信息科技在小学科学教学中的应用效果初探
作者：徐礼贤
时间：2024年8月
信息科技在小学科学教学中的应用效果初探
数字化时代，信息科技的变革一直推动着教育的变革。智慧课堂教育在学校广泛的应用，打破了传统的教学模式和教学方法，同时，也给学生和教师带来了全新的学习和教学体验。如何充分发挥信息科技的优势，提高小学科学教学质量，促进学生科学素养和科学探究能力的提升，成为每一位小学科学教师关注的重要课题。下面根据本人的一些经验和思考，就信息科技在小学科学教学应用中取得的效果进行浅显地分析。
一、信息科技应用能提高学生学习兴趣
（一）生动形象的教学内容
我们可以利用信息科技将教学内容生动形象地展示给学生。多媒体课件、动画、视频等多种形式的教学资源，能够将抽象的知识转化为直观的图像和动态的画面，让学生更容易理解和接受。例如，在探究《地球的运动》这个单元时，需要讲解地球的自转和公转，我们可以播放动画视频，让学生清晰地看到地球的运动轨迹和昼夜交替、四季变化的过程，原本抽象的知识变得直观易懂，极大地激发了他们对科学学科的兴趣。
（二）富有趣味性的学习体验
信息科技为学生提供了各种不同的学习方式，使学习更有趣味性。各类信息科技手段让学生学习氛围更轻松愉快，能真正做到在“玩”中学，在富有趣味的“玩”中就学习到知识、提高了技能。比如，我在教学中，经常设置一些趣味闯关的游戏，让学生以闯关游戏的方式学习科学知识，增强趣味性的同时，也提升了学生的成就感。在实验教学中，我把危险性较高的实验和受农村学校条件限制而无法实际操作的实验，通过观看实验视频、虚拟实验等方式，让学生亲身体验实验过程，从而达到学习的目的。
二、信息科技应用能培养学生自主学习能力
（一）学习资源的丰富性得到极大的提高
现在，各类的学习平台、搜索引擎、社区等提供了海量的学习资源，解决了学生（特别是农村学生）学习资源不足的问题，让学生可以根据自身学习的需求，自主选择丰富的资源。例如，我在让学生预习时，就要求学生根据自己学习的层次，选择不同的资源。对于基础比较薄弱的学生，我要求他们反复观看基础知识的讲解视频，进行针对性的练习。对于那些学习能力很强的学生，我则要求他们选择难度较大的练习题和拓展材料，以提升自己。通过这样的分层设置，让每个层次的学生都能有所收获、有所提高，长期坚持，则能让每一位学生都能进步。
（二）学生学习的自主性得到了充分的落实
信息科技的充分应用，让学生学习的自主性得到了充分的落实，也让学生能充分展示自己的学习能力，从而培养了学生科学的解决问题的思维和能力。学生利用网络等多种渠道，自主获取知识，解决学习中遇到的问题。比如，我在让学生写科学小论文时，让学生提出一个问题，然后设计好解决问题的方案，再根据方案，独立自主利用各类信息科技，去解决这个问题，最后形成小论文。平时学习中遇到的一些拓展性的问题，我也鼓励学生采用此种方法去研究、去解决，解决完后，我找机会让学生在班级分享自己解决问题的过程和展示成果。通过一次又一次的独立自主地解决问题，学生养成了独立思考的习惯，提高了解决实际问题的能力，这些会让学生在今后的学习中受益匪浅。
三、信息科技的应用让个性化教学成为现实
（一）教育数据分析软件的应用
我们可以利用教育数据分析软件，对学生学习的各种数据进行收集、整理和分析，掌握每个学生的学习状况。教师则能依据这些数据为每个学生制定针对性较强的教学计划，提供有针对性的辅导和支持。例如，在科学作业设计中，我们利用问卷星小程序将基础作业设置成了问卷，让学生扫码作答并提交作业，便于教师利用小程序对学生作业完成及知识掌握情况进行统计分析，更准确地了解学生的学习效果。这样，我们的作业从发布到完成，再到结果运用，形成了闭环管理，让教师对学生的辅导更有针对性，切实发挥了作业的价值。
（二）课堂教学模式的转变
在我的教学中，我已经将传统的讲授式的教学模式进行了深刻的转变。我让学生在课前预习中，通过信息科技手段观看视频、阅读材料等，从而初步掌握新知识的内容。而在课堂上，我将学生进行结构性分组，小组内的组员各方面的能力能形成互补，然后通过小组讨论、合作实践等方式进行知识的巩固和拓展。比如，我在教学《简单电路》这一单元时，我提前录制了教学视频，让学生在课前预习观看，掌握基本的电路知识。上课时，我根据学生的预习效果进行分组，让学生通过小组合作的方式设计并完成电路搭建。对于学习能力较强的小组，我让他们挑战比较复杂的电路设计任务；对于学习进度较慢的小组，我则给予更多的指导和帮助。这种针对性较强的个性化的教学模式，转变统一标准的传统教学模式，提高了教学的有效性。
在我教学实践中，信息科技对我的教学理念和教学方式产生了很大的影响，对学生的“学”和教师的“教”，也起到了很好的提升与促进作用。在今后的教学中，我会更加努力地将信息科技与小学科学学科教学深度融合，充分发挥信息科技的优势，提升自己的教学水平。
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