阜阳市第二实验小学校刊第八期

向美而行★至美励行

心教育

08

2023年第8期

阜阳市第二实验小学校刊

 

阜阳市第二实验小学《心教育》编辑部

阜阳市颍泉区光华路与蚕场路交汇处

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李倩茹

阜阳市第二实验小学

 01

 人类在历史的长廊里穿梭成长，文字也在时间的流转中共生共荣。无论是日月星辰、风雨雷电，还是草木禾糸、飞禽走兽，文字随着先贤追逐着太阳的脚步，在阴晴圆缺、四季轮回中，日出而作，日落而息，将人们在实践中不断学习和领悟到的，在先贤的脑海中一一转化，形成文字，供人们交流、记录并传承华夏文明。落笔行文，亦是修行，不谋名利，不为回报，带给世人清凉和宁静。它展示着人与天地万物的和谐共生，也种下了华夏智慧之根，开启了文明之源。

“轻声细语缠绵了时光，轻弹浅唱黯淡了流年。那些明灭相随的离合悲欢，都在这一季里化作一纸云烟。”书页翻动，思想碰撞，在文学的笔尖，有校园“对坐轩窗读书乐”的精彩，有慈母“密缝游子身上衣”的深情。文字如一缕轻柔的风，如时光浮动的影，耐人寻味，却又简单明净。良好的学校教育联动和谐的家庭教养，构筑起家校互动的教育机制，实现了育人文学的实效。

为师者，用汗水浇灌未知的辉煌；为亲者，用爱心守护满仓的希望；为学者，用青春承载理想的远航。敏于感，富于情，文化以其灵动的姿态在校园、学生、家长间舞动、曼妙着，也在《心教育》的期刊中淋漓尽致地展现着。

年华流转，不变的是学者心；岁月如梭，永恒的是师者魂。《心教育》从文字伊始，在文学的长廊中，和学生家长们一起感悟文化的积淀，感受作者的襟怀，传递不拘章法、行云流水的篇章，谱写“心”的乐章。

《心教育》主编寄语

阜阳市第二实验小学东校区执行校长：

01

02

04  凝聚“新”火，奋楫笃行

06  入学立规矩 未来成方圆

10  雨露润桃李，锦旗谢师恩 

心校闻

11 《<快乐读书吧>导读课》课堂实录及评课记录

心教研

03

20 窗边的蜗牛

心文学

02

目录

04

21 自立自强

心家教

05

22 艺术园地

心艺术

03

06

23 “新时代好少年”之全面发展好少年       ——邵子琳

25 以行践言 不负韶华

心德育

凝聚“新”火，奋楫笃行

——阜阳市第二实验小学2023年秋季开学工作部署会

未觉夏暑尽，时序已新秋。开学在即，为了高效、有序、安全地开展新学期工作，2023年8月30日上午，阜阳市第二实验小学召开秋季开学工作部署会，会议由东校区执行校长周洁主持，全体教师参与了本次会议。

接着，东校区执行校长周洁就工会、总务、大队部等工作做了客观总结及详实安排。表示要继续充分发挥工会职能，加强与学校党政的联系和工作汇报，扎实开展各项活动，不断提高工会活动阵地建设和队伍建设，努力打造二实小教职工的幸福家园。

04

会议伊始，办公室主任吴萍对本学期新进教师的到来做了简单介绍，全体教师用热烈的掌声表示了他们对新加入这个大家庭的老师们的欢迎。新教师是学校的新鲜血液和新生力量，也是学校持续快速发展和全面健康成长的基础和希望，28位新教师分别进行自我介绍，并对新学期充满期待。

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心校闻

05

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心校闻

不负遇见，未来可期

最后，学校党支部书记、校长蒋国杰传达了区教育局领导对于学校秋季开学工作的重要指示精神，并根据我校工作的实际，对学校安全、师德师风等一系列工作进行全面部署。蒋国杰表示，我校将继续坚持以党建工作统领学校各项工作，保证党的教育方针在我校贯彻落实。强调新学期全体教职员工要围绕学校中心工作，进一步加强作风建设，增强工作纪律性，希望大家戮力同心、砥砺前行，再创学校第二个辉煌十年。

会后，各科室负责人与学校领导分别签订师德师风承诺书和安全责任承诺书。

不忘初心，坚守师德

接着，党支部副书记、副校长叶善超对新学期的教学安排和教师任课班级分配和调整情况进行了详细说明，同时也对各位教师严格履行在岗职责作出了要求。

会上党支部纪检委员、副校长李学成对全体教师进行了师德师风培训与工作部署。教书育人必先为师，育人者必先行为人范 。他指出，加强师德师风建设，规范教师队伍从教行为，提高师资队伍素质也是本学期工作重点之一，并对全体教师做出了具体要求和建议。

踔厉奋发，再创佳绩

征程万里风正劲，任重千钧再奋蹄。通过此次会议，全体教师更加明确了前进方向和奋斗目标。面对新学期，阜阳市第二实验小学全体教师将全力以赴，为颍泉教育高质量的发展做出新的贡献！

图：陶仁翠

文：苗苗

举手发言

俗话说，良好的开端，是成功的一半。阜阳第二实验小学东校区紧紧抓住新生入学这个窗口期，在开学前就研究制定了为期三天的行为习惯养成教育计划，自入学第一天起启动开展了一年级新生入学良好行为习惯养成活动，有针对性地帮助一年级新生尽快适应小学新生活、融入校园新环境，教育引导学生在礼仪、卫生、队列等方面养成良好习惯。

经过三天的习惯养成教育，2023年9月5日一年级入学教育成果展示大比拼活动拉开了序幕。今日的“新二小人”已展露头角，我们一起来看看积极向上、充满朝气的精神风貌吧！

坐姿

“一二三，快坐端！”上课铃声响起，各个教室传来了老师们的口令。“新二小人”迅速集结：铃声响，进课堂，课前桌椅对对齐；坐端正，眼平视，静等老师把课上。在一次又一次的口令训练之下，孩子们头正身直、臂开足安，抖擞的精神、专注的眼神、挺直的小背、响亮的口号、规范的动作、流畅的展示，一举一动尽显文明。

“我是发言小能手，要发言先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。同学讲，认真听，眼睛跟着声音走，有话补充，要举手，身体面向大多数”。一首首朗朗上口的经典口令歌，一遍遍不厌其烦的规范教育，一次次严格有序的日常训练，孩子们在入学后的短短三天已很快转型，带给我们阵阵惊喜。

06

07

入学立规矩 未来成方圆

——阜阳市第二实验小学东校区开展一年级           行为习惯养成教育成果展示评比活动

叶圣陶先生明确指出：教育就是培养习惯，良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本。对于告别懵懵懂懂的幼儿园时光、正式踏入义务教育阶段的一年级新生而言，小学校园的各项规章制度更加规范严格，更加需要养成良好的校园生活习惯。

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有序如厕

为了防止学生扎堆去厕所，路上推搡拥挤带来安全隐患，老师们整理了如厕口诀，“理桌面，对桌线，离开位置推椅子；捡垃圾，上厕所，文明玩耍不追赶。”看，整齐的队形，听话的孩子！

整理物品

习惯的力量是巨大的，形成良好习惯对于一个人非常重要。学会正确摆放物品，是进入小学阶段必须掌握的一项技能。杯子看见小主人这么讲文明、守纪律，它们也来排排队！

路队

队列队形展示环节，有条不紊，井然有序。“新二小人”个个昂首挺胸，目视前方，精神抖擞，每一个动作都用心去完成。看，孩子步伐铿锵、气宇轩昂，好一副勇争上游、阔步向前的精气神！

经过短短三天校园生活的洗礼，孩子们从凌乱走向整齐有序，从懵懂走向训练有素。孩子们的进步与成长，离不开老师的辛勤与付出。万事开头难。初入学孩子的行为习惯养成是一个重要的、长期的、艰苦的教育过程，要从一年级开始抓起，更要持之以恒抓下去。要使一年级的小朋友在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，自觉地接受纪律的要求，养成良好的日常行为规范，还有很长一段路要走。在以后的教育教学中，老师们仍然会时刻关注孩子的习惯养成，让一年级的孩子们在学校这片沃土上，健康、快乐地成长！

随着音乐的律动，小朋友们的手也跟随着旋律上下摆动，开学仅仅三天的时间，孩子们已经学会了动感十足的课间室内操。从孩子脸上满溢的笑容中，可以感受到他们对学校生活的喜爱。

课间两操

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教育是一场幸福的遇见，亦是爱与被爱的修行。在第39个教师节来临之际，阜阳市第二实验小学六六班家长为班主任和数学老师送来了感恩锦旗。鲜艳的锦旗，表达对学校、对任教老师炙热的感激之情。家校之间通过这一面锦旗，传递着有温度的赠言。

朴实的言语，鲜艳的锦旗，发自内心的感谢，这是对老师工作最大的肯定，也真正体现了我校教师高尚的师德和责任意识。就像周校长说的那样，第二实验小学教师团队对每一位学生都悉心教育和无限关爱，6班只是我们学校每个班级的缩影。锦旗不仅是荣誉，还是家长给予学校和老师最大的肯定，更是一种新的使命。二小全体老师将会继续努力，将这份理解和感激化作前进的动力，学校也会和家长继续携手画好同心圆，在三尺讲台勤心育人，为学生成长奠基，在教育岗位上播撒爱、传递爱，让教育透出阳光的暖意。

雨露润桃李，锦旗谢师恩 

《<快乐读书吧>导读课》课堂实录及评课记录

1、导读《西游记》，激发学生的阅读兴趣。

2、了解古典名著的常见体裁。

3、共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故             事内容。

开场白：亲爱的同学们，大家早上好！我是来自第二实验小学的王老师。同学们来自于几班?（学生答）从同学们响亮的回答声中，老师可以感受到同学们的热情。今天老师将和同学们合作完成一堂非常有意思的阅读课，同学们准备好了吗？（学生答）老师也准备好了，祝我们合作愉快！

一、课堂实录

阜阳市第二实验小学王玉梅

教学目标

激发学生的阅读兴趣。

教学重点

教学过程

1课时

课时安排

一、激趣导入，揭课题

1、图片导入猜人物：在刚学完的第二单元中，我们对中国古典四大名著有了一定的了解。老师今天带来了一组图片，你们认识他们吗？

课件出示图片（指名学生回答，抢答）

生：第一幅图上的人物是诸葛亮，出自《三国演义》，人物性格是神机妙算。

师：我们按照第一位同学的回答，分别说出图片中人物的名称、出自何处、人物性格。

生：第二幅图片上的人物是李逵，出自《水浒传》，人物性格是鲁莽刚猛。

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师：下面的两幅图片我们采用抢答的方式。

（学生积极踊跃举手）

生：第三幅图片上的人物是孙悟空，出自《西游记》，人物性格是神通广大。

生：第四幅图片上的人物是林黛玉，出自《红楼梦》，人物性格是多愁善感。

师：从同学们的回答中，老师知道了大家对四大名著的确都有了一定的了解。听，你能联想到哪部名著？

2、播放音频，提出问题，揭示课题

学生听音频，齐答：《西游记》。

出示《西游记》封面

师：同学们，你对《西游记》有哪些了解？

学生自由回答

生：《西游记》的作者是明代的吴承恩，主要讲了师徒四人西行取经的故事。

生:《西游记》中有许多的妖魔鬼怪，我最喜欢的人物是孙悟空。

师：通过刚才与同学们的交流，老师发现同学们都是一个个西游迷呢！老师带来了有关《西游记》的几个问题，考考大家。

①神仙能活多久？

②花果山有多少只猴子？

③沙僧挑的行李里都有啥？

④只有吃唐僧肉才会长生不老吗？

（学生自由回答）

生：每一回小标题的两个句子基本是对仗的形式

3、引导学生再次观察目录，展开预测，师：选择其中一个或者几个回目的名称，猜一猜这一回的主要内容。

生：我喜欢第二十五回 镇元仙赶捉取经僧，孙行者大闹五庄观。我猜测这一回大致讲了镇元子因唐僧师徒偷吃了人参果，并偷偷地溜走了。唐僧师徒被镇元子捉回，孙悟空将人参果树全部打折的故事。

师：猜测的正确与否，请课下打开《西游记》吧。我们发现在章回体小说中，一回可能就是一个相对完整的小故事。

二、了解内容、目录、体裁

三、共读片段，指导方法

1、出示第六十一回的回目、课本中的片段

师：刚刚我们读了回目、猜测了内容。请看：第六十一回 猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇 同学们猜一猜，这一章节也是一个完整的小故事吗？

生齐答：不是，因为是“三调”说明前面就有一调和二调。

师：原来在章回体小说中，不是一回就是一个相对完整的小故事，也可能是多回组成一个相对完整的小故事。

师：读了第六十一回的回目，同学们猜一猜这一回主要讲了一个什么样的小故事？

（学生自由猜测）

生：这一回我猜测大致讲了猪八戒帮助孙悟空打败了牛魔王，借到了芭蕉扇的故事。

师：猜的对不对呢？同学们请看课本中的原文，请同学们默读这一片段，想一想这一部分主要讲了什么内容？验证同学们的猜测。

（同学概括主要内容）

生：这一片段主要讲了孙悟空和牛魔王斗法的故事。

2、解决困难，总结方法

师：同学们在阅读这一片段时，遇到了哪些困难？你又是如何解决的？请结合本单元学习过的阅读古典名著的方法说一说。

学生自由汇报。

生：“海东青”是什么，没有见过？

生：“嗛眼”是什么意思？

师：谁能帮同学解决疑问?

生：从片段下文对海东青动作的描写，我大致能猜出海东青是一种非常厉害的大鸟。

生：关于“嗛眼”的意思，我也是通过上下文的联系，大致猜出是“啄”的意思。

师总结办法并板书：联系上下文猜一猜。

生：老师我还有疑问，片段中“乜乜些些”的意思我不是太理解？

师：说到《西游记》，在中国可谓是家喻户晓。由其改编的动画片、皮影戏、电视剧，广受好评。它更是被翻译成十几种语言，六十余个版本，在世界各国流传。

课件出示图片

1、《西游记》主要内容

师：《西游记》全书共一百回，其中前七回讲孙悟空以及大闹天宫，第八到十二回讲唐三藏以及取经缘由，第十三回至一百回则是西行取经，修成正果的故事。

2、出示目录，引导学生边读边思考：打开《西游记》的目录，仔细观察，说说它和你以前读过的整本书的目录有什么不一样的地方？

生：我发现《西游记》全书分了若干章节，称为“回”，这种体裁为章回体小说

师：古代长篇小说多是章回体。

生：每一回后都有标题，称为“回目”

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生：“金眼狻猊”是什么呢？

师：谁来出招？

生：我虽然不了解“乜乜些些”的意思，但我知道到这一定是牛王变成的香獐的某种状态，这个词语不影响我对文章的理解，我就跳过了。生：“金眼狻猊”我没有见过，但我从“狻猊”两个字的偏旁中知道它应该是一个很厉害的动物。

师总结并板书：大致弄懂意思

3、再读片段，品味生动的语言

师：《西游记》是中国古典四大名著之一，其语言描写及其生动形象。请同学们再读片段，找出片段中你认为描写的生动形象的语句，说说自己的看法。

学生自由读片段。

学生交流自己认为形象生动的语句。

生：我认为这一句写得形象生动：“这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。”动作描写的很生动。

师：是呀，多么生动的语言呀，但你读得不够生动，谁来试试这句？你来。

生：我喜欢“行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。”行者很厉害。

师：多么威风的金眼狻猊呀！谁能读得更威风些？

师：听了同学们的朗读，老师请来了一位学习小伙伴，听一听他的朗读，我们来比一

比，赛一赛。

播放范读。

学生练读，请同学朗读。

师：作者用生动的语言将这激烈的场面描写得动人心魄，在你的朗读中老师体会到了惊心动魄之感。

4、结合影视理解片段

师：我们都知道孙悟空有七十二变，那在《西游记》中谁还有七十二变？（学生自由发言）《西游记》中会七十二变的是孙悟空、牛魔王以及二郎神。我们来看一看他们具体变成了什么？老师左手边的同学找出牛王的变化，右手边的同学找出行者的变化，请同学们再读片段找一找。

学生汇报。

左手边学生：天鹅、黄鹰、白鹤、香獐、大豹、人熊

右手边学生：海东青、乌凤、丹凤、饿虎、狻猊、赖象

师：同学们知道牛魔王的最后一变，变成了什么？同学们请看影片。

播放影片。

有不同，请看原文（多媒体出示原文）。原文中的牛是一头（学生齐答：大白牛）

师小结：原来将影视作品与原著进行对比阅读是阅读古典名著行之有效的方法。

5、延伸共读，体会用法

师：在前面的学习中，我们知道了将影视作品与原著对比阅读是一种阅读古典名著行

之有效的方法，我们将继续运用这一方法来共读《西游记》第二十七回（学生齐读回目）。

课件出示第二十七回原文片段。

师：同学们，这是尸魔的第几次变化？（学生答：第二次）如何读准片段中人物的变化？请同学们认真观看影片，注意剧中人物的台词，想一想若是让你来表演，你想演谁？

课件播放视频

去掉声音，学生分角色配音

学生1（老妈妈）：女儿 你在哪儿啊？ 女儿，你在哪儿啊？

学生2（猪八戒）：师父，我看看去 不好，师父，师父，老妈妈寻闺女来了

学生3（沙和尚）：二师兄不要乱说，这荒山野岭的，这老妇人从何而来呀？

学生1（老妈妈）：请问长老，你可曾看见一个送饭的女子吗？

学生4（唐僧）：哎呀，这……

学生2（猪八戒）：没看见，没看见

学生1（老妈妈）：女儿……我的女儿啊……

学生4（唐僧）：唉…… 老人家

学生3（沙和尚）：师父，不要靠近

学生4（唐僧）：老人家

学生1（老妈妈）：师父慈悲，快告诉我老婆子，我的女儿是怎么死在这儿的？

学生4（唐僧）：都怪贫僧教徒无方，是我那徒弟……

学生1（老妈妈）：啊……好你个出家人，纵徒行凶，打死我的女儿。你你你，你还我女儿。

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 我们看到的影片截取下来，尝试配音。在配音的过程中不断去揣摩人物的心理，加深对作品的理解。

四、制定阅读计划，多种阅读方式

师：《西游记》中还有许多有趣的故事，在课堂上我们只是共读了几个片段，但在课下同学们需要一回一回地去读。所以在阅读之前需要同学们结合自身的实际情况，制定出属于自己的阅读计划或者阅读日记；在阅读过程中，可以制作阅读计划单或采用在书本直接批注的方式，写下自己的阅读疑惑或阅读收获；阅读后，你可以制作这样的人物个人简介，也可以根据故事的情节制作“西游路线图”。

小结：在课堂的最后，我们还有几个问题没有解答：①神仙能活多久？在《西游记》第一回中，告诉我们在神话世界中，一个生命的轮回称为一个纪元，所以即使你是神仙长生不老也只能活十二万七千年。剩下的答案需要同学们去《西游记》中寻找。②花果山有多少只猴子？在《西游记》第三回。③沙僧挑的行李里都有啥？在第二十三回。④只有吃唐僧肉才会长生不老吗？可以吃蟠桃、人参果、仙丹以及小儿的心肝。

结束语：同学们打开《西游记》吧！它是一部反映人生百态的小说，因此在课本四十页“相信你可以读更多”向我们推荐了《三国演义》《水浒传》《红楼梦》，同学们让我们携手走进古典名著的殿堂，去品味其中的百味人生吧！

板书设计

 教学反思

 拉到最高，自然而然进入本节课的学习。在教学中，我依次讲述了《西游记》的目录特点、课本选取的片段、延伸的片段等内容。其中在学习课本选取的片段时，充分发挥学生的主动性，运用本单元学习到的阅读古典名著的方法进行阅读，同时也从学生的不断朗读中，体会了名著中生动的语言描写。延伸片段的学习，主要是结合影视作品加以体会，激发学生阅读古典名著的兴趣，其中的配音秀环节深受同学们的喜爱。

二、评课记录

张群老师：今天有幸聆听了王玉梅老师的这节《快乐读书吧》收获很多，阅读是学生获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著，可以拓宽自己的知识面，小学生还可以在阅读名著时，感受故事带来的正能量，从而引导学生树立正确的价值观。

王老师的这节课导入时用看图片，猜人物；听声音，辨名著的方法，吸引了学生的注意力。接着，王老师从章回体小说回目开始讲起，让学生明白，章回体小说中有些是一个回目，一个故事，有些则是几个回目构成一个相对完整的故事。知识点的讲解比较细致，在课堂上也注重对学生的朗读指导。在老师的引导下，学生学习的积极性非常高。但最让我印象深刻的还是王老师设计的“配音秀”环节，王老师让几位同学为《三打白骨精》片段配音，学生已经观看过影视作品，对里面的人物有了一定的理解，再加上自己的演绎，可以说是惟妙惟肖，是这节课的一个小高潮。

最后，王老师回归到了课前提出的四个问题：神仙能活多久？花果山有多少只猴子？沙僧挑的行李中都有啥？只有吃只有吃唐僧肉才能长生不老嘛？王老师解决了前两个问题，把后两个问题留给了孩子们，这样的设计，激起了孩子们继续阅读《西游记》的兴趣。

马秀娟老师：本节课的主题是“读经典名著，品百味人生”，引导学生阅读中国古典名著。王玉梅老师在执教过程中以《西游记》整本书阅读为重点，落实新课标下“整本书阅读”的要求，带领同学们一起品读精彩故事，以各种激趣的手段，引导学生感知古典名著的文体特点以及学习阅读古典名著的方法。

上课伊始，以“猜人物”的有趣方式带领同学们回顾四大名著中的主要人物和情节，引导学生进入五年级下册的《快乐读书吧》，继续漫步中国古典名著的长廊，品读更多的精彩故事。在整个教学过程中，充分发挥学生主体地位，引导学生运用学习过的名著阅读方法进行阅读《西游记》第六十一回、二十七回。在课堂上王老师循循善诱，指导同学们通过阅读回目，猜测故事内容，借助影视作品等方法阅读古典名著。教学过程中关注会七十二变人物的特点，现场同学们热情高涨，踊跃发言。一步步精心设计，化繁为简，让书香依

第二单元是四大名著单元，在单元导读页上明确了本单元的语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。据此要素，我在设计这节《<快乐读书吧>导读课》时，明确了两个教学目标：①运用本单元学到的阅读古典名著的方法读《西游记》;②运用各种方法激发学生阅读古典名著的兴趣。

本节课伊始，我采用了图片、音乐等方式激发学生阅读《西游记》的兴趣，从学生最熟悉的名著入手，接着提出几个有关《西游记》的有趣问题，将学生对《西游记》的兴趣

这节课的连贯性设计完整，学生的配合度也很高。但还是有一部分学生的积极性没有真正调动起来，在下次课堂上应更好地了解学情，分析学生，以期达到更好的课堂效果。

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王玉梅老师的这节课，紧跟新课标，目标明确，学生参与度高，激趣巧妙，是一节充满活力的语文课堂！

杨秀秀老师：在教研活动中，有幸聆听了我校王玉梅老师的示范课，王老师为我们带来了一节《西游记》导读课。这节课让我开阔了眼界，对小学语文教学有了更深入的了解，让我受益颇丰。

王老师这节课以猜四大名著主要人物导入课题，趣味十足。紧接着，三看《西游记》目录，了解中国古典长篇小说的主要形式——章回体、熟悉故事人物、猜测故事内容。通过共读《猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇》这一回目的片段，引导学生运用“联系上下文”、“跳读”、“借助影视剧”等方法初步了解故事内容。最后，鼓励孩子们制定阅读计划，养成有计划阅读长篇小说的好习惯。

在短短的一节课里王老师以《西游记》为例，引导孩子们认识了四大名著中的知识特点，指导了阅读的方法。她是一位睿智的老师，整堂课中都在不露声色地激发学生阅读名著的兴趣，还把我们平时口头强调的小说中对人物描写的“动作、语言、神态”几种描写方法轻松地融到了学生感兴趣的配音表演秀中，从孩子们精彩的表演中可以看出，他们已经深刻体悟到这几种描写方法的精髓了。开课初，王老师简单地调查了学生们对《西游记》的了解情况后，很多孩子都信心满满地说已全部读完。王老师为了考验大家真实的阅读情况，就提出了“神仙能活多久?”“花果山有多少只猴子?”“沙和尚的扁担里究竟装了哪些东西？"……这样的4个问题。当孩子们无法解答时，王老师又不失风趣地开导他们：这样的细节同学们阅读时没注意到也是正常的，以后在读经典名著时可以再细致一些。当孩子们要求公布答案时，王老师答应在后面会揭晓。课堂接近尾声，王老师再次出示这4个问题，正当大家想着终于可以知晓答案时，可王老师公布的答案只是在某个章回里。我再次感叹王老师的智慧，此时她又一次成功激发了学生阅读的热情，相信为了找到这几个答案，同学们课下定会迫不及待地拿起《西游记》这本名著去认真阅读，去寻找他们想知道的答案。

纵观这节课，每个教学环节都是王老师的巧妙构思，寓教于乐，充分体现了“双减”政策下学生如何高效阅读，是一节给人启迪的名著导读课。

张南南老师： 王玉梅老师的这节课紧扣和挖掘文本中的各个教学要素进行设计，充分考虑了文体的文本特征，符合学生的语文学习习惯和规律。王玉梅老师在上课时很注重情境的设置和营造，注意调动学生的学习积极性，让学生在具体的语文情境中完成实践活动。同时学习目标明确，定位恰当，完成度高。教学的各个环节能够紧扣设置的目标来进行，教师教有所得，学生学有所获。这充分说明王玉梅老师对所教文本把握准确，处理恰

李倩茹老师：王玉梅老师执教的《一起读西游记》是五年级下册“快乐读书吧”的教学，以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。王老师在教学中，真正做到了让学生“乐读、会读、勤读、趣读”。读前，通过猜人物图片、创设情境、趣味提问等方式 ，顺势导入阅读古典名著这一主题，激发学生阅读原著的兴趣。读中，她通过四读回目，引导学生发现章回体小说的文体特征，感知全书结构，猜测故事内容，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。接着，王老师让学生运用多种阅读方法，尝试自主阅读原著片段，并加入思维导图、经典的音频、生动的影视作品、学生积极踊跃的配音环节，将名著作品生动形象地展示给学生，吸引学生走进书籍。最后，王老师再次总结，有方法地读、有任务地读、有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用。

王玉梅老师的这节课，教学内容丰富充实，教学方法新颖有创意，交流的主角是学生，引导学生回顾交流方式，形成自己阅读整本书的经验，并以此为起点，走进更多的经典名著，享受读书交流的乐趣，提升阅读交流的质量。

旧笑春风。最后，通过配音游戏，把整节课的氛围推到高潮。在充满乐趣的互动之中，学生们不仅交流了《西游记》的经典情节，还收获了阅读名著的方法，又激发了学生进一步阅读名著的兴趣。

当。在教学时王玉梅老师循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系，体现了新课标提到的情境教学，在真实情境中，提高学生应对问题、解决问题的能力。同时王玉梅老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。可见老师眼中有学生，落实了学生主体的原则。王玉梅老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。其中让我印象最深刻的是学生们演绎《西游记》中“三打白骨精”的片段，让我仿佛置身于这个故事中，孩子们绘声绘色地演绎也得到了大家的一致好评！

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心文学

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心家教

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 “天行健，君子以自强不息。”纵览古今，总有先辈们自立自强的事迹不断拨动着我们的心弦。梁启超曾说：“少年强，则国强。”作为少年的我们就应该担起强国的重任，做一个自立自强的人。

妈妈经常对我说，“自己动手，丰衣足食。”从小，我的妈妈就让我学着自己的事情自己做。要求我在生活中，学会自立，走出父母的保护伞，丰满自己的羽翼。

周末，妈妈上班去了，我要学会自己照顾自己。早上起床，叠好被子，忽然肚子咕咕地叫了起来。我拿起盆子，放在盛有小米的柜子旁，抓上两把小米，再把小米洗上两遍放进电饭锅里，插上电源等待锅里冒出热气。过了十来分钟，电饭锅冒气了，我拿起馒头，放进篦子上，然后，再把篦子放进锅里，盖上锅盖。不一会儿饭熟了。吃着自己做的饭，我心里觉得美滋滋的。

妈妈告诉我要做到自立自强，还要有不怕苦不怕累的精神。她自己也是这样做的，我是一个单亲家庭，我和哥哥都在我母亲的庇护下逐渐长大，每日的吃喝拉撒消费，房租水电的花费，把我母亲压榨成机器人，她总是那么忙碌，不给自己一点时间。早起我醒来时，母亲都是做好早饭（为节省开支，我们都是在家吃早饭），然后，送哥哥上学，拐回来，再送我上学，然后她才去上班。听说她打工的服装批发店里也很忙，每日搬货上下楼无数次，还要到好多地方送货，一直劳累到我放学，没有任何停留去接我。好多次，我出校门都看到母亲脸上没有干的汗液，嗅到从她身上散发的汗味。妈妈常对我说：“每个人都拥有梦想成真的机会，只要我们肯奋斗，不怕苦不怕累，就能实现真正的自立自强。”

 现在，社会上父母的宠溺现象屡见不鲜，不少小学生上到二、三年级都不会自己穿衣服，到了五年级都不会扫地，洗衣服，这些我可都会。感谢我的妈妈从小教我自立，感谢我的妈妈从小教我自强，让我记住“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。”感谢我的妈妈把我培养成为一个自立自强的人。

作者：六（1）班 王安琪

指导老师：张群

我无聊地趴在窗边，一只小小的蜗牛顺着墙壁爬向窗台，它的动作笨拙且缓慢，在蜗牛迟缓的蠕动中，我渐渐沉浸在回忆里……

那天午后，阳光正好，似乎没什么不好的事会来叨扰我们。我和同学们在教室里开心的聊着昨天的考试。这时，门口的“哨兵”大喊一声：“老师来啦！”所有同学立刻坐好，只见老师一手抱着试卷，一手端着水杯走了进来。与往常不同的是她脸上的表情阴沉极了，同学们大气都不敢出。

老师沉着脸扫视了一圈，强压怒火道：“五班四个A+，四班三个A+，三班也有三个，二班有两个，我们班……一个都没有，只有一个A。”大家听后都默默地低下了头，我心中存着一丝侥幸：那个A一定是我！

老师平常再平常不过的报分数的声音为何会如此刺耳？老师终于念到了我的名字，我皱紧眉头，紧张极了，“C”。空气瞬间凝固了。C……怎么会，我第一次考那么差。双腿像灌了铅一般，动也动不得……我接过试卷，看着一个个红圆圈，胸前像堵了一块大石头一样沉重。

这时，老师喊了一声我的名字：“你过来！”我再次僵住了，是因为刚才一直在说话吗？不久前稍有缓和的心情再次乌云密布。我忐忑不安地走向老师，老师正目不转睛地看着不知道什么时候爬到墙上的蜗牛，她回过神来，严肃地对我说：“你对自己的成绩很满意吗？”我不敢直视她的眼睛，只是迷茫地摇了摇头。老师叹了一口气对大家说：“你们看这只蜗牛，刚才还在窗台上，现在已经爬上去了，连蜗牛都知道上进，你们呢？”羞愧化作泪水在眼里打转……

是啊！连小蜗牛都有目标，不断向前，我为什么安于现状，不思进取呢？

思绪被拉了回来，那只小蜗牛成功地爬上了窗台，够到了垂下来的花叶，正喜滋滋地品尝成功的果实。我一边替蜗牛高兴，同时也谢谢它教会我一个道理：人一定要踏踏实实，不断前进，才能迈向成功！

作者：六3班    尚玥

指导教师：曹长强

窗边的蜗牛

自立自强

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心艺术

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心德育

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“新时代好少年”之全面发展好少年——邵子琳

邵子琳是阜阳市第二实验小学东校区六（3）班的一名学生。她性格开朗，在学习上认真刻苦，各科成绩都很好；在实践中能够勤于动手，敢于大胆实践，勇于开拓创新；在担当班干部的工作中，能出色地完成老师交给的任务，并多次受到表彰。该生时时刻刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们的好榜样。

一、刻苦学习，勇攀高峰

在学习中，她有着一股钻劲儿，不向任何一道难题低头。虚心好问是她从小养成的好习惯，正是这种好习惯促使她不断发展，语文、数学、英语等各科的成绩好比芝麻开花节节高。每当遇到在学习上有困难的同学，她总会耐心地尽其所能，认真讲解。在成绩面前，她从不骄傲，并不断努力，追求更高的目标。 

艺术园地

艺术园地

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三、爱好广泛，积极向上

无论在家在校，她都能够受到正确思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。除了学习之外，她还积极参与学校的各种活动并获得优异的成绩。2019年她参与的舞蹈节目《向快乐出发》获得颍泉区二等奖，并登上了阜阳电视台“献礼祖国七十华诞”活动的舞台。2021年诗朗诵《我的祖国》获得区一等奖，市三等奖。她所写的征文也多次获得区里的奖项。

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二、团结友爱，乐于助人

作为一名班干部，要具有强烈的集体荣誉感，这是一个⼩学生应具有的优良品质，祖国的美好未来需要大批的建设者，仅靠个别⼈的本领是不行的，如果能使全体同学都取得进步，那就是她最快乐的事。平时，她不仅和学习成绩好的同学在⼀起谈心得、交流学习经验，争取更大进步；还经常主动关心班里学习较差的同学，她总是不厌其烦地帮助后进生解答疑难、耐⼼讲解。平时她乐于助⼈，在班里帮助同学打扫卫生，主动借给同学们学习用具等类似的例子举不胜举，每一件小事都饱含了她对班集体的热爱和对同学们的友情。

她是一个可爱懂事的“小大人”，老师和同学都很信任她。在担当班干部期间，她勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的⼩助手，对老师交给的任务，她总是做得有条不紊，受到老师和同学的好评。

以行践言 不负韶华

投身到教育工作以来，孙老师勤勉耕耘，思想上和行动上与党保持高度一致。时刻不忘人民教师的根本职责，严于律己，宽以待人，以真挚的事业心，务实求真的态度，履行本职工作，并通过政治思想，学识水平,教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己。

她谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，扎扎实实地备课、上课、复习、巩固，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

孙娜老师，2013年毕业于安徽师范大学汉语言文学专业，二级教师，现担任一年级1班的班主任及语文老师。今年也是孙老师从教的第十年，语文教学沉稳踏实中不乏开拓创新，教学质量优异。所带班级被评为“阜阳市先进班级体”。辅导的学生作品在安徽省第六届校园读书创作活动中获得省级二等奖和优秀奖。指导的朗诵作品在阜阳市第七届中小学生艺术展演活动中荣获表演类节目二等奖，区一等奖。2021年获得“区优秀辅导员”称号。

她凭着一颗爱心、恒心、进取心，辛勤耕耘，努力工作，赢得了学生、家长、同仁的一致好评。成绩的取得，离不开学校领导的关怀和同事的帮助。她深知：所有成绩属于过去，明天依旧任重道远。今后，她将深深扎根在教育事业的沃土中，继续践行“夸父逐日、行健致远”之精神，以高标准的工作要求，高效率的务实推进，勤恳沉稳，不断汲取营养，奋力追赶超越，育桃李绽芬芳。

璀璨星河，每个人都是其中一颗，她虽不是最亮的一颗，但即使作流星，也要划出最美的弧线。

办学理念

向美而行

校 训

志美 励行

校 风

耕心种德 美行远志

教 风

用心耕植 顺其成才

学 风

木心向美 童心同德

育人目标

培养有品位、会奉献、敢担当的未来小公民

办学宗旨

扎根文化土壤 开拓国际视野