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皮克布克有话要说之我们的培训--将你锻造成文化育儿专家

期刊/内刊园刊2018-03-28
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我们的培训--将你锻造成文化育儿专家

皮克布克有话说

最好的推广手段就是你自身专业度的影响力。有了它,一切方法就有了灵魂,反之,就是一些隔靴搔痒的花架子。花架子一时而已,终究是要坍塌的。
儿童早期阅读的重要性,卖菜的大妈也能和你说上一番;隔壁的邻居也会和你谈上一通;体制内老师有老师的观点;很多所谓专家也有各自的理论;淘宝店上的电子书籍花几元钱可以买到十万字的资料;一堂讲座门票可以卖到数百到上千元。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。

皮克布克的培训课程,注重专业和实用,皮克布克的内训课程,不是为了迎合某些拙劣的商业需要而随意拼凑的狗皮膏药,皮克布克的内训课程的老师也不是经过简单培训的所谓“讲师”。2017年,外研社少儿发展中心主任亲自在皮克布克讲课一年(40节课程,加盟后可无限畅听),从绘本馆的市场运营到绘本的心理学应用,有血有肉有高度。

今年,外研社阅读项目部几位重量级导师的“早期阅读专业度培训系列课程”将贯穿2018年(每周一节课)。这些课程,如果平时听一堂讲座,所付出的代价都是很高的,而在皮克布克可以免费畅听一年共40节课。皮克布克和外研社(北京外国语大学教学与研究出版社)这几个部门是战略合作单位,所以合作开发了专门针对我们皮克布克站长的培训课程。
当然,我们不去评价他人,也不去评价其它的课程,皮克布克做好细节是十分重要的,真正地关心和扶持加盟者,给大家不断地提供优质的资源和学习进步平台,还是那句话:既然选择了专业的事,就要做专业的人。

皮克布克有一个坚强的信念,那就是走学术推广之路
皮克布克有一个永恒的主题,做专业的事,当专业的人
皮克布克有一个强大的大脑,那就是名副其实的儿童阅读教育团队

主讲人:徐怀宜

课程主讲人徐怀宜:毕业于中科院儿童发展与教育心理学研究生班,17年教育行业经历,外研社儿童发展中心主任、首席研究员,北京市妇联“新蕊计划”专家团成员,在国内举办过上百场家庭教育讲座,专注于儿童心理及早期阅读领域研究。2009年至2014年间,亲自跟踪国内数百个0~6岁儿童家庭的早期阅读开展情况,并于2013年起带领团队创办“布奇家长学校”,且成功推向国内八个城市的上百所幼儿园。

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课程节选分享:

大家好,我是徐怀宜,来自外研社儿童发展中心,欢迎继续收听绘本馆专业度营销系列培训的第三课《我就是育儿专家》。

在上一节课里,我们谈到了馆长们需要给自己定下的两个目标:一个是懂专业,一个是懂运营。今天,我们就先来谈一谈关于专业度的培养问题。可能有不少的馆长们会觉得,我不是学儿童心理学的,也不是学学前教育学的,总之,我没有专业的背景,我能成为专家吗?这个事情的可实现程度有多少呢?我想,在获得这个问题的答案之前,我们首要做的事情,就是要每天一起床对自己说的一句话:“我,就是育儿专家”。

其实,我们现在的每个馆长都有着双重的身份,一个身份是家长,上节课我说到了,可能很多的馆长是因为当了爸爸妈妈之后,希望做一些跟孩子有关的事业,开始兼职或者全职创业。所以,我们已经成为了一名家长,那我们面临的会员对象也是家长,那么我们从专业度的角度来说,我们的目标就是要从了解自己的孩子,到了解更多的孩子,从而为普通家长提供一定的科学指导。因此我们成了他们的指导老师。随着我们积累的案例越来越多,专业理论掌握的越来越深,那么,我们会进一步成长为家长们心目中的育儿专家。

那因为我们是创业,所以我们每位馆长的又有了另外一个身份,就是同时也是老板。那么,而且是一个从事了以儿童图书为媒介的教育行业的老板。那么,我们下一个目标就是争取成为这个领域的行业专家。在这个过程当中,随着我们事业的积累,逐步成长为一名杰出的企业家。

我们今天重点内容是关于我们自己如何成为一名育儿专家这个话题。那我们来看一看你们每一位!或者是我们每一位自己的潜力究竟在哪里?我想我们对于成功的人士或者说对于人材的判断,有几个基本的根据。如果按照重要程度来讲,或者是说事业成功的决定性因素来讲,可以按照人品、态度、能力这个顺序来定义。从这三个词汇来看,那我们是否具备呢?我们是否拥有让别人所钦佩的人品,我想这个应该没有什么问题,那么我们是否有能够持之以恒的态度和一个一直坚持让自己学习的一个态度呢?

那么,如果想成为一名周围家长群体中的育儿专家,我究竟要多少的路可以走。其实这个没有固定的时间,要看你自己的专业知识的基础,你的努力程度和你的坚持性。

 

 

当我们有一天需要展示我们专业度的时候,比如我们做沙龙或者做讲座。那么我们如何做到游刃有余? 

第一点,我们需要拥有勇气与自信。

第二点,我们能够拥有流利的口头表达能力。

第三点,需要我们拥有一定的临场应变能力。

第四点,观察能力。

通过我自身多年和家长沟通的好的经验积累 ,包括沙龙也好、讲座也好、在线的直播也好、宝贝课堂也好,其实我们是有一定的规律可循的。

第一步告知普遍性也就是告诉她,家长问题是普遍的;

第二步帮助家长来分析背后的原因;

第三步解决方案就是告诉家长常用的方法;

第四步做总结。

后续内容,请进入皮克布克官方微课群进行更多了解

主讲人:姚国辉

姚国辉老师是外语教学与研究出版社阅读指导专家,学前教育硕士,十年儿童阅读教师及家长培训经验。曾参与教育部十二五课题《整合分享阅读与词素意识教学,促进儿童自主阅读能力发展的研究》,于《父母必读》、《早期教育》、《幼儿教育》等专业期刊发表文章多篇。

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各位皮克布克的站长们,大家上午好,很开心又一次跟大家分享。
今天跟大家分享的主题是在阅读当中如何丰富孩子的经验图式理论及启示,主要包括这么几个方面的内容,第一、关于阅读的基本理论有哪些?第二、图式理论到底指什么?第三、经验是如何运作孩子阅读的?

我们上周讲的是早期阅读的基本的价值取向,那么今天来给大家讲图式理论。那么其实会发现是一个系列的课程,那么接下来,将近很长很长一段时间里面,我还会继续来跟大家做一些分享。
不管是馆长也好,还是幼儿园的老师也好,还是很多很多的家长也好。在阅读过程当中其实最关心的问题就是主要是两个方面,第一个方面是到底给孩子选择什么样的阅读材料,还有另一个方面就是给孩子选择了好的阅读材料,怎样去阅读?但是当我们去回答这两个问题的时候我们会发现,这两个问题的根源是孩子是怎么去阅读的。

课程节选分享:

我们都知道,其实对不同的孩子来说,他所需要的阅读材料其实是不一样的,对不同年龄段的孩子,他所有需要阅读材料一定是不一样的,同样对于不同年龄阶段的孩子来说,他所需要的阅读的方式方法其实也是不一样的。所以孩子的阅读是什么样,其实这是一个基本性的东西,基础性的内容。
      怎么样用阅读来促进孩子阅读的发展,在这里面主要包括三个模块,第一个模块,孩子是怎么阅读的?第二个模块,孩子的阅读所需要发展的核心经验有哪些?第三个模块是不同年龄段的孩子,他的阅读是什么样的,我们又应该怎么做?

关于早期阅读,现在有四种基本的取向。那么分别是编码取向、前缘取向、审美取向、平衡取向。那不同的曲价值取向之下,大家对阅读的认识对于早期阅读价值的认识,其实是不一样的。

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那在阅读里面,尤其是在早期阅读里面,关于儿童阅读心理认知基础的理论主要有这么四个,分别是:图式理论,线索系统理论,自动化理论跟读者反应理论。我们今天要来关注的是图式理论。

阅读的过程也好还是孩子学习的过程也好,其实就是一个经验不断丰富的过程,那么每一次去获取新信息进行一次新学习的所在,头脑里面进行的就是这样子,不断地把原有的经验跟新的经验进行比对进行。相互的对照,然后不断的丰富跟拓展自己的认识或者叫做经验的过程。

(后续内容请进入皮克布克官方微课群进行更多了解)

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