅老师再次引导学生对习作例文进行回顾,总结出想象的秘籍:拟人化、情节曲折、抓住特征、角色转换。通过“两大法宝”、“四大秘籍”给学生习作提供具体的、可供学习的方法指导。杨心洁老师在教学过程中设计了回顾习作例文的环节,让学生通过多种形式的半独立性写作实践,引导其探索作文的一般规律,解除学生对作文的神秘感。

    六年级的教研活动在胡校长的指导下更是开展得如火如荼,大家就《十六年前的回忆》这篇课文的重点句教学展开现场模拟实践。老师们凝神思考、反复打磨,轮番上台、几轮试教、几轮评议、几轮调整,重点语段的教学水到渠成、收获多多!本学期,谭艳玲老师执教引路课《匆匆》,张敏老师执教研讨课《文言文二则》。两位老师在课堂上的精彩演绎,再现了六年级语文教师集体研修的智慧。两位老师独到的教学设计、精彩的课堂呈现,展现了执着教研的大家风范以及平时对学生的训练到位!

      五年组的授课老师不唯书、无定法、有创新,他们在李霖主任和两位组长的带领下刻苦钻研,每一堂课都凝聚着年组老师的集体智慧,每一个教学细节都通过细细的打磨。创新的思路,巧妙的设计让每位听课老师都由衷感叹课堂的精彩。贺蓓佳老师在自主学习与小组合作学习环节时利用平板技术设置时钟,使自学与讨论环节井然有序。读写结合的环节中,贺老师制作的视频“抗美援朝烈士陵园”使学生自然进入情境展开想象,加深了对伟人胸怀的理解。
     下面展示李玉婷老师上课的精彩片段:
师:在这里“不能搞特殊”是什么意思?
生:毛主席不能把他孩子的遗骨从朝鲜破格带回来。
师:为什么不能带回来呢?请看
(1.先看视频,ppt图片配煽情的话外音:长津湖战役、上甘岭战役牺牲了多少战士,哪个战士的血肉之躯不是父母所生?在这惨烈的战争中哪一位冲锋陷阵的战士不是父母心心念念的孩子呢?请同学来读一读这一句。)
(2.出示烈士陵园的图片,一排排坟墓,出示黄继光,邱少云照片,配感人话外音述说事迹:不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?在惨烈的抗美援朝战争中,有20多万中国志愿军永远留在了朝鲜,不能与父母相见,谁来读一读这一句?)
打结:这第二次痛苦的原因是因为毛主席作为国家领导人,他不能搞特殊,不能让他的孩子破格回来。
     设计意图:在课上播放抗美援朝战争的录像,并讲解时代背景,把学生带入抗美援朝的时代,引领学生走入情境,让孩子们身临其境地去感悟。课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜,从而体会毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数、朝鲜烈士陵园,让学生感受战争的惨烈和残酷,联系主席的决定,体会到一个博大胸怀的主席形象。

三、教学建议:
     语文需积淀,旷日持久的深耕细作,才能逐渐焕发光彩。
1. 树立大语文观,注重单元教学的整体性。
     重视单元知识的完整性和系统性,形成完整的知识体系,促进单元整组教学效率的提升。
 2.加强独立思考,彰显文本解读的独特性。
     在单元教学中要探究不同课文中的价值、思想情感和学习方法等存在的异同。对比分析单元中的每篇文章,根据每篇文章的特点制定单元目标,紧扣单元重点内容,逐步培养学生的语文能力。
3. 注重片段分享,展现课堂教学的渐进性。
     要充分认识课例研讨在研修活动中的重要性。通过思维碰撞、课堂实践优化教学流程,改进教法学法,在提高教师教学技艺的同时提升学生的语文素养。
4. 优化练习设计,体现素养提升的有效性。
    要围绕单元训练重点,多层面多角度地设计练习,使每个年级的设计呈现不同的亮点,发展学生的思维,培养他们的能力。也使不同发展水平的学生都能较好地参与作业,享受到学习之乐!
     一学期的比教学活动,让我们深深感受到了教师的成长,团队的力量。在每个年级的教研中,分管行政、组长、师傅精心指导每一位青年教师研读教材、推敲细节、精心磨课;组内老师合作交流,共同解决课件制作难题;年组教师、班级任课教师积极代课,让青年教师能一次又一次地抽身试教。为了引领青年教师快速成长,朱校长大胆转变研修思路,用教材解读引领教师专业发展;李霖主任、潘荣主任带病坚持工作,指导教师研读文本;刘颖校长、刘菲主任一边参加干部说文化比赛一边悉心指导年组研修活动。胡君校长更是和我、李霖主任、赵丹组长陪着参赛教师一起挑灯磨课、冒雨研课。赛课当天,朱校长亲临赛场为老师鼓劲加油,谢菲书记、周园校长外出开会也不忘送来温馨提醒。一次次,一件件,一桩桩,无不带给青年教师一次次的收获与感动。
       教育是一门且行且思的艺术,教而不研则浅,研而不教则空。教学与教研犹如两扇翅膀,成为平衡教师专业发展的经纬。教无涯,学无止,进无穷。未来的日子,我们会以研促思,以思促行,在反思中汲取前进的力量。相信一如既往地勇担使命会让我们重拾初心,砥砺前行!

二、不足:
     当然,我们在不断进步的同时,也要看到自身的不足:
1. 文本解读缺乏个性。
    受限于老师们的教学经验,对教材解读偶尔缺乏自己的深入思考,没有时时做到“与作者对话”、“与文本对话”,对于“文本究竟说了什么?”、“文本想要说什么?”“如何突破每一篇课文的教学重难点?”这些问题没有进行深入的思考,更多来自于权威专家的解读,缺乏自己对文本的个性化理解。
2. 文本解读忽视整体。
     在教材解读上只独立地关注某篇课文的教学和语文要素的达成,忽视前后知识的联系,缺乏内容的整合,最终影响了语文要素的达成,影响了教学效率的提高。
3. 解读形式略显单一。
    本学期的教材解读主要是以文字和表格的形式来呈现。如果增加PPT和一些图片或者视频的插入,内容会更加直观,形式会更加活泼一些。
4.练习设计缺乏新意。
    伟大的教育家孔子早就提出了“因材施教”的原则。学生之间的差异性要求我们教师在设计作业杜绝千篇一律,不仅体现整体性还要体现层次性,以满足不同学生学习发展的需求。

链接

      教无涯 学无止 进无穷——钟家村小学2020—2021学年度第二学期语文比教学表彰大会

语文美篇分享

    回顾一学期的教学教研工作,本学期,以构建“智慧课堂”实践研究为主题,继续推进“教学模式运用,融合,小组合作学习”学科教学活动,研究在不同课型中三者融合的具体实施策略,开展课内比教学活动。通过一学期的教师学习、专家引领,年组研讨,老师们对教育教学理论和课堂实施有了更进一步的提高。现将本学期工作总结如下:

打造智慧课堂,提高教学质量

2020——2021学年度第二学期数学比教学活动小结

数学比教学活动分享

2

2. 突出融合 构建智慧课堂
     本次活动的主题是“模式+融合+小组合作学习”,本学期第2周学校请来专家组织教师们学习《单元教材解读》,第3周学校组织教师们学习“课内比教学”活动方案及评价标准。老师都能在较短的时间内领悟本学期的研究主题。在教学中较好地把握了三个关键词“模式”“融合”与“小组合作”,老师们能较好的抓住融合点,借助各种媒体来实现课堂教学的高效。
(1)信息技术与数学教学形式进行融合。
    小学生的年龄较小,知识能力不够,生活经验不足,抽象思维较弱,利用信息技术能够将数学知识直观呈现,帮助学生理解知识。信息技术与数学学科的整合教学增加了新的教学形式。如杨瑞玲老师所执教的概念课《面积和面积单位》过程中,整堂课的信息技术都运用的非常好,在如何比较两个图形面积大小时,利用信息技术的设计老师将同学引入重重矛盾之中,引导同学们自身探索、解决矛盾,把知识和能力融为一体,锻炼同学的思维方法,使他们经历了从观察——重叠——拼剪——用统一的规范来摆,面积单位的建立这一过程,同学们始终在兴奋中考虑、探索,知识的学习成为了自我需要,而且使学生学得愉快,学得主动。再如秦春艳老师所执教的《解决问题》导入环节,老师利用希沃白板里的游戏库的游戏模式进行编辑形成本节课的复习内容,,以游戏pk的形式进行口算练习,游戏的形式,游戏的声音调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,全员都参与其中。老师们充分挖掘各类技术功能,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与学习过程。

一、亮点及感受:
1. 重视活动 认真对待
    课内比教学的活动目的是锤炼教学基本功和教师专业成长。通过比教学活动,可以更新教师的教学观念和促进教师之间的互相学习,本学期贯彻落实学校学期工作计划,以主题常态教研活动为平台,按照“模式+融合+小组合作学习”的方式推进课堂教学。在活动中,教师们态度端正,在有限的时间里进行了充分的准备。老师们都做了大量的准备工作,办公室内,随时可见老师们一起研讨教法,共同策划教学环节,共享教学资源,从备课——试教——比教学,体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的态度。

(2)小组合作学习极大地提高了课堂效率。
    “小组合作学习”是同学之间彼此交流知识的过程,也是相互沟通情感的过程,能促进学生认知的发展,促进学生综合素质的提高。本次课内比教学中,老师们都充分展现了这一点。吴昭老师所执教的的《旋转》,课中教师提出3个实质性的问题引导他们小组合作,让他们在交流,争辩中得到启迪,获得结论,突破了难点。还有张诗媛老师的《数独》和花姗姗老师的《1000以内数的认识》,2位老师都是提出小组合作要求,学生明确要求进行小组合作学习,组员积极参与课堂教学,从而活跃课堂气氛,很好的突出学生的主体地位。
(3)有的放矢地突破教学难点,提高学生的学习效率。
     一堂课,老师对教学难点的把握和处理,很大程度上能够体现出上课教师的追求与智慧。教学难度的突破程度也在一定方面决定了教学效率的高低。本次比教学活动中,有的老师找准技术与数学知识的融合点,在教学难点处“大做文章”,教学效果显著。如陶倩老师所执教的《年月日》,作为概念教学课,由于年月日对于学生来说非常抽象,老师关注概念的形成过程,让学生充分利用日常生活中的年历卡,让学生观察发现,找出大小月和2月特殊月份,突破了本课的重点。从而有效地突破了教学难点。
3. 转变教学观念, 体验数学乐趣
     亲其师,则信其道,教师只有营造民主和谐的教学氛围,留给学生足够的思维空间,让学生在身心高度放松的状态下,才能自由自在地发表自己的见解,自觉地参与学习的全过程。本次比教学活动中,我们能惊喜地看到这一理念在有些老师的课堂呈现出来。如果我们在教学中从低年级开始就注重教学观念的转变,经过六年循序渐进的过程,学生的学习能力一定会有一个飞跃。

二、不足及建议:
1. 青年教师进一步增强教学基本功训练。
    教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,除了备课,组织教学基本功外,还要加强解题和信息技术的基本功训练,我校数学青年教师较多,可以利用工作之余加强基本功的学习,青年教师要端正自己的心态,注意提高专业与文化素养,才能在讲台上运用自如,适应新时期的要求。
2. 进一步加强先进信息技术的使用。
    在本次活动中,虽然老师们掌握信息技术的能力突飞猛进,但有些先进的信息技术大家还没有用上,比如现阶段很火的“几何画板”的运用,很多素材是非常方便老师们在课堂上运用的,并能方便,快捷突破重难点,我们青年教师还需坚持不懈地加强这方面的培训和研究。
3. 进一步提高研读教材的能力。
    作为一名教师,为了在数学课堂上能充分应对,最主要的是对教材进行研读,详细分析教材中的内涵,掌握教材编写的主要意图。可以多多阅读我们数学的教参,分析编者的意图,才能更好地应用教材。
4. 进一步加强对教学中时间分配的把握。
     在这一次比教学后续的推门听课的课堂中,有些老师对教学时间上的分配显得不合理,如课中交流时间过长,重点处用时较少,无关紧要处又用时过多等,耽误了太多时间,导致40分钟的课没有讲完,自然就没有留课堂作业的时间了。

链接

锦绣课堂展芳华    总结表彰启征程

数学美篇分享

高度融合 凸显学科核心素养

2020——2021学年度第二学期英语比教学活动小结

英语比教学活动分享

     转眼之间,一个学期又结束了。英语组的“课内比教学”活动在周校长的带领下、三位组长的组织下和老师们的精心准备下,圆满落下了帷幕。本学期我们英语组继续以构建“智慧课堂”实践研究为主题,推进了“教学模式、融合、小组合作学习”在英语学科中的运用。研究在不同课型中三者融合的具体实施策略,关注学生学习表现,培养学生的英语综合运用能力和核心素养。

       本学期的比教学与上学期相比较,有“一个转变,两个沿用”。“一个转变”即为了满足不同年段的老师能够相互学习,减少多校区之间的听课不便,我们将上学期所有校区的一二三年级教师为一个组,四五六年级教师为一个组,变成钟小本部校区和三里坡校区为一组,寄部校区为一组。这样可以更好地让不同年段的老师们相互学习和借鉴,加快促进了老师们自身课堂教学的发展。“两个沿用”即沿用上学期的指定内容进行授课的教学方式和线上打分的评价手段。这样一来,经验尚浅的青年教师能够从骨干教师那里学到更优化的教材处理方式;低段执教老师可以从高段执教老师那里更加全面的了解故事教学和对话教学的课型特点;高段老师则可以借鉴低段执教老师课堂中丰富的游戏和活动,让高年级的英语课堂更加的灵动、活泼,以此持续激发高年级学生英语的学习兴趣和热情。下面我就以下几个方面做整体回顾:

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一、巧用信息技术 助力课堂教学
       新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念,即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行,为我们的课改提供一个平台。在教学中,将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合,使教师的讲授与多媒体的演示融为一体,将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以达到优化教学的目的。本次比教学活动中,老师们的课件设计都非常的精美。课件用音乐陶冶学生情操,用动画激发学生兴趣,用图片激活学生情感,用动感文字引起学生注意,这样不仅能调动学生的学习积极性,增加学生对学习的兴趣,而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用,即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。例如:王莉老师课件中的小游戏Where is the mosquito?,利用蚊子的落点,复习身体部位单词。形象的声音、夸张的表情、鲜明的色彩,一下子就吸引了学生的注意力,在开课伊始很快的就激发了学生的学习兴趣。吕莎老师的给人物画像,将传统的铅笔替换成了电子笔,将画纸替换成了电子屏幕,瞬间就吸引了孩子们眼球和注意力,个个都跃跃欲试想上台一展绘画身手,充分调动了学生的学习积极性。除此之外,老师们还利用教学助手和希沃白板等,将信息技术手段娴熟的运用到了教学的各个环节当中。

二、妙用板书设计,搭建学习框架
       在一堂课中,板书的作用是不可忽视的,它是一堂课内容的汇总,是教师引导学生理解记忆文本的一个很好的依据。王蔷教授曾说过大意如下的一句话:板书的过程,就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容,这也是一个认知的
发展过程。设计板书,应该符合学生的心理特点,力求做到美观、大方、简明生动,富有启发性,还要有创意,能一下子吸引学生的眼球,并能让学生看懂所要掌握的重点、难点及应该掌握的知识结构,运用形象性的板书,能使学生进行丰富的联想。如:吕莎老师的板书将主要句型的句子结构细化,让学生能够很清晰的理解,并进行举一反三。漆思思老师针对故事教学的特点,制作了故事中人物角色的卡片以及故事发展过程的关键词条,在色彩鲜艳、人物生动的教学卡片的帮助下,学生们更清晰的了解了整个故事的发展过程,并能根据板书上所贴的故事梗概复述出整个故事。这样的板书对教学内容起到提纲挈领,突出重点加深印象的作用,有利于学生掌握所学知识。

三、善用核心素养,体现学科育人
       发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。核心素养的问题实际上是培养什么样的人的问题。基于核心素养的教育,既包括传统的知识与能力的学习,也强调学生的全面发展和终身学习,特别关注人与社会的统一和协调发展。如王蔷教授所说的一样,核心素养是学生应具备的,适应终身发展、社会发展需要的必备的品格和关键能力。这个是在英语教学中始终存在的,是不可丢弃的。所以在平时教学中,我们应该让学生多去尝试,而不是我们教师在上面进行“填鸭式”的给他们灌输知识。通过各种教学手段,让学生能够自己去学,自己去理解,自己去运用。过去的阅读课通常强调对语篇的理解,即知道语篇表达了什么意义,而不太重视读者对语篇表达的意义应作出的反应。结合核心素养,在阅读课上我们应特别强调对语篇作出的反应,也就是说我们读一篇文章之后,应不止停留在理解上,还要对语篇内容有自己的思考判断和分析。例如:郭雪老师的那节课在处理完课本上的阅读文本又加入了食物金字塔,让学生了解不同食物所提供的营养和摄入量,从而理解均衡饮食的概念,之后通过课本的阅读材料和补充阅读材料加入自己的思考,通过小组合作的方式为Cindy设计出健康的食谱实现对知识的迁移和创新。漆思思老师通过故事情节的推进,在教学中核心素养的渗透是一步一步进行的,贯穿课堂整个过程。教师在几处地方问同学们If you are the animals, what will you do? 引导同学们积极思考,给孩子们想象空间,发散学生的思维,从而达到有效的学科育人。

四、智用评价方式,激励学习兴趣
        英语基础教育阶段教学改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。因此评价是非常重要的环节,是小学英语教学不可或缺的重要内容,它能对教学全过程和结果进行有效的监控。英语课程标准也十分强调评价的作用,提出通过评价,能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。本次课内比教学中大部教师都注重了课堂评价的设计,并且课堂评价在呈现方法上都重视了评价形式与教学内容相结合。例如:钟蓉、周茜老师的教学内容是body,评价设计是通过贴人的身体部位,最终形成完整人物,与教学内容紧密相结合。这样的评价方式新颖而富有趣味性,更易激发学生们的学习兴趣。再比如吴慧老师的教学内容是Food,那么她在设计评价时就是把评价做成了餐桌的形式,同时给两个组分别贴了一些可以用于放上桌子的食物,表现好的组可以得到一个小贴纸。这样的评价方式创设了恰当的氛围,符合教学内容的需要,也促进了学生的学习积极性的发展。
以上是对本学期比教学的思考和总结,中间引用了本学期比教学中的部分案例,还有很多老师的课堂瞬间都很精彩,在观课的过程中我感受到了每一位老师对课内比的重视和全心的付出,每一节课在我看来都是可圈可点的,整体教学质量非常高。希望在今后的比教学活动中,能够看到大家更多的精彩设计,同时,也希望每位参与了比教学活动的老师都能够真正的有所得有所获。

链接

既急蹄乃需徐步,勇毅笃行工匠魂

英语美篇分享

锤炼教学基本功 促进教师专业成长

2020——2021学年度第二学期术科比教学活动小结

术比教学活动分享

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   体育组
        本学期,课内比教学活动已经结束, 为“扎实”开展课内比教学活动,全组老师多次开展比教学研讨活动,让全体教师深刻认识到本次活动不仅仅是一节展示课,更是一次磨炼成长的过程。
    比教学活动中,老师们精心备课,潜心设计教学环节,课堂中精彩的表现,给我们送上了一份丰盛的精神大餐,让我们每个人回味无穷……
    现将体育组参加这次活动的情况做如下总结:
一、上课
    本次上课环节中各位老师充分展现了自身的风采。倪晶老师的教学环节设计新颖,在教学中注重学生差异,设定了不同层次的练习场地,让每位学生都能体验到成功的喜悦;张文娟老师的教学组织能力有了极大的提高,整个教学环节通过小组合作,游戏教学提高学生的学习兴趣,使学生在玩乐中锻炼身体;王慧婷老师课堂掌控能力强,注重学生的安全意识培养,使学生能安全有序的学习;杨姝颖老师在教学中始终充满激情,开课时通过小游戏激发学生的学习兴趣,并用简洁有效的语言,正确的示范展现给学生;霍婵老师课堂调动能力极强,让枯燥的教材,枯燥的课堂变得活跃有生动。

二、观课
        观课时每位老师都有针对性的选择一到二个视角进行观察,整个观课过程中老师们需要做好以下思考:第一,观察课堂中老师如何教学,学生怎么学。第二,思考老师执教背后教学手法的用途。第三,思考,假如自己执教改如何处理教学中的突发问题。第四,思考,在评课时,需要交流什么。
三、评课
       评课环节是老师们思想碰撞的过程,是深度剖析教材的环节,在此环节中老师们充分阐述了自己的观点,并进行了激烈的讨论与交流。
整个比教学活动中,老师们能以同事的长处来弥补自己的不足,以同事的短处作为教学的警戒,这个活动让老师们收获颇多,回味无穷。

美术组
   迎着阳光,感受希望!2021年上半年里,在学校领导的有序组织和带领下,三区的15位美术教师圆满的完成了本学期课内比教学及区优质课比赛活动。
一、加强学习 提高素质 创新为本
   “比教学”的活动可以让教师“锤炼教学基本功,促进教师专业成长
进一步更新教育观念,进行课堂教学改革,积极参与,把听课、评课活动当成取长补短的大好学习机会,“比教学”为教师提供了一个展示自己教学才艺的舞台,也营造了浓厚的教研氛围,掀起了学习运用新课程理念,掌握现代教育技术的热潮。本次比教学共有10名教师,他们各自发挥所长,根据自身特点为所有我校美术教师提供了宝贵的学习机会。
    王鑫怡老师执教的《头饰的设计》通过灵活多样的教学活动和组织形式,指导学生积极参与活动,始终以引导学生善于观察的习惯,让学生感受生活中带来的艺术联想,学习联想的方法技巧。在课堂上,王老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛,让人感到亲切自然。
    何菁老师授课认真,细致,能充分利用时间,形象条理,对重点知识的讲解十分清晰易懂,使同学们对知识易与理解,老师讲课时的激情会感染我们,课堂气氛很好。
  

     张俪萌老师用故事的形式带领学生进入情景中,了解卵生动物,并用沉浸式的教学方式让学生亲身体验了刚出生小动物的感受,让学生有感而发,表现的生动活泼,课堂气氛活跃。在欣赏环节请同学一起来欣赏另外一种形式的作品,让学生兴奋不已。
    尹轶婷老师执教的《衣架的联想》这一课,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察生活,感受生活的习惯,以培养表现能力为目标,做到教学目标明确。这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课,让人耳目一新。
    李疏影老师执教的《手形的联想》一课,契合孩子的生活经验,关注到孩子最佳兴趣点;这次教学内容的选择,不失为让学生在“玩中学”的一次好机会。本节课教学资源的准备与利用充分、有效,保证了教学活动的有效开展,且满足了不同层次孩子多种学习方式的学习需要:比如,多媒体课件的使用,有利于激发小朋友的学习兴趣。课堂气氛活跃学生的创造思维得到激发,有效率的完成了教学重难点,让学生到达学中玩,玩中学的效果……
    王珂文老师在《童话城堡》中用导入到本课的学习内,充分调动学生的学习兴趣;然后欣赏不同动画片中的城堡形象,为学生提供感性材料,进一步调动学生的学习兴趣;布置作业时创设环境:绘画时幻灯片不断切换城堡的图片及学生作品,学生在优美乐曲的伴随中展开想象的翅膀,创作出独具个性的一幅幅作品。

      陈桐老师在《好吃的水果》教学设计层层递进,突出二年级学生以直观形象思维为主的思维特点,教学重难点突出,整个过程语言具有童趣,与学生的互动十分有趣活泼,是一节别开生面的美术优质课。
      罗习智老师将信息技术与美术教学相结合,让教学过程中的信息收集由静态转变为动态,由平面转化为立体,特别是在欣赏中视觉的直观感受,会让学生们有更深刻的体会,《探访自然的奇观》一课中赏析大自然中的罕见自然景观,教师的引导更有代入感,学生们大大开拓美术视野,发散自己的思维。

       张丹老师执教《假如我是巨人》,充分运用多媒体,让孩子们能更直观的感受艺术美,改变了以往的课堂教学模式,不再是由老师向学生灌输知识,学生也不是单纯的接受知识,而是更加注重学习能力的培养和发展。
      张栗老师在区优质课评比中稳健发挥,《用彩墨画鱼》这节课生动有趣,张老师准备充分运用各种手段调动了学生的兴趣,课堂氛围活跃,最后的示范展示出了张老师不俗的国画技艺,体现出钟小老师独特的教学风采。

     章妍目标明确,课程难易适中,讲解细致,做了很好的引导,让学生都能动笔表现,激发了学生对毛笔画的兴趣!另外章老师基本功扎实,尤其是对笔墨技法的讲解,在教学过程中边示范边引导学生跟着一起画,既带动了学生的学习兴趣,也能很好的检测学生掌握知识点能力,解决了课程重难点。
     老师们每一次都认真的聆听教师们的比赛课,仔细作好听课记录,有的还用红笔在旁边标注上自己的建议和感受记录下来,所思所想皆为反复斟酌后的宝贵经验之谈,让大家都获益良多!我们团队注重美术理论和实践性的学习,不断提高自己的美术理论修养,无论是从上课备课,还是到绘画能力和水平上,都虚心向优秀教师学习,譬如刘静老师、罗习智老师、肖莉老师和尹怡婷老师学习。

二、态度第一 团队第一 落实第一
     除以上比教学活动以外,我区还在4月26日27日28日在钟家村小学里举行汉阳区美术优质课比赛活动。前期的比教学活动为本次的区优质课比赛奠定了良好的开端,在这次活动中我校的青年美术老师们全都踊跃报名参加,三区参赛人数达到10余人次 ,由于区比赛地点定在本部,不仅受到领导的关注,同时本部的四位年轻教师段琼、章妍、陈桐和张栗不仅要保证自身优质课的正常比赛,还积极配合其他学校教师见学生、带学生,致使这次优质课比赛活动能够在钟家村小学里完美的落幕。在这次活动中美术教师们带领着可爱的孩子们遨游在艺术的文化世界里,使孩子们在艺术氛围里的久久无法自拔。段琼老师由于课堂上的内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理,更是注重培养学生关注生活的观察习惯,受到评委老师的肯定,在课堂教学上,更是通过灵活多样,丰富有趣的教学活动和组织形式,调动了学生的学习欲以及动手制作欲,将本课推向了高潮,段老师始终以引导学生观察生活,感受生活作为自己美术课的切入口,以此来培养学生的表现能力及创作能力。

        汉阳区美术优质课评比中以最高分脱颖而出的焦雯薪老师,代表汉阳区参加武汉市优质课比赛。在备赛阶段,就得到了学校和校领导的关怀和重视,在备课、试讲阶段多次请来专家给予指导;电教老师在课件制作上进行帮助。细到资料打印、日常换课,大到课件制作、教案编写,全体老师都给予了充分的理解和帮助。美术组内老师更是发扬了相互协作的风格,不仅为焦雯薪老师的优质课出谋划策,也在研讨、磨课提供宝贵建议和意见,还自发协助焦雯薪老师分担日常工作,各方面的关怀和帮助都是为了焦雯薪老师能够潜心钻研专注备赛。 在市优质课这个群星璀璨的赛场上,焦雯薪老师迸发出了属于自己的光芒,她用一堂别开生面的优质课努力尝试让每个学生都能感受到艺术的魅力,她也将不忘当时成为美术老师的初心,正如马蒂斯对艺术道路的无尽追求,朝着成为更好的老师使命为之奋斗。

三、踏踏实实 勤奋敬业 热爱工作
      这学期的比教学及区优质课比赛活动,使钟小的美术青年教师们不断的得到了磨炼,也正是这种磨炼也使很多教师迅速的成长了起来,在本次区优质课比赛中我校两名教师获得区优质课一等奖的好成绩。

科学组
        跟随学校研究的步伐,我们综合教研组的教师都能服从工作安排,认真抓好教学常规工作,坚持教学面向全体学生,全面提升学生的综合素质。现将本学期科学教研组的工作总结如下:
一、加强理论学习 更新教育观念
     1.学期开始,综合组认真学习了学校的教学工作计划。及时制定了科学合理的工作计划和教学进度,并在实际工作中有计划有步骤地贯彻和落实。能积极参加市、区组织的科学课的培训,认真听讲记好笔记来指导今后的教学。外出学习、听课的老师,回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。
       2.认真学习《教学过程最优化》、《教育是慢的艺术》、《教学机智》、《学会关心——教育的另一种模式》等教育理论及书籍。认真完成教研活动,每次教研活动有中心发言,对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议,全组老师一起积极热烈探讨,对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。不断努力提高自身的教学水平,力求在教学教研方面做到与时并进,为全面提高教学质量奠定基础。组内老师还订阅《百科知识》《科学课》等杂志,自学研讨,并经常交流心得,更新教育教学观念、完善自身知识结构。

二、抓好常规工作 优化课堂教学
(1)认真学习钻研教材,对教材中新的内容以及旧内容新要求的知识点进行讨论分析,把握其深度和广度。
(2)备好课。积极参加“中央电教馆中小学虚拟实验教学试验区”教研时,教师们围绕研究课题开展集体备课,重点备教师怎样教,学生如何学,做到相互听课,相互评课,把教科研工作抓在实处。为积极响应中央电化教育馆中小学虚拟实验教学项目,促进虚拟实验教学与课堂实际教学的有机融合,提高实验教学质量与效率,教学中充分体现了学生主体学习,小组合作精神,搜集信息的能力和解决问题的能力。转变了教师的教学观念,教师是学生学习的指导者、合作者、参与者、服务者,注重培养学生尊重事实的品质,注重培养学生的科学素养。
 

 (3)“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,善学才能善研,善研才能善教,注意用教学理论指导教学实践,认真学习学校布置的教育教学理论和先进的教学经验,转变观念,注重学生实验能力的培养,在期末认真制订科科学学科考核方案,统一学科的评价标准。
(4)在周园校长和王刚组长的领导下,认真参加汉阳区虚拟实验教学应用共同体项目的研究,并撰写课题的相关内容及教学小结。作为首批虚拟实验教学学校,三区所有科学教师每周二奔赴三里坡校区专门实验室开展VR虚拟实验主题研讨活动,每周二都有一位老师现场教学研讨,从未间断,每一次的教研与运用都有新的收获,让每位老师受益匪浅。全体科学教师们将信息技术融入到学科的理论教学、实验操作中去。将VR技术引入科学课堂,学生通过对5G虚拟实验平台运用,帮助学生在科学课堂上学习并进行科学习惯的培养,激发学生科学探究的情感,真正体验科学活动的过程与方法,

三、认真完成任务 不断完善自我
         本学期每位教师听课不少于16节。根据学校的要求认真按时完成教学任务,进行个人教学反思、撰写教学后记16篇,按时上传到钟家村小学虚拟实验研究课题组。促进了教师专业成长,提高了教师业务能力和信息技术水平。在学校领导的高度重视下,我们教研组冯诗涵老师、冯琳老师、汤倩倩老师积极参加汉阳区“科学优质课”比赛,其中冯诗涵获“科学优质课”比赛一等奖;汤倩倩和冯琳获“科学优质课”比赛二三等奖。

音乐组
        2020-2021学年下学期即将结束,这是忙碌的一学期,亦是收获满满的一学期。在戈校长的带领下,音乐组课内比教学、片区赛课等活动顺利完成,促进我们这个团队集体向前,向前,再向前。

       在片区赛课活动期间,我校音乐教师积极参与,在鞠芳老师,卢杨老师、夏邈嫣老师,范琳老师,刘亚琴老师的帮助下,青年教师们均取得了佳绩,为本学期音乐组教研活动添上了浓墨重彩的一笔。左琪菲(区优质课一等奖) 林畅(区优质课一等奖) 程冉(区优质课一等奖) 梁若晗(区优质课一等奖) 贺倩倩(区优质课二等奖) 汪彬(区优质课二等奖) 刘雅菲(区优质课二等奖) 吴利芳(区优质课二等奖) 喻静(区优质课二等奖)
王诗瑶(区优质课三等奖)
        至此,本学期的教学工作在学校领导的指导下,在全体音乐组教师的努力配合下,顺利完成并取得了较大的进步。时光清浅。岁月如歌,唯有教研的芳华,沉香流年。在今后的工作中,我们组会继续努力,认真做好音乐教学的本职工作,使我校的音乐教学工作更上一个新台阶。

          本学期,我们音乐组每一位老师对待工作都勤勤恳恳,认真负责,努力完成学校交给的各项教育教学任务。在教学上,认真学习新课程改革的教学理念,以创新的,灵活多变的课堂教学艺术为手段,通过各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的兴趣,发展他们对音乐的感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力,从而提高他们的音乐文化素养,陶冶高尚情操。在常规课中,三区音乐教师认真制定教学计划,根据学校的和各自的教材内容要求,制订出个人的教学计划,并在日常教学中严格执行;在比教学期间,每位老师都能按时参加,活动中认真钻研教材,分析教材,人人都能积极发表意见,提出自己最佳的教学方式,互相讨论研究,共同进步,新教师们通过聆听有经验老师的课,取其精华去其糟粕,和老师们有效性进行了课堂交流活动。示范课也让学生们从视觉,听觉上得到了享受,很好的激发了学生的学习兴趣,效果较好。

电教组
      如今是一个信息化时代,钟家村小学作为一所人人皆知的名校,教育设备当然也都紧随时代变化步伐,采取的是信息化网络管理教育,将ppt课件,白板课件,flash课件,以及教学助手课件运用到日常教育中去,让老师教育方式的展现更加鲜明生动,学生对学习的兴趣也更加浓厚。
     品牌学校的建设当然少不了宣传和推广,我校会频繁承接上级部门的各种活动以及检查工作,这些便少不了照片和摄影以及宣传片的制作,另外我校老师也会有很多录像课需要拿出去参赛,这也离不开电教老师来录课和剪课了。

    电教组团体合作意识极强,大家在组内互帮互助,是个温馨的大家庭。王沛老师主要负责做PPT,几次加班到深夜,丁茜老师做视频,跟老师们一起参加排练,正式表演。忙的不亦乐乎,钱俊老师除了负责班班通维修,还要每天早上守着测温棚,风雨无阻。魏俊鸿老师给老师们录课,每天数次从七楼跑上跑下,还要负责视频后期剪辑工作,梅新老师经常给组里其他外出老师代课,还有制作比赛课课件,受到好评!电教组在幸老师的带领下,积极开展教研活动,间周一次集体备课,一次教师研讨课,幸老师身先士卒,第一个上示范课---认识画图软件,课件导入新颖,以“小魔术”形式展现白天和黑夜的交替变换,自然过渡到颜色桶工具的教学,整个课堂教学展现出了经验丰富的老教师风采。再比如魏俊鸿老师,虽作为青年教师,也展示出了自己的教学特点,在执教《家用电器我来画》一课中,从生活中的家用电器外形观察,让学生提炼出形状,合理使用画图软件工具高效率画出电器的简笔图。教学过程紧紧抓住学生好奇的心理,讲解步骤清晰明了,学生动手能力强,能够紧紧跟上老师的节奏。通过教研活动,给青年教师给予了很大帮助,李辉梅新两位老师也积极指导年轻老师备课,以老带新,带领青年教师共同成长,让电教组更加团结,越来越好。

特色教师

成 长 分 享

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     下沉社区的日子里,从清晨六点到傍晚,从夕阳西下到凌晨,维持秩序,帮助居民扫码登记……在酷暑里用汗水与时间赛跑。在下沉社区工作中,他带领志愿者老师们协助社区共完成了5000多名居民的核酸检测,在最后阶段,为做到“应检尽检、不漏一人”,在朱永军校长和谢菲书记的带领下,他同其他党员干部教师志愿者们积极配合社区的调度,分成了多个小组,在高温湿热中,在点点灯火下,爬楼梯挨家挨户排查,当遇到不在家的居民,耐心拨通一个个电话去核实,共完成电话调查3579户、登门819户。

义无反顾上一线 勇往直前显担当

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       2021年8月疫情再次袭来,8月3日,武汉市开展全员核酸检测。教育战线迅速集结,派出党员干部带队的志愿者队伍驰援社区。局党委书记童桃生同志、局长刘平华同志紧急部署全系统核酸检测工作,至此拉开了汉阳教育“铁军”的核酸检测“攻坚战”。各单位立即与街道、对口社区对接开展干部教师下沉工作。当天,各学校(园)书记、校(园)长带领学校党员教师第一时间驰援社区。
     钟家村教育集团的老师们闻令而行。在接到通知的第一时间,在集团朱永军校长、党总支谢菲书记的带领下,钟小教育集团党员干部教师志愿者服务队立刻组建起来。这天是学校分管体艺及信息中心主任李沁刚做完头部小手术的第四天,在接到学校组建志愿志愿服务队伍下沉社区任务后,义无反顾,主动申请上一线。

     作为第一批下沉社区教师队伍的带队行政,接到任务当天就主动与教育局体卫艺站、下沉街道及下沉社区的领导联系,组织教师做好服务准备,在得知社区当天情况紧急,急需志愿者参与工作的状况后,积极组织教师志愿者队伍于当晚6点准时到达晴川街道铁桥社区,投身到社区核酸检测工作中。在炎热吵闹的街道旁,他带领着老师们维持检测队伍秩序、登记检测人员信息。工作一直持续到凌晨1点钟,冒着伤口被感染的风险,他与老师们一起战斗到最后一刻。

心怀梦想,不负韶华

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     陈丽娜,女,大学学历,钟家村小学合同制教师,汉阳区英语学科带头人,教导处副主任(分管英语)。
     2013年,她进入钟小,八年来,在学校领导和同事的帮助下,她从一名普通的英语教师成长为教学骨干,从单纯教学到参与英语组教学管理,在钟小这块沃土,她不断追寻着自己的梦想:当老师时,把书教好;当年级组长时,把教研抓好;当教研组长时,把团队带好。教师是她大学毕业后的第一选择,她热爱教师职业,更喜欢孩子们,在工作中、在课堂上,她总是保持着充沛的热情,勤勤恳恳,兢兢业业,高效优质地完成了各项教学工作,得到了领导、同事、学生及家长的一致肯定。

      他作为一名钟小党员干部,表现出了身先士卒的模范担当,诠释了钟小精神。正是许多想他一样的党员干部积极投身一线,铸成了汉阳教育的“铁军”,驰援社区,保障了我区防疫抗疫工作的圆满完成。

2014年 “中小学教师教育软件主题论文竞赛”湖北省三等奖
2014年 “教育技术理论与实践”征文活动中湖北省二等奖
2014年 汉阳区小学英语教师技能评比一等奖第一名
2016年 汉阳区小学英语优质课评比一等奖
2016年 全国读讲精炼教学法研究会优秀论文特等奖
2017年 湖北省学习研究成果论文评比中一等奖
2017年 她指导学生参加武汉市“小小外交家”英语口语大赛,荣获辅导奖。参赛学生一等奖10名,二等奖12名,三等奖15名。
2018年 市教育局“小小外交家”英语口语大赛教师辅导奖
2018年 指导章茜老师获汉阳区英语教师技能大赛一等奖。
2018年 在汉阳区小学英语学科教学研究活动中,主讲微课。
2019年 指导周烜老师参加全国读讲精练优质课比赛获特等奖,被评为全国优秀指导教师
2019年 担任武汉市中小学教师资格考试英语学科面试考官
2020年 市外事委员会“小小外交家”英语口语大赛优秀指导老师奖
2020年 汉阳区“在线教学先进个人”荣誉称号
2020年 教学设计省二等奖
2021年 担任武汉市中小学教师资格考试英语学科面试考官
2016年 所带五(6)班荣获区先进班集体称号
2020年 所带五(2)班荣获市级先进班集体称号
2020年 荣获汉阳区“防疫先锋”称号

一、以爱心帮助学生成长
        学生是多彩的,在她眼里,每个孩子都是一个精彩的个体。在钟小工作的八年里,她几乎每年都接手学业成绩最为薄弱的班级。面对困难,她从没有抱怨或逃避,总是通过不断努力,不断激发学生的学习兴趣,培养他们良好学习习惯,帮助他们不断提高学业成绩。在课堂上,她会根据学生学情,精心设计分层教学流程,精心设计分层作业;在课后,她利用休息时间,关注临界生,关注学困生,她积极组织开展班级“一帮一”活动,帮助不同层次学生都能“进一步”。每次临考,她都会用心开展学生心理疏导:帮助他们稳定情绪,以乐观积极的态度面对测试。很幸运,也很欣慰,她在每一个孩子身上的努力都得到了回报,她的孩子喜欢她,喜欢她的课堂,愿意完成她给他们布置的每一项作业,他们每个人都在收获成长,收获信心。每年,她的孩们都会给她带来惊喜,不管是什么班,她们总会前进到年级前列,几乎每个月,她都会收到家长的感谢短信,除了感谢孩子学习的进步,更多地是感谢孩子在她的引导下,爱上了英语学习,性格也变得乐观开朗。作为一名教师,在这时,她总会由衷地感到高兴,觉得所有付出都是值得的。

二、以专业引领团队进步
        自进入钟小以来,她连续16次被评为期中先进个人,多次获得教学转化奖、教学保优奖、教学争先奖以及各项团队奖,2015年9月获“智慧教师”奖,2018年9月,被评为感动钟小月度人物。2014年,荣获区教师技能大赛一等奖第一名,并在全区做交流展示,2016 年,荣获区优质课竞赛一等奖,2017 年,她撰写的教学论文获湖北省一等奖,2018年教学课件获湖北省二等奖。2017-2020年,连续3年荣获市外事委员会举办“小小外交家”英语口语大赛优秀指导老师奖。2021年,作为一名合同制教师,她很有幸地被评为汉阳区英语学科带头人。
         因在教学业务方面的突出表现,从2014年起,她开始担任年级组长、教研组长、分管主任,肩负带领团队共同进步的责任。她积极主动地开展各项教学教研活动,尽心帮助青年教师提高业务能力。近几年,她多次承担校级示范课、引路课任务,参与了每一次青年教师赛课的磨课指导工作,多位青年教师快速成长,在各类教学竞赛中取得了优异的成绩,近3年来,英语团队共有11位青年老师在区优质课竞赛活动中获奖,7位老师在国家、省市级教学论文、案例比赛中获奖。
          该同志善于反思,总结,在担任教研组长期间,她总结出 “五个着力,提升质量” 的英语常规教学工作方法。一是在常规教学上着力。即抓实课堂教学和课后复习巩固两个关键环节。二是在备考研究上着力。即读懂考查思路和重点,在教学和复习中更有针对性。三是在习惯培养上着力。即注重书写习惯、审题习惯和答题习惯的培养。四是在兴趣激发上着力。即以生动的课堂教学形式提高学生学习英语的兴趣;以适时激励,让学生看到自己的进步,从而产生继续努力的意愿。五是在分层教学上着力。钟小英语团队在她的带领下,朝气蓬勃,团结进取,连续多年保持了在区内英语教学的全面领先地位。

三、以情怀面对疫情考验
     2020年疫情期间,她带领教研组的老师们克服重重困难,提出了英语学科“三确保,三优质”的线上工作目标(确保空中课堂课程质量优质,确保在线学习学业质量优质,确保品牌建设学科特色优质)。一个学期的线上教学,她和团队完成70余次直播任务,开展集中教研30余次,组织制作课程资源、指导设计课中练习和在线练习题60余人次,高质量完成了线上教学任务。相继被评为汉阳区“在线教学先进个人”、汉阳区“防疫先锋”。今年疫情再次出现,她身先士卒第一个报名参加学校组织的社区志愿者,参与社区全民核酸检查工作,奔赴防疫第一线,几乎每天都从清晨工作到凌晨。
     陈丽娜老师是在钟家村小学这个优质平台上成长起来的优秀教师的代表之一,她是钟小以合同制教师身份获评区学科带头人的第一人,也是以合同制身份担任中层干部的第一人,“心怀梦想,不负韶华”,相信她的真诚、勤奋、敬业精业,能让她走得更稳,更远。

 走进特色课堂 领略国粹之美 ▶

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        学习经典,弘扬文化艺术。为了深入落实“戏曲进校园”,我们全市27名老师很荣幸地来参加这期学习,我本身是学习声乐的,其实对于戏曲了解并不多,而且这次主要以身段基本为主,起初开始觉得犯难,但是老师们的敬业精神和中国戏曲的魅力,却深深地震撼了我。

一、宋老师的传承课堂
         楚剧主要分为小调、板腔、高腔三种唱腔。其中板腔类唱腔居多,又可以细分为仙腔、四平腔、悲腔、迓腔十枝梅等。在楚剧中多以迓腔为主,还可以细化分为男迓腔、女迓腔、出迓腔、西皮迓腔四种,这四中迓腔都具有各自的特点,体现出不一样的风格。其中女迓腔非常温柔、婉转,对比之下,男迓腔则显得非常简朴粗犷。而西皮迓腔,虽然强劲,但却非常质朴。悲腔则如名字一样幽怨且深沉。从节奏上看,迓腔具有非常强的表现力,且灵活多变。所以,可以充分借助迓腔来讲述事情,与此同时,也可以借此抒发情感,具有非常高的应用率。
        戏剧的博大精深不是一夕一朝就能明白清楚,需要我们不断地去观看,去理解,去揣摩,才会慢慢地喜欢上看戏,也能够看懂戏。对于生角而言,非常注重融合生活动作,不仅可以出演民间生活小戏,也可以出演袍带戏,在戏路上非常宽。而在小生表演上的扮相,主要集合了多种戏剧化妆技巧,其中包含了越剧、京剧、川剧、汉剧,最终展现出雅而不俗的美感。而在唱功方面,主要采用了“气口”控制法,此方法可以做到收放自如。在表演肢体动作方面,尤为注重形体自然美,强化身体各部位的细微变化。而旦角的表演艺术,主要呈现的就是家庭生活戏,所以对应的唱腔更加细腻朴实、非常亲切感人。

——记钟家村寄宿学校林畅老师的暑假生活

二.邓老师的韵味课堂
           还记得老师在课堂上为我们做的精彩示范,让我第-次零距离接触了戏剧。老师一举一动,一颦一笑的美让我被戏曲艺术的古典美感所征服。最令我记忆犹新的是有一次课上,老师将校艺术团的优秀学生演员带到课堂上为我们演出,近距离地欣赏到如此精彩的表演,我被深深地震憾,尤其是那段《送友》,堪称楚剧经典,让我认识到戏曲艺术其实离我们并不遥远,只是我没有用心去体会,去欣赏。欣赏戏曲艺术的过程是一个荡涤心灵的过程,也是一个享受美的过程,在这个过程中我对我为之自豪的传统文化有了更深的理解与感悟。

三、余老师的表演艺术特色课堂
          在题材方面,楚剧可以说是非常广泛,并且具有非常强的包容性,其中较好地融合了京剧、汉剧中的较为经典的重头戏剧目。当然,也可以屁现牛活戏现代戏能够楚剧最早起源于清朝道光年间,经过呵腔与山歌、道情、民间说唱的融合,最终逐渐形成了一种独特的地方性传统声腔剧种。楚剧在黄冈、武汉等地区非常流行,对湖北地区产生了非常重要的影响。古代的湖北省归属于楚地,该地区孕育着丰富的文化,其中戏曲高达二十余种,至今仍然留存并且活跃着不少剧种。
       十天的学习过程,让我对传统文化有了更深的理解与感悟。作为民俗文化的楚剧可以较好地融合时代特征,充分体现了地方化、生活化的特点。但无论处于哪个时期,它所反映的弘扬正义、打击邪恶等主题都受到人们的喜爱。总之,具有浓厚楚风汉韵的楚剧是中华民族智慧的结晶,应当继续传承和弘扬。
           “台上一分钟,台下十年功。” 通过十天的学习我从一个戏曲小白,到一个戏曲爱好者,国粹不亏的国粹,当之无愧,感谢老师艺术家们的辛苦付出,更让我们学习到做一行爱一行,传承经典艺术的敬业精神个决心,我相信也会越来越好。

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