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Learn to be a teacher and be a model; Education is the foundation of a century long plan.

学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

Only education that can inspire students to engage in self-education is truly education.

招生手册

Enrollment Handbook

招生手册

Enrollment Handbook

About school

关于学校

学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

关于学校

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。

school

关于学校

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

关于学校

关于学校

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

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characteristic education

特色教育

特色教育

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。

特色教育

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。

特色教育

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向。

学高为师，身正为范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

学高为师，身正为范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

学高为师，身正为范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

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Department Introduction

院系介绍

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院系一

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

院系一

院系一

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

院系一

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

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教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

文案1

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称

文案1

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称

文案1

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称

院系介绍一

1、输入文案

2、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。

3、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

姓名

所授专业

姓名

所授专业

姓名

所授专业

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

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院系介绍二

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

1、输入文案

2、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

教育者按照法律法规和行业规范

文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

3、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

教育者按照法律法规和行业规范

文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。

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院系介绍三

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

2、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

1、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

3、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

4、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范

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院系介绍四

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

1、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范

文案

教育者按照法律法规和行业规范

文案

教育者按照法律法规和行业规范

文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

教育者按照法律法规和行业规范

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育

文案

2、输入文案

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。

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Teaching team

师资团队

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

姓名/职称

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

姓名/职称

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

姓名/职称

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

姓名/职称

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

姓名/职称

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人。

招生手册

Enrollment Handbook

Enrollment Plan

招生计划

2023年XXX学院招生计划一览表

2023年XXX学院招生计划一览表

招生手册

Candidate Q&A

考生问答

Enrollment Handbook

Q:学校2023年招生计划如何安排？有哪些特点和变化？

今年学校继续面向浙江、上海、江苏、安徽、福建、湖南、河北、河南、湖北、广东、广西、江西、四川、重庆、云南、贵州、甘肃、新疆、山西、黑龙江等20个省市(自治区、直辖市)计划招收普通本专科生5183名。现有15个二级学院，开设43个本科专业、5个高职（专科）专业，录取包括普通类、艺术类、师范类，其中“三位一体”综合评价招生120名，与新西兰东部理工学院合作办学招生240名。新设立了艺术学院，包括舞蹈表演、影视摄影与制作、播音与主持艺术、学前教育（师范）四个专业，新增加了时尚传播、播音与主持艺术等两个本科专业，详见我校招生网公布的相关专业（类）招生计划表。

Q:学校2023年招生计划如何安排？有哪些特点和变化？

今年学校继续面向浙江、上海、江苏、安徽、福建、湖南、河北、河南、湖北、广东、广西、江西、四川、重庆、云南、贵州、甘肃、新疆、山西、黑龙江等20个省市(自治区、直辖市)计划招收普通本专科生5183名。现有15个二级学院，开设43个本科专业、5个高职（专科）专业，录取包括普通类、艺术类、师范类，其中“三位一体”综合评价招生120名，与新西兰东部理工学院合作办学招生240名。

Q:学校2023年招生计划如何安排？

今年学校继续面向浙江、上海、江苏、安徽、福建、湖南、河北、河南、湖北、广东、广西、江西、四川、重庆、云南、贵州、甘肃、新疆、山西、黑龙江等20个省市(自治区、直辖市)计划招收普通本专科生5183名。现有15个二级学院，开设43个本科专业、5个高职（专科）专业，录取包括普通类、艺术类、师范类，其中“三位一体”综合评价招生120名，与新西兰东部理工学院合作办学招生240名。

Q:学校2023年招生计划如何安排？

今年学校继续面向浙江、上海、江苏、安徽、福建、湖南、河北、河南、湖北、广东、广西、江西、四川、重庆、云南、贵州、甘肃、新疆、山西、黑龙江等20个省市(自治区、直辖市)计划招收普通本专科生5183名。现有15个二级学院，开设43个本科专业、5个高职（专科）专业，录取包括普通类、艺术类、师范类，其中“三位一体”综合评价招生120名，与新西兰东部理工学院合作办学招生240名。

Q:学校2023年招生计划如何安排？

今年学校继续面向浙江、上海、江苏、安徽、福建、湖南、河北、河南、湖北、广东、广西、江西、四川、重庆、云南、贵州、甘肃、新疆、山西、黑龙江等20个省市(自治区、直辖市)计划招收普通本专科生5183名。现有15个二级学院，开设43个本科专业、5个高职（专科）专业，录取包括普通类、艺术类、师范类，其中“三位一体”综合评价招生120名，与新西兰东部理工学院合作办学招生240名。新设立了艺术学院，包括舞蹈表演、影视摄影与制作、播音与主持艺术、学前教育（师范）四个专业，新增加了时尚传播、播音与主持艺术等两个本科专业，详见我校招生网公布的相关专业（类）招生计划表。

郑州市金水区农科路小学