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目录
研究概况
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研究结果
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3.近5成中小学生不了解家庭收入和支出情况
4.中小学生消费较为理性
5.中学生在支配财产上具有一定自主性
6.超7成家长支持孩子学习金融知识，其中家长和
学校老师认为接受财商教育的最佳阶段是小学
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启示与建议
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附件
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评估调研问卷（中学）
评估调研问卷（小学）
评估调研问卷（家长）
研究背景
研究目标
研究样本
数据搜索过程
学生具体金融知识认知情况分析
1.中小学生人民币防伪知识薄弱
2.学生对储蓄卡和信用卡认知不清晰
3.中小学生对征信知识理解能力较强
4.中小学生普遍知道理财工具收益波动
5.中小学生具备一定的保险知识，但不
能正确区别社会保险与商业保险
6..中小学生风险防范意识还有待提高
学生、家长及老师具体金融行为态度情况分析
1.近8成学生拥有零花钱，仅5成家长完全了解
孩子零花钱使用情况
2.近9成学生有储蓄习惯，仅5成学生会记账
调研小结
教学措施与建议
1.针对学生特点制定有效教学策略
2.从家长和学校的需求出发推广青少年财商素养
教育
3.青少年财商素养教育亟需教育部门自上而下的
支持
一、研究背景
近年来校园金融风险事件频发，引发社会各界广泛关注，也暴露出部分学生金融知识缺乏、金融风险防范意识淡薄等问题。降低校园金融风险事件，预先性对学生普及金融基础知识、增强风险防范意识尤为重要。2015年，国务院办公厅发布《关于加强金融消费者权益保护工作的指导意见》（国办发〔2015〕81号），提出要建立金融知识普及长效机制，要求“金融管理部门、金融机构和相关社会组织加强研究，综合运用多种方式，推动金融消费者宣传教育工作深入开展”、“教育部要将金融知识普及教育纳入国民教育体系，切实提高国民金融素养”。
2017年5月，惠州市政府出台《惠州市人民政府办公室关于印发惠州市推进普惠金融发展实施方案（2017-2020年）》，明确提出由惠州市教育局、人民银行惠州市中心支行作为牵头单位，惠州市金融工作局作为配合单位之一，支持惠州市有条件的中小学开展金融知识普及教育，联合金融机构开展金融领域社会实践活动。
2019年9月，在惠州市教育局、惠州市金融工作局和人民银行民银行惠州市中心支行的指导下，惠州市金融消费权益保护联合会（以下简称联合会）携手南方都市报开展“防范金融风险·守护美好生活”金融知识进校园暨惠州市青少年财商素养教育专项评估调研工作。
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第一章节
2019年惠州市青少年财商素养教育评估调研报告
二、研究目标
（一）了解学生的金融知识水平程度、金融行为差异和变化，以及
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对待财商素养教育的态度；
（二）检验青少年财商素养教育教学成效；
（三）了解家庭、学校对青少年财商素养教育的态度；
（四）根据研究结果，找出青少年财商素养教育存在的困难及问题，为探索建立效果评估机制提供有价值的参考，推动青少年财商素养教育的发展。
三、研究样本
本次调研总计发放问卷4894份，含学生问卷4394份、家长问卷500份；回收有效问卷4830份，含学生问卷4330份、家长问卷500份。样本调研范围覆盖惠州市10所中小学，包括惠州市综合高级中学、惠州市光正实验学校初中部、黄冈中学惠州学校、惠台学校、惠州市第九中学、富民小学、麦地小学、惠州市第十一小学方直分校、惠州市第二十六小学和惠州市第二十七小学；调研样本对象包含四年级、七年级和八年级学生、校方和学生家长。
四、数据探索过程
3.深度访谈：与中小学老师进行面对面访谈。
（二）样本设置：
本次调研以学生为评价主体，学生样本以接受财商教育前后为标准分成实验组A和实验组B，其中实验组B为实验组A抽样所得：
实验组A有效样本：中学生1659人，小学生1155人；
实验组B有效样本：中学生942人，小学生574人。
（三）问卷设置：
本次调查共设计3套问卷，2套为学生问卷，1套为家长问卷。
1.学生问卷：由两部分组成，第一部分为10道金融知识水平测试题，主要考察学生对货币、银行卡、征信、理财投资、保险和风险防范的认知和理解；第二部分为10道金融行为及态度调查，涉及零花钱、储蓄和记账习惯、对家庭资产的了解、财务规划、借贷态度以及对待财商教育的态度。
2.家长问卷：10道关于对孩子财商教育的态度和建议。
（四）书面问卷调查操作方法：
以人民银行惠州市中心支行指导联合会自主编印的中小学财商教育教材《我是小小金融家》和《我的金融之旅》为基础教材，对实验组学生进行集中性授课。教学内容主要为货币知识、银行卡安全知识、理财消费知识、金融诈骗防范知识、保险知识和征信诚信知识。
实验组学生在集中性授课前后各填写同一份问卷。
本次调研面向不同样本人群采取书面问卷调查、网络问卷调查和深
度访谈。
（一）调查方法：
1. 书面问卷调查：到调研学校让学生样本填写调查问卷。
2.网络问卷调查：通过手机渠道让家长样本填写调查问卷。
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第二章节
本次调研中，在金融知识水平测试方面，根据回收的学生问卷显示中小学实验组A测试中的准确率为47.99%，可看出未接受财商教育的中小学生有一定的金融知识基础，整体水平处于中下。接受财商教育后中小学实验组B的准确率为59.63%，提升了11%以上，可以看出财商教育对提升学生金融知识水平起到一定的效果。
在金融行为和态度测试方面，80%以上的中小学生具备零花钱，有良好的储蓄习惯但没有良好的记账习惯；50%以上的中小学生不了解家庭收支情况；50%左右的中小学生消费较为理性，但在财产支配上，比较依赖于父母代为保管等。经过财商教育后，中小学生在愿意建立储蓄习惯、关心家庭财产收支、消费合理选择行为等方面比例得到一定幅度提升。此外，80%以上的中小学生期盼开设财商课堂，70%以上的家长支持孩子学习财商知识，学校老师对财商教育认可度高，家长和老师均认为财商教育最好的学习阶段是小学等。由此表明，财商教育对改变学生金融行为和态度具有一定影响力，家长、老师对金融行为和态度也能产生有效的正向影响。
一、学生具体金融知识认知情况分析
1.中小学生人民币防伪知识薄弱
货币是中小学生最容易接触到的与金融相关的事物。调查发现，关于我国人民币的发行机构的准确率是55.37%，经过财商教育后，准确率提高到83.43%。
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在新版百元人民币防伪标识识别题目中，仅有26.81%的中小学生懂得鉴别人民币真伪，经过财商教育后提高到40.12%。
通货膨胀是影响百姓收入和消费的重要因素，也是国家金融部门高度重视的经济指标。通货膨胀的表现准确率分是29.99%，经过财商教育后准确率提高到42.56%。
2.学生对储蓄卡和信用卡认知不清晰
银行卡是经济生活中常用到的工具，但中小学生由于年龄、职业、家庭等因素尚未能广泛的接触到银行卡，因此对其认知不足。关于储蓄卡与信用卡区别，准确率仅为19.69%，经过财商教育后准确率提高到35.4%。
关于信用卡的安全使用问题中，知道信用卡密码安全保障知识的准确率为35.75%，经过财商教育后准确率提高到43.23%，但仍有31.95%的中小学生认为要把密码记在手机备忘录中以防忘记。
3.中小学生对征信知识理解能力较强
信用关系遍布经济生活的各个领域,整个经济活动被信用关系所联结，在经济生活中，信用报告是个人的“经济身份证”。关于信用报告上不良记录保存年限问题，准确
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4.中小学生普遍知道理财工具收益波动
率是26.85%。经过财商教育后准确率提高到51.78%。
5.中小学生具备一定的保险知识，但不能正确区别社会保险与商业保险
社会保险包含医疗保险、养老保险、工伤保险、失业保险以及生育保险。在社会保险险种的多项选择题中，59.96%左右的学生能正确选全、选对一项或一项以上，但仍有66.79%的学生误认为人身保险、财产保险也包含在社会保险内。经财商教育后,准确率提高到80.48%。
针对中学生，设计了难度稍高的车辆保险的情景假设题，三种情景的平均准确率是48.44%，经过财商教育后准确率提高到50.42%。
在商品经济发达的现代社会中，理财能力是生存能力的重要组成部分。72.48%的学生知道股票与债券、储蓄账户、
基金相比是资产波动幅度最大的，经过财商教育后的提高到80.11%。但在对理解能力更强的中学生的考察中，关于较为复杂的复利利息计算的准确率仅为24.99%，经过财商教育后，准确率也仅提高到35.14%，仍有64.86%的学生无法正确理解并计算。
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6.中小学生风险防范意识还有待提高
在风险防范情景假设题中三种情景的平均准确率是69.03%，经过财商教育后准确率是69.60%。数据可以看出，财商教育后准确率提升不大，部分学生在面临金融风险时摇摆不定或选择错误，有待进一步学习并提高风险防范意识。
1.近8成学生拥有零花钱，仅5成家长完全了解孩子零花钱使用情况
给孩子零花钱能让孩子在实践生活中得到如何使用钱的经验，从而学到如何正确花钱。在调查中发现，76.79%的中小学生拥有零花钱， 基本是压岁钱和父母不定期给，定期给零花钱的占比仅为18.85%。
二、学生、家长及老师具体金融行为态度情况分析
虽然有近8成的中小学拥有零花钱，但是在对家长的抽样调查中发现仅52.8%的家长完全了解孩子用零花钱情况，且除了压岁钱外，38.23%的家长不会给孩子其他的零花钱，但是考试好或者做家务会给奖励。并 提高风险防范意识。
2.近9成学生有储蓄习惯，仅5成学生会记账
储蓄是积累个人资产的基础工具。90.27%的中小学生有储蓄习惯，但仅有48.69%的中小学生有记账习惯；经过财商教育后，愿意 建立记账习惯的比例提高到57.28%。
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用存钱罐是中小学生储蓄的主要方式，用存钱罐储蓄的中小学生的占比为56.75%，由父母代为储蓄的占比为27.06%，用银行卡储蓄的中
3.近5成的中小学生不了解家庭收入和支出情况
小学生的占比仅为4.55%。而在对家长的抽样调查中发现，有26.4%的家长已经为孩子开立了银行储蓄账户，40%的家长有开立账户的想法，有33.6%的家长表示在孩子未成年前不会考虑开立。
在对学生的调查中，46.45%的中小学生完全不了解家庭收入和支出情况，经过财商教育后占比下降到39.01%。同
时调查家长是否愿意让孩子了解家庭收入和支出情况，75.4%的家长表示完全愿意，16.4%的家长只让孩子了解支出，8.2%的家长不愿意。
4.中小学生消费较为理性
当问及现有一件十分想要的物品，但是钱不够时候，44.9%的中小学生“会再三思考是否有必要购买，如无必要则直接放弃”，“再三考虑后决定向父母要钱或朋友借钱方式于当天购买”的中小学生占比为10.36%，而有44%的中小学生选择“积攒零花钱再购买”。数据表明，当今的中小学生存在理性消费的观念，并且会通过自己的积攒零花钱的方式来获取想要的物品，逐渐摆脱向父母直接伸手要钱的想法。
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5.中学生在支配财产上具有一定自主性
在“假设有5000元，你会如何支配？”问题中，选择“全部交给父母保管”的中小学生的占比为36.46%，选择“全部用于日常开销，如购买学习用品、想要的玩具、衣服饰品等”的占比为6.89%，选择“一半用于日常开销，一半储蓄起来”的占比为25.3%，“部分用于日常开销，部分储蓄，部分交给父母妈用于小额投资（如放在余额宝、零
钱通等）”的占比为27.62%。经过财商教育后，“全部交给父母保管”的占比下降为31.8%，自主性提高。
6.超7成家长支持孩子学习金融知识，其中家长和学校老师认为接受财商教育的最佳阶段是小学
在参与调研的学生中，74.06%的中小学生表示其家长支持学习金融知识，但只有37.15%的家长主动带领他们学习。
在对家长的调查中发现70%的家长认为让孩子接受财商教育的最佳阶段是小学，认为在幼儿园、中学和大学的占比分别为11.8%、15.4%和2.8%。而认为孩子没有必要接受财商教育的家长中，44.4%觉得孩子应以学业为重，22.2%认为目前的财商教育不适合孩子，11.2%认为孩子年龄还小，没必要这么早接触。
调查发现不同家长对孩子接受财商教育的目的不同，73.6%的家长希望通过财商教育能够让孩子对金钱有认知和处理能力，12.8%希望孩
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子能够了解金融风险、学会保护自己，7.2%则希望获得相关的理财、投资知识，6.4%则希望孩子能了解当下的经济环境。其中，钱生钱是家长认为财商教育中最重要的知识点，占比54.6%；赚钱居第二，占20.8%；存钱和花钱占比是13.6%和11%。
惠州市光正实验学校初中部的侯主任认为小学阶段学生已有接触钱相关的概念，所以财商教育最好在小学阶段中的三年级到四年级开展。他表示整个财商教育体系要分层进行，需要有一个整体的规划，今后财商教育课堂设置时最好能包含三方面内容：一是如今常见的风险防范，例如电信欺诈、网络投资陷阱、校园借贷等；二是财富来源以及财富在生活中所起到的作用；三是关于理财的基本常识；同时需要将理论知识与社会实践相结合，例如组织学生到银行参观，亲身体验储蓄理财等。
麦地小学的张老师则认为财商教育在小学阶段开展可以让学生增长不同的知识，获得多些社会经验，对将来处理问题和事物的看法都会有影响。据他介绍，目前学校一些综合课程会涉及到财商知识，但缺乏系 统和专业的财商教育，并且希望可以让学生模拟电话诈骗，让他们更能认识和体验到“财商教育”的重要性。
3
第三章节
二、教学措施建议
1.针对学生特点制定有效教学策略
从调研小结中可以看出学生的知识水平有时候会超出设想，老师以为学生未涉及的知识，大部分学生已经了解得很清楚；而有时候学生的
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一、调研小结
1.根据调查数据我们不难看出，中小学生未接受财商教育前在人民币发行机构、股票收益波动幅度、社会保险和风险防范题目中的答题准确率普遍较高，平均准确率为64.21%；答题准确率在30%以下的题目有人民币真伪识别、通货膨胀、储蓄卡与信用卡的区别、信用报告保存年限和复利计算。由此可以看出，中小学生对于生活中能直接感受或通过家人交谈等较容易接触的金融产品和服务的知识掌握程度较高。
2.经过财商教育后，中小学生知识水平提升率较高的题目有人民币发行机构、信用报告保存年限和社会保险，达24.5%，中学生的提升率较小学生要高7%以上；而风险防范技能、车险、信用卡安全使用、复利计算的平均提升率仅为5.04%，中学生的提升率较小学生要高10%以上。由此可以看出，在短时间的财商教育中，相较于需要一定社会阅历或数学计算能力的知识，中小学生对于理论性知识的理解接受能力更强，且中学生对知识的理解接受能力高于小学生。
3.调查显示，大部分的家长对财商教育的期望更多是希望能够帮助孩子树立正确的金钱观和价值观，获得理财和投资知识；而学校更希望财商教育能帮助学生获取更多的社会经验，提升风险防范技能。
学习状态又远远低于老师的预期，学过的知识掌握程度较低。为了达到教学的有效性，就必须针对学生的特点进行教学。
（1）惠州市中小学生对于生活中常接触到的金融产品和服务的认知程度较高，在涉及到这一类型的知识应以巩固教学为主，引导学生运用已有知识探索新知识或延伸知识，发挥学生主体作用，调动学习的积极性，化“被动接受”为“主动汲取”，加深学生对知识的理解，达到事半功倍的学习效果。
（2）针对学生理解接受能力较低的知识，在教学设计中应遵循“即时施教”、“循序渐进”原则，在具体教学中，通过创设情境模拟生活，使学生如临其境，化“抽象”为“形象”，帮助学生更好地理解所学知识；同时要按学生的年龄特征、心理状态等安排适当的教学内容，让学生一点一点积累，一点一点提升，如3～5岁学会辨别钱币和硬币、明白钱是劳动所得，并正确进行钱货交换活动；6～8岁能数较大数目的钱，能观看商品价格标签，学会攒钱并培养“自己的钱”的意识，懂得在监护人陪同下到银行开户存钱；9～11岁学会节约和生财有道，通过卖废品、跳蚤市场等方式赚钱；能够制订简单的一周开销计划，学会货比三家并建立记账习惯；12～14岁可开始尝试一些安全的投资工具和服务，知道如何进行预算、储蓄和初步投资；15～17岁学习一些宏观经济基础知识，学会关注全球市场信息，了解简单的金融工具之间的相互联系。
2.从家长和学校需求出发推广青少年财商素养教育
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今后推广青少年财商素养教育工作中，可针对家长和学校的需求，抓住重点，找准突破口，进行正确引导。如需家长参与工作的则以财富观、价值观和理财投资为切入点，正确引导家长对财商教育的观念，注重孩子智商、情商、财商的共同发展，发挥家庭对青少年财商教育的启蒙作用；需要学校参与工作的则以金融风险防范为切入点，引导学校利用校园实践课或少先队课等第二课堂，开展形式多样的财商课堂或活动。
3.青少年财商教育亟需教育部门自上而下的支持
当前青少年财商教育主要由部分金融机构、社会组织或教育机构主动发起，并未纳入国民教育体系，本次调研工作在进入学校时也曾受到一些学校管理层的质疑或反对。建议地方教育部门可积极发动学校自行开展财商教育活动，或与其他金融监管部门联动组织金融机构、金融行业协会等开展金融知识进校园活动。
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第四章节
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为了更好地对惠州市青少年财商素养教育教学目标的实现程度、教学思路的调整或纠正提出有效分析，惠州市金融消费权益保护联合会探索建立健全的财商素养教育教学效果评估机制，以定期调查评估机制对学校、家庭的认可度以及学生的财商素养水平进行跟踪调查，全面掌握财商素养教育的实施效果。现特制定此调查问卷，我们会对您提供的个人信息保密，请放心填写。
姓名_________________ 学校_________________ 班级_________________
一、金融知识（题目无“多选”提示的，请单选）
1.在我国发行人民币的机构是（ ）
A.国务院
B.中国人民银行
C.国家货币政策研究委员会
D.国家外汇管理局
2.下列关于版百元人民币防伪标识的说法不正确的是（ ）A. 看水印 B. 看光变光彩数字 C. 看胶印对印图案
D. 看横号码 E. 摸凹凸手感 F. 看光变镂空开窗安全线
2019年惠州市青少年财商素养教育评估调研问卷（中学）
3.下列哪项不是通货膨胀的表现（ ）
A.物价上涨 B.货币贬值，钱不值钱
C.物价下跌 D.用相同的钱能够买到的东西越少
4.下列关于信用卡和储蓄卡的说法，错误的是（ ）
A.信用卡可以透支消费
B.与储蓄卡相比，信用卡可以不设置密码
C.储蓄卡卡面一般标有有效期，一般为5年
D.信用卡和储蓄卡的申办人都需要有合法的身份证明
5.假设你的银行账户有1000元，银行的年利率为2%。按照复利计算，5年后您的账户有多少存款？（ ）
A.1110 B.1104.08元 C.1114.11 D.不知道
6.你知道信用报告上不良记录保存年限是还清欠款开始多少年吗？（ ）
A.3年 B.4年 C.5年 D.永久保存
7.假设妈妈申请了一张信用卡，以下操作正确的是？（ ）
A.把密码写在手机备忘录上，以防忘记密码
B.将有个人信息的刷卡单据折叠好放入垃圾箱
C.爸爸到国外出差一个月，妈妈将信用卡交给他使用
D.用胶带纸把信用卡背面的后三码贴住
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8.通常来讲，以下哪种资产波动幅度最大（ ）
A.债券 B.储蓄账户 C.股票 D.基金
9.一直以来，爸爸妈妈都有为家里的小轿车购买保险，今年依旧要购买保险，但是发生了一些新情况，下表中的这些因素可能会怎么影响车险？请在你认为的正确答案后打√。
10.爸爸在xx银行有一张储蓄卡，某天他收到一则短信“亲爱的XX银行会员：由于本银行手机银行系统需要升级，烦请您点击以下链接，并根据提示进行系统升级。”若你正好在爸爸身边，请在你认为是好的建议后面打√。
二、金融行为和态度（题目无“多选”提示的，请单选）
1.你有零花钱吗？
A.没有 B.只有压岁钱 C.有，父母不定期给 D.有，父母定期给
2.你有存钱的习惯吗？有的话一般通过什么方式存款？（ ）
A.有，父母代为储蓄 B.有，用存钱罐储蓄
C.有，自己有银行卡储蓄 D.没有，长大后有工作了再存钱
3.你是否有记账的习惯？（ ）
A.没有 B.有，每天都记账
C.有，不定期记账 D.有，父母帮忙记账
4.你了解家里的月收入以及月开支吗？（ ）
A.全都了解 B.了解月收入 C.了解月开支 D.都不了解
5.你了解家里总收入和日常开销吗？（ ）
A.全都了解 B.对家里收入有一定了解
C.对日常开销有一定了解 D.都不了解
6.假设你有一件很想要的物品，但手中钱不够，你会怎么做？（ ）
A.再三思考是否有必要购买，如无必要则直接放弃
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B.考虑过后觉得有必要购买，直接向父母要钱并在当天买下
C.考虑过后觉得有必要购买，向同学借钱并在当天买下
D.考虑过后觉得有必要购买，通过一段时间积攒零花钱购买
7.你是否有借钱或物品给其他同学？如有，是否有开具借条？（ ）
A.为避免纠纷，我从不借任何东西给别人，也不向别人借任何东西
B.曾经借过东西给别人，为了保障权益，有开具借条
C.曾经借过东西给别人，但价值不高而且是同学关系所以没有想过要开借条
D.曾经借过东西给别人，想过开借条但由于不好意思所以没有实施
8.你觉得理财有风险吗？假设你手上有5000元，你会怎么支配呢？（ ）
A.全部交给父母保管
B.全部用于日常开销，如购买学习用品、想要的玩具、衣服饰品等
C.一半用于日常开销，一半储蓄起来
D.部分用于日常开销，部分储蓄，部分交给爸爸妈妈用于小额投资（如放在余额宝、零钱通等）
9.你认为金融教育重要吗？学校是否有必要现在就让学生学习金融知识？（ ）
A.不重要，没有必要
B.非常重要，现阶段学校就应该开设专门的课堂教学
C.重要， 可在现有课程中扩展金融内容或不定期开展专题讲座
D.重要，但是没必要现在就学习，可以上大学后选择金融专业
E.重要，没有必要在学校学习，可以自学或者爸爸妈妈教学
10.你父母是否支持你学习金融知识，是否有主动带领你学习金融知识（ ）
A.支持，有主动带领
B.支持，没有主动带领
C.不支持，学业为重
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为了更好地对惠州市青少年财商素养教育教学目标的实现程度、教学思路的调整或纠正提出有效分析，惠州市金融消费权益保护联合会探索建立健全的财商素养教育教学效果评估机制，以定期调查评估机制对学校、家庭的认可度以及学生的财商素养水平进行跟踪调查，全面掌握财商素养教育的实施效果。现特制定此调查问卷，我们会对您提供的个人信息保密，请放心填写。
姓名_________________ 学校_________________ 班级_________________
一、金融知识（题目无“多选”提示的，请单选）
1.在我国发行人民币的机构是（ ）
A.国务院
B.中国人民银行
C.国家货币政策研究委员会
D.国家外汇管理局
2.下列关于版百元人民币防伪标识的说法不正确的是（ ）A. 看水印 B. 看光变光彩数字 C. 看胶印对印图案
D. 看横号码 E. 摸凹凸手感 F. 看光变镂空开窗安全线
2019年惠州市青少年财商素养教育评估调研问卷（小学）
3.下列哪项不是通货膨胀的表现（ ）
A.物价上涨 B.货币贬值，钱不值钱
C.物价下跌 D.用相同的钱能够买到的东西越少
4.下列关于信用卡和储蓄卡的说法，错误的是（ ）
A.信用卡可以透支消费
B.与储蓄卡相比，信用卡可以不设置密码
C.储蓄卡卡面一般标有有效期，一般为5年
D.信用卡和储蓄卡的申办人都需要有合法的身份证明
5.用一个国家的货币来表示另一个国家的货币的价格，我们称之为（ ）
A.汇率 B.外币 C.货币 D.外汇
6.你知道信用报告上不良记录保存年限是还清欠款开始多少年吗？（ ）
A.3年 B.4年 C.5年 D.永久保存
7.假设妈妈申请了一张信用卡，以下操作正确的是？（ ）
A.把密码写在手机备忘录上，以防忘记密码
B.将有个人信息的刷卡单据折叠好放入垃圾箱
C.爸爸到国外出差一个月，妈妈将信用卡交给他使用
D.用胶带纸把信用卡背面的后三码贴住
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8.通常来讲，以下哪种资产波动幅度最大（ ）
A.债券 B.储蓄账户 C.股票 D.基金
9.社会保险包含了以下哪些险种，请在选项后打√（多选题）。
A.医疗保险 （ ）
B.财产保险 （ ）
C.养老保险 （ ）
D.工伤保险 （ ）
E.失业保险 （ ）
F.人身保险 （ ）
G.生育保险 （ ）
10.爸爸在xx银行有一张储蓄卡，某天他收到一则短信“亲爱的XX银行会员：由于本银行手机银行系统需要升级，烦请您点击以下链接，并根据提示进行系统升级。”若你正好在爸爸身边，请在你认为是好的建议后面打√。
二、金融行为和态度（题目无“多选”提示的，请单选）
1.你有零花钱吗？
A.没有 B.只有压岁钱 C.有，父母不定期给 D.有，父母定期给
2.你有存钱的习惯吗？有的话一般通过什么方式存款？（ ）
A.有，父母代为储蓄 B.有，用存钱罐储蓄
C.有，自己有银行卡储蓄 D.没有，长大后有工作了再存钱
3.你是否有记账的习惯？（ ）
A.没有 B.有，每天都记账
C.有，不定期记账 D.有，父母帮忙记账
4.你了解家里的月收入以及月开支吗？（ ）
A.全都了解 B.了解月收入 C.了解月开支 D.都不了解
5.你了解家里总收入和日常开销吗？（ ）
A.全都了解 B.对家里收入有一定了解
C.对日常开销有一定了解 D.都不了解
6.假设你有一件很想要的物品，但手中钱不够，你会怎么做？（ ）
A.再三思考是否有必要购买，如无必要则直接放弃
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B.考虑过后觉得有必要购买，直接向父母要钱并在当天买下
C.考虑过后觉得有必要购买，向同学借钱并在当天买下
D.考虑过后觉得有必要购买，通过一段时间积攒零花钱购买
7.你是否有借钱或物品给其他同学？如有，是否有开具借条？（ ）
A.为避免纠纷，我从不借任何东西给别人，也不向别人借任何东西
B.曾经借过东西给别人，为了保障权益，有开具借条
C.曾经借过东西给别人，但价值不高而且是同学关系所以没有想过要开借条
D.曾经借过东西给别人，想过开借条但由于不好意思所以没有实施
8.你觉得理财有风险吗？假设你手上有5000元，你会怎么支配呢？（ ）
A.全部交给父母保管
B.全部用于日常开销，如购买学习用品、想要的玩具、衣服饰品等
C.一半用于日常开销，一半储蓄起来
D.部分用于日常开销，部分储蓄，部分交给爸爸妈妈用于小额投资（如放在余额宝、零钱通等）
9.你认为金融教育重要吗？学校是否有必要现在就让学生学习金融知识？（ ）
A.不重要，没有必要
B.非常重要，现阶段学校就应该开设专门的课堂教学
C.重要， 可在现有课程中扩展金融内容或不定期开展专题讲座
D.重要，但是没必要现在就学习，可以上大学后选择金融专业
E.重要，没有必要在学校学习，可以自学或者爸爸妈妈教学
10.你父母是否支持你学习金融知识，是否有主动带领你学习金融知识（ ）
A.支持，有主动带领
B.支持，没有主动带领
C.不支持，学业为重
34 2019年惠州市青少年财商素养教育评估调研报告
35
为了更好地对惠州市青少年财商素养教育教学目标的实现程度、教学思路的调整或纠正提出有效分析，惠州市金融消费权益保护联合会探索建立健全的财商素养教育教学效果评估机制，以定期调查评估机制对学校、家庭的认可度以及学生的财商素养水平进行跟踪调查，全面掌握财商素养教育的实施效果。现特制定此调查问卷，我们会对您提供的个人信息保密，请放心填写。
一、金融行为态度（题目无“多选”提示的，请单选）
1.您认为有必要让孩子接受财商教育吗？（ ）
A.没有 B.有
2.您认为没有必要让孩子接受财商教育的原因是？（ ）
A.孩子应以学业为重
B.孩子年龄还小，没必要这么早接触
C.平时学习中用不上财商知识
D.目前的财商教育不适合孩子
E.其他
2019年惠州市青少年财商素养教育评估调研问卷（家长）
3. 您认为孩子接受财商教育的最佳阶段是？（ ）
A.幼儿园阶段
B.小学阶段
C.中学阶段
D..大学阶段
4.您有对孩子进行过财商方面的教育吗？（ ）
A.有
B.没有
5.您认为财商教育中最重要的知识点是什么？（ ）
A.赚钱
B.存钱
C.花钱
D.借钱 E.钱生钱
6.您希望通过财商教育孩子能学到什么？（ ）
A.对金钱有认知和处理能力
B.获得相关的理财、投资知识
C.了解金融风险，学会保护自己
D.了解当下的经济环境
36 2019年惠州市青少年财商素养教育评估调研报告
7.除压岁钱外，您还会给孩子零花钱吗？（ ）
A.从来不给
B.不给零花钱，但考试好或做家务会给奖励
C.定期给
D.不定期给
8.您了解孩子零花钱的使用情况吗？ （ ）
A.完全不了解
B.了解部分
C.了解全部
9.您会考虑到银行为孩子开立储蓄账户吗？ （ ）
A.孩子未成年前不考虑
B.已经有为孩子开立
C.有开立账户的想法
10.您愿意让孩子了解家庭收入和日常开销支出吗？ （ ）
A.不愿意
B.愿意
C.只让孩子了解收入
D.只让孩子了解支出
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