春芽之声（2020）上半年版

感恩有你

一月，寒风呼啸，

你义无反顾，拿起战袍，

来不及说声再见，

已吹响战争的前哨。

二月，暴雪飘摇，

汗水打湿你弯折的腰，

口罩遮不住微笑，

压痕却已把你催老。

三月，雨润禾苗，

愿你一切尚安好，

期盼凯旋的号角，

不辱使命是你的注脚。

时间浩瀚，恶浪涛涛，

你是旗帜，逐波弄潮，

你是砥柱，巨轮之锚。

我想给你一个亲吻,给你一个拥抱，

亲吻你那一脸辛劳，

拥抱你那满身的肝胆相照。

天降大任，感恩有你，

任凭疾风呼啸，也要春风化雨，搭一座胜利的桥，

任凭暴雪飘摇，也要百折不挠，筑一座守护的城堡。

孙文文

目录

02

03

04

开篇寄语

感恩有你

资讯快报

2020年上半年咨讯

特别策划

低风险地区夏季如何防疫

学术交流

看图说话干预对听障儿童语言能力发展的影响

双耳双模式调试策略研究进展

亲子乐园

K的构音训练

“童乐迎新共成长”

—2020年迎新融合活动

        新年伊始，在这满怀希望与期待的日子里，康复中心盛

情邀请了锦绣幼儿园的小伙伴们来到中心，举办了 “童乐迎新

       祝愿康复中心的小朋友和锦绣幼儿园的小朋友们健康快

乐、茁壮成长，祝愿各位家长、老师们工作顺利，愿大家20

20平安喜乐，诸事顺遂。

康复中心开展STEAM实验课活动

        为丰富幼儿科学知识，培养幼儿对传统文化的兴趣，1月

14日，康复中心特邀耘能源青少年全球科创联盟开展STEAM

实验课程活动。根据幼儿年龄特点，老师以活字印刷为主题，

通过录像、现场演示、DIY动手印一首小诗等环节让孩子们走

进这场传承纸上的千年之旅，了解了什么是印刷术，谁发明了

活字印刷等科普常识。

        STEAM课程运用各种硬件，让孩子们可以很容易地将脑

海中的想法实现出来，制作想要作品。看着自己亲手印出来的

小诗，孩子们都很开心。 与其说是一堂课，不如说STEAM是

一种更先进，更能激发孩子想象力和学习力的教学方法，新的

一年里，我们还将努力为孩子们带来更好的体验！

面对疫情，我们在行动！

       疫情来势汹汹，康复中心积极响应“停课不停学”的号召，为家长和孩子们带来了丰富多彩的远程康复服务，单训老师为孩子量身定做的远程教育指导方案；言语矫治老师为0-3岁听障儿童家庭提供亲子游戏指导和言语团体游戏推荐；听力师每日为听障儿童进行听能管理服务；班级老师每日为家长提供五大领域活动指导；家长及时发来视频，让我们的老师能及时指出问题，提高康复质量。

我们都在

中国加油！

——来自宝贝们的祝福

抗击疫情，

众志成城！

全国人民心系武汉，

康复中心的小宝贝们，

用一幅幅手绘图画，

为奋战前线的医护人员加油！

为武汉加油！

为中国加油！

疫情无情人有情，光明乳业送爱心

       疫情无情，人间有爱。自新冠状病毒感染的肺炎疫情爆发以来，越来越多的爱心企业纷纷加入到疫情防控队伍中来。

       为了让康复中心的听障儿童们在防控疫情居家隔离的情况下也每天都有酸奶喝，光明乳业股份有限公司给康复中心的在训听障儿童及教师捐赠了莫斯利安酸奶。

       光明乳业工作人员将爱心酸奶送到康复中心后表示：康复中心的老师们自疫情防控以来，积极响应停课不停学的号召，利用各种网络手段开展远程康复服务及家庭康复训练指导，大家非常辛苦，我们作为本地企业看在眼里，记在心里，我们能为大家做些力所能及的事情也是一种荣幸，特意送上这份礼物，愿早日战胜疫情。

       感谢光明乳业股份有限公司，为我们的老师和孩子们送来温暖，这也是为我们加油鼓劲，我们一定不负重托，不辱使命，坚决打赢疫情攻坚战！

爱耳日公益宣传之

—“育儿大家说”

       2020年3月3日是第21次全国“爱耳日”，“爱耳日”宣传教育活动历经21年，对推进我国听力障碍预防与康复工作，减少听力残疾的发生发挥了重要作用。为配合“爱耳日”宣传，提高群众爱耳、护耳意识，康复中心在线开展了“育儿大家说”家长经验分享会，特别邀请了周宇庭妈妈主讲。周宇庭妈妈精心准备，在线分享育儿与康复经验。家长们纷纷表示这样的交流会受益匪浅，希望今后能多多开展。感谢周宇庭妈妈，在如此特殊的时刻，为我们带来的这场育儿经验交流会，疫情无情人有情，相信在不久的将来，我们必能携手迎来阳光灿烂的春天。

爱耳日公益宣传之

—“蜗牛宝宝合唱团”有Logo啦！

       2020年3月3日是第21个全国“爱耳日”。今年的“爱耳日”遇上了新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）全国蔓延的非常时期。但是依然阻挡不住志愿者们传递爱心的脚步！告诉大家一个好消息，大家期盼已久的“蜗牛宝宝合唱团”Logo正式诞生啦！

      “蜗牛宝宝合唱团”Logo设计以蜗牛的卡通形象为主体，徽章上的蜗牛壳设计为爱心形状，意为社会各界人士、老师和父母的关怀帮助为他们撑起了一片天。“高音符号”则是代表他们要用动听的歌声对世界发出爱音乐、爱声音的邀请。就像小蜗牛一样，虽然背着沉重的包袱，迈着艰难的步履，却一步一个脚印，慢慢往上爬，从未停止。

齐心抗疫，致敬巾帼 

康复中心巾帼们抗疫防控一线工作纪实

      今年第110个“三八”国际妇女节来临之际，正值新冠状病毒肆虐时期，这是一个众志成城的时期，更是一场没有硝烟的战争。在抗击疫情的一线，有一种“英雄”叫巾帼不让须眉。面对疫情她们总是冲在前，积极报名分批次参加疫情防控一线顶岗工作。

“深入一线，构筑防疫防控的坚固屏障”                  

“我是一名老党员，防疫工作我报名  ”

“做好基层工作要耐心、耐心、再耐心  ”

“切实服务好居民，一线工作者真的很辛苦”       

                                                                         ——林海英

加强师德师风建设 展现新时代聋儿康复教师风采

 

        4月24日上午，康复中心开展了一次关于“师德师风建设” 

的线上视频讨论活动。康复中心党总支委员、副主任赵伟时，

科室负责人及全体员工40余人参加了本次会议。

       本次大讨论全体人员首先学习了《新时代幼儿园教师职业

行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》

等有关文件。通过文件的学习，进一步引导教师充分认识了加

强师德师风建设的重要意义，坚持做到正人先正己，树立良好

       此次师德培训活动，极大地帮助教师重新明确了新时代幼

儿教师职业规范，划定基本底线，树立规范意识，不断提高自

己的专业技能和师德修养。

康复中心开展“防疫消毒规范操作”

主题培训

       为有效阻断疫情传播，避免疫情向校园蔓延，保障开学工作的安全，康复中心于5月20日下午在多功能厅组织开展了“防疫消毒规范操作”主题培训，中心副主任赵伟时及科室全体教职员工40余人参加了本次培训。

       保健刘老师针对康复中心教学环境详细解说了如何开展预防性消毒工作，从通风设备、物体表面、地面墙壁、洗手水池、毛巾被褥、办公用品等不同对象的消毒方式、频次与要点，到消毒时间和注意事项等一一与参加培训的教职员工做了分享。

        康复中心是孩子们开展康复训练的场所，同时也是一个人流密集的地方，安全健康运行面临着更紧迫的压力，防疫无小事。

萌娃再起跑

—康复中心开学第一天

       经历了漫长的等待，萌娃们终于回到了康复中心，回到了这个一起携手奔跑的地方。

       爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆们带着萌娃来到了康复中心，有序排队、出示绿码、测量体温；七步洗手，确保卫生；晨检检查，确保健康；进入班级，再见“伙伴”。

       萌娃归来，重启欢乐键。虽然还需要保持一米安全距离，虽然入园、教学活动的方式有了改变，但孩子们表现的都很优秀。在接下来的日子里，康复中心将严格按照防疫流程开展各环节活动，为孩子们创造更加安全，健康的环境，让家长朋友们更加放心！

我将童真讲给你听

—康复中心举办教师讲绘本活动

       为展示康复中心近年绘本教学探索活动成果，进一步提升康复教师专业技术水平，康复中心于2020年6月4日在多功能厅举办“我将童真讲给你听”—听力语言康复教师讲绘本活动。中心党总支书记、主任傅传威，副主任赵伟时、赵鹏，长宁区特殊教育指导中心主任、特级校长夏峰以及中心教职员工近50人参加了此次活动。中心教师通过情景演绎、纸戏剧、配乐朗读等方式先后讲述了14本脍炙人口的绘本故事。

       长宁区特殊教育指导中心主任、特级校长夏峰，在观摩后就各位教师的精彩展示予以了肯定。同时，也希望老师充分挖掘绘本的深度与广度，更多参与到全国特殊教育绘本研究学习与交流中。

康复中心为新受训儿童开展线上家庭康复指导

       春节以来，先后有19名孩子完成了耳蜗开机，但是受到新冠疫情的影响，宝贝们暂时无法前来中心进行康复，我们不会落下每一个急需康复的宝贝，为解决家长们的燃眉之急，康复中心邀请听力师卫仁涛，针对这些新加入亲子班的宝贝们，开展线上家长培训。

       培训内容包括指导家长如何在日常生活中进行听能管理，普及主观测听、客观测听、听力障碍的原因、损失程度等相关知识，讲解助听器、人工耳蜗、FM调频系统的种类、工作原理、维护与保养、常见故障排查等。

康复中心开展爱心助教 

       2019年8月-2020年1月，历时6个月，瑾瑾小朋友的爱心助教活动已顺利收官。

       还记得瑾瑾奶奶生病之后，瑾瑾的康复进程就受到了很大的阻碍。中心党总支书记、主任傅传威积极号召，副主任赵伟时和孩子的聋人父母交流咨询。在中心领导的关心和支持下，康复中心第二党支部组建了爱心助教小队。由仇宏霄老师和尹丽君老师负责对瑾瑾小朋友进行一对一个别化辅导课程，并根据瑾瑾的状况给予专业的诊断和回馈，及时调整教学策略。

       爱心助教活动进行到学期末时，我们欣喜地发现，瑾瑾开始和伙伴们一起开心地大笑了，开始给我们讲自己的小故事了……这一切我们都看在眼里，乐在心里。祝愿瑾瑾小朋友乘载着无数爱的期许健康快乐、茁壮成长！

世界上最美的情书

       说到情书，你会想到什么？是世间最美好的瞬间吗？是世间最有优美的语言吗？还是瞬间让你心花怒放的微笑呢？父亲节当天，康复中心的宝贝们就收到了来自爸爸们的情书，在我们的印象中，父亲一直把爱放在心里，默默地守护着我们。要一个七尺男儿，一口气说出那么多对宝贝爱的语言，可能比登天还难吧。宝贝们都收到了“情书”，收到了爸爸满满的爱，这是一件多么幸福的事。

       张良科在《父亲的影响力》中说，父亲粗犷的爱，是孩子认识力量的源泉；父亲的“男人气质”是孩子性格形成的源泉；父亲广阔的视野、丰富的知识，是孩子认知能力发展的源泉；在言谈举止、举手投足间，含蓄地传递着对子女的关爱和影响。祝所有的父亲节日快乐！

遇见最美好的成长

       生日对每个孩子而言不仅是成长的见证，更是美好心愿的寄托。为了给孩子们留下美好回忆，感受与小伙伴们一起庆祝生日的氛围，7月2日，康复中心的老师们为宝贝们举办了一场“集体生日会”。

       康复中心厨房的师傅为宝贝们精心制作了安全健康无添加，蕴含着无尽爱心的蛋糕。小伙伴们一起欢唱着《生日快乐》歌，一同许愿，吹灭生日蜡烛，分享甜蜜的生日蛋糕。

生日是一个快乐的纪念日，也是孩子成长的界碑，长大一岁意味着懂得更多的道理，承担更多的责任，学会更多的本领。愿孩子们每一岁都奔跑在自己的热爱里，愿未来有趣有盼无畏无惧，愿成长向光而行，心生欢喜。

       夏天到了，梅雨季节也如约而至。作为低风险地区的我们，应该怎样做好防疫工作呢？别着急，听听专家是怎么说的？

食物怎么处理才安全？

1. 谨慎处理生鱼生肉

3. 食物和水煮熟、煮透

4. 水果尽量去皮

5. 餐具蒸15分钟消毒

中央空调怎么安全使用？

1. 检查设备是否正常保持进、

    排风口距离

2. 清洗冷却塔、进风口

3. 增大进风量、关小回风量

4. 如场所出现新增病例立即清      洗并消毒空调

电影院开业如何防疫？

1. 戴口罩，测体温，做好手卫生

2. 座椅、扶手、3D眼镜等高频次接触设

3. 预约制，控制入场人数

4. 场所内互动最好不要超过2小时

何人何时何地还需要

戴口罩、测体温？

1. 农贸市场从业人员

2. 涉及职业暴露的从业者如医护人员、公共

3. 进入相对密闭场所时如宾馆、剧院、网吧

4. 进出养老院、福利院等特殊单位

5. 进出水陆空交通场站、学校、机关事业单

周爱然 何赛金 仇宏霄 陶仁霞 薛炜

       探究看图说话干预对听障儿童语言能力发展的影响。方法 采用多基线单一被试法，选取3名听障儿童进行为期6周的看图说话干预，采用儿童语言沟通能力阶梯评价表以及自编看图说话测试对3名被试的语言能力、语法能力、词汇能力进行评估。

目的

        通过看图说话干预，3名被试的语音产生、词语理解与命名能力、句子理解与表达能力都有所提高，语法能力、词汇能力与干预前有显著差异（P<0.05）。         

       利用看图说话对听障儿童进行语法和词汇能力干预，能够提高其语言能力的整体水平。

看图说话干预对听障儿童

语言能力发展的影响

看图说话干预对听障儿童

语言能力发展的影响

结论

发表于《中国听力语言康复科学杂志》 2020年第3期

结果

双耳双模式调试策略研究进展

双耳双模式调试策略研究进展

陶仁霞 卫仁涛 李永勤 赵航

        和单侧人工耳蜗相比，双耳双模式助听优势已被广泛认可，因此人工耳蜗术后应该立即佩戴助听器，进行双耳双模式刺激，等患者人工耳蜗刺激量稳定后，患者应该重新进行助听器的调试。但是如何调试能够使得双耳双模式优势最大化还未达成共识，因此本文通过梳理国外相关文献，结合我国国情，分别从频率响应（全频段放大、高频增益限制、移频）和响度平衡两方面探讨对于双耳双模式配戴的调试策略。若患者非植入耳残余听力较多，尽量进行全频段的放大，使可听度最大化；若患者是高频陡降或存在耳蜗死区，那么可将此范围内的增益降低，仅提供低频的放大；响度平衡也要根据患者的残余听力多少来进行。文章还介绍了助听器和人工耳蜗联动技术进展，旨在为临床调试提供参考，促进相关研究的开展。

发表于《中华耳科学杂志》 2019年第6期

个案情况分析

王某某

幼儿王XX，生理年龄3岁5个月，听觉年龄2岁7个月。通过评估发现，幼儿舌根未能自主上抬，故对其进行言语矫治。

教学设计思路

音位分析：

       声母/k/是一个舌根音，发音时要求舌根隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻塞，声带不振动，气流较强。

       此次训练首先要通过练习漱口，锻炼幼儿舌根的肌力，提高舌根被动上抬的能力；接着通过发音教育让幼儿了解/k/发音的整个过程；然后利用压舌板辅助，巩固幼儿舌根上抬的能力；最后利用羽毛帮助幼儿建立发音时送气的意识从而使幼儿对/k/的音位有一个更好地感知。

言语矫治  张鈺婧

K的构音训练

K的构音训练

教具准备

水杯   水 

压舌板 

镜子 羽毛

通过发音教育，使幼儿了解/k/的发音特点。

通过吹气游戏，提高幼儿舌根上抬时送气的能力。

通过口部运动练习，提高幼儿舌根上抬的能力。

教学内容及过程

漱口练习

       告知幼儿今天练习漱口。出示水杯和水。告知幼儿先含一口水在口中，头上抬嘴微张，不要将水咽下去。鼓励幼儿自己尝试练习，重复5次。在这个练习为基础，发出“咕咕咕”的漱口的声音。鼓励幼儿对练习产生兴趣。重复5次。

刺激舌根

        教师告知幼儿舌根的位置。出示压舌板，告诉幼儿用压舌板按压舌根，按压时有呕吐的感觉实属正常反应。按压舌根，每组5次，共10组。

舌根自主上抬

       教师告知幼儿进行自主舌根上抬的运动。教师出示镜子，告诉幼儿观察教师的舌根上抬。跟着老师一起照镜子，练习舌根上抬，每组5次，共10组。

       教师播放声母/k/的本音动画，并引导幼儿观察/k/发音时舌根的运动，尝试着发/k/的本音，体会两者的发音区别。

送气练习

       教师告知幼儿进行送气的练习。教师出示羽毛，告知幼儿在发音时要送气，吹动羽毛。鼓励幼儿进行送气练习，重复5次。

       教师向幼儿总结声母/k/的发音特点，并再次尝试发/k/，重复10次。照镜子观察自己舌的位置。

        若幼儿在家练习漱口时无法很好地完成，家长可适当降低难度，让幼儿将水含住抬起头保持3秒钟不吞下。若幼儿对压舌板有抵触，可以选择幼儿喜欢的食物进行辅助。在幼儿练习送气时，不仅可以使用羽毛，还可以使用纸条之类易吹起的物品配合练习送气。

关注于解决问题——启发式问题

关注于解决问题——启发式问题

你当时想要完成什么？ 

你认为是什么原因导致了那件事情的发生？

你从这件事中学到了什么？

你怎样才能把这次学到的东西用于将来？

你现在对解决这一问题有什么想法？

典型的启

发式问题

       帮助孩子们探讨他们的选择会带来什么后果，与把后果强加给孩子有极大的不同。探讨要求孩子参与进来，自己思考，自己把事情想清楚，并且确定对他们重要的是什么以及他们想要什么。其最终结果是专注于解决问题的方案，而不是后果。把后果强加给孩子，往往会导致孩子的反叛和戒备心理，而不是探索式的思考。要帮助孩子探讨问题，关键是要停止告诉孩子们答案，并且开始问启发式问题。

       我之所以把这些问题称为典型问题，是因为提问时要格外注意你不能有腹稿。关键是要走进孩子的内心世界。你会注意到没有建议你问“为什么”的问题。原因在于，“为什么”听起来像是在指责，并且会招致孩子的戒备。实际上，所有的问题都可以以一种指责的腔调来问。当孩子们觉得你对他们的观点真正感兴趣时，“为什么”才能起到作用。下面的指导原则会帮助你恰当地使用启发式问题：

2、如果你和孩子中

有任何一个人心绪

烦躁，则不能提问。

要等到你们两个都平静

下来。

1、不要预设答案。

如果你对孩子应该如何

回答问题预设答案，你

就无法走进他的内心。

这正是这些被称为“启发

3、你问的启发式问

题要发自你的内心。

让你的智慧指导你该如

何走进孩子的内心世界，

并且要表达出你的同情

和接纳。

——选自[美]简.尼尔森《正面管教——如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子》

小鸟飞

1）语言领域：《小鸟飞》儿歌的理解，并尝试模仿表达。

2）言语领域：练习快速用力地吹气。

3）沟通领域：等待与轮替。

教育康

复目标

小鸟模型以及各种小鸟的图片；长短、粗细适中的吸管（幼儿嘴唇能够轻松包住的吸管）若干根；制作好的小鸟纸模型（图片背后贴上一个可以塞进吸管的纸筒，纸筒的一端封闭起来）若干个；神秘盒若干个（每个神秘盒中都放着一张小鸟的图片）。

活动准备

听觉口语课程  吴荣秀

以神秘盒的形式开始，让孩子听声音判断盒子里是否有东西，之后可以让孩子自己探索打开神秘盒。孩子打开盒子拿出小鸟时，老师采取听觉完型的方式引导孩子说出小鸟，并运用声学强调等技巧描述小鸟的特征，让幼儿更了解小鸟。

活动过程

儿歌：小小鸟，飞飞飞；飞高高，飞走 了。

告知：老师告诉家长目标。游戏分成两个环节进行，先让孩子完整感知儿歌，之后再逐句理解每一句儿歌。

（一）听儿歌：语言领域——

《小鸟飞》儿歌的理解，并尝试模仿表达。

完整地听儿歌

示范：老师取出神秘盒并拿出其中的小鸟卡片，一边唱儿歌一边配合相应的动作：小小鸟（拿着卡片在家长和孩子眼前转一圈），飞飞飞（拿着卡片双手张开模仿小鸟飞的姿势）；飞高高（将卡片举得高高的），飞走了（将卡片顺势飞出去）。“哇，看小鸟飞地好远呀！”

参与：家长模仿老师参与游戏，之后让家长再辅助孩子进行游戏模仿。

逐句地听儿歌

示范：拿出一张小鸟的卡片，让家长仔细听老师唱儿歌，老师唱了哪一句，就让家长做出之前所对应的动作。

参与：家长模仿老师的游戏过程，引导孩子进行游戏。如果孩子不能完成，家长可以继续示范给孩子看，一边唱一边做动作。

回馈：老师总结孩子和家长在这个目标过程中的表现，并让家长参与思考回家如何继续练习这个目标，以达到让孩子巩固的目的。

告知：老师告诉家长和孩子要用快速用力吹的方式帮小鸟们飞出去；同时采用轮流的方式进行游戏。

（二）小鸟飞：言语与沟通领域——

练习快速用力吹与等待轮替

回馈：游戏结束后老师总结孩子和家长的表现，并引导家长思考在生活中该如何练习目标。

参与：家长模仿老师参与游戏。之后引导孩子进行游戏，在孩子游戏的过程中妈妈可适当地进行辅助。此游戏过程至少要轮替三次。