车谷卓越动态第四期

卓越，即杰出的，超出一般的，其近义词有优异、优越、特出等。2021年车谷卓越教师培养项目是武汉经开区（汉南区）教育部门贯彻落实管委会“提振本区基础教育 打造基础教育强区”推出的“双百”工程的重要组成部分，项目以“卓越”冠名，足显培养目标定位之高，足见入选学员需具备的条件和基础，更意味着培养规划的高瞻远瞩，培养计划的科学严谨，以及实施推进的积极与务实。卓越之旅，是将美好愿景切实规划并及时行动起来的点滴付出和艰辛努力；向卓越迈进，从卓越项目正式开班的这一刻开始。

本期简报于“车谷卓越教师培养班第一期研训会”期间动议，20名卓越班学员先后写出了自己入选参训的所思所想，有研训感悟，有交流体会，有从教反思，有职业展望，透过文章，看到了作者真实的内心、现实的境况和怀抱的理想。

迈向卓越，需要外部牵引更要靠内在超越，勤思敏行，最是关键。二十篇文章，二十颗积极向上心灵的纯美发声，表达了对专家大咖理论引领与经典示例的认同和感悟，分享了相聚一班开启“卓越学习”的体验与体会，显示了身为教师辛勤耕耘奋发有为的不息追求。

各位学员，教育背景、专业基础、职业履历、供职学校或许很不相同，但作为卓越班同学，对平庸和停滞本能的抵触昭示，相伴学习互助借鉴，砥砺前行提升在望。

本期车谷卓越动态将20篇美文依来稿先后顺序排列，汇集成册—卓越有约，始于当下。

求真 向善 臻美

行动在当下

平平淡淡才是真

卓越有路勤为径，追求无涯苦作舟

关于“卓越教师”的学习与思考

外在牵引与内在超越

“教师二次发展论”有感

卓越之路，力学笃行

专家引路 路在脚下

过“有主题”的生活

学习 永远在路上

专家引路，幸福成长

有感于“教师每天要过有主题的生活”

“音”心有梦 “乐”眺远方

坚持做一名有专业情怀的教师

卓越成长之旅，扬帆起航

立足课堂教学 走向卓越之路

从优秀走向卓越

志存高远求发展 春华秋实自铿锵

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耿玉清

曾小春

肖利霞

张 曼

鲍贤义

吴俊杰

李继红

张 伟

白 洁

滕 敏

李淑红

陈 曦

曹 宝

黄 冠

彭志祥

夏妮娜

陈 策

柯长华

冉 红

理想在岗位上，信仰在行动中，修为在内炼里

武汉经济技术开发区第三中学    郭艳军

2021年7月10日我们20位学员迎来期盼已久的卓越教师培训学习活动。活动开启初，区教育局蔡局长对本次学习活动充满信心，他相信我们在知名教授专家的高屋建瓴下，能更新思想观念，能跨越阶段，超越自我，实现卓越。蔡局强调这个为期三年的学习活动，对于我们既是光荣又是责任，我们既承载荣誉又要肩负使命。他希望我们能够立足课堂，立足学校，立足平凡岗位，创造不平凡，成为翘首，实现自我价值，问鼎卓越。

本次学习活动要特别感谢智立教育科技有限公司，总裁张启社教授亲力亲为率项目团队搭建了向教育大咖近距离学习教学教研，努力实现提升自我的平台；美丽睿智的李捷枚教授是高学历的博士后；她高智商主持词娓娓道来，精准到位，沁人心扉；高情商的她激励我们学做新时代的女性，爱学习，爱工作，爱生活，对自己的事业有追求，在岗位上发热，在生活中发光，不求最好，但求做状态更好的女教师。我每天喜欢看李教授朋友圈中英文阅读体会，她用行动诠释阅读对于一个老师成长的重要性，她让我感受到学习永远在路上。

本次学习有幸聆听华师教育泰斗涂艳国教授的教诲，同学们都激动打趣地说我们享受了涂教授带博士生的待遇，足以看出大家对涂教授的敬仰，更让大家感受到本次能有机会能得到涂教授指导的无比自豪。对于我以前虽有机会在华师学习，但是涂教授只是别人家的教授，是传说中的教授，这次能近距离跟着涂教授学习，我内心无比珍惜，心怀感恩。

涂教授上课初为我们介绍了他的学习经历，让我感受到他学习之路虽然坎坷，但是自我学习不放松，努力不止，奋斗不息。在课堂上他研精阐微，为我们解读了教师持续发展问题。在课堂上涂教授有讲解，有互动。他特别为我们播放了普通但不平凡的两位老师：张桂梅老师和于漪老师的演讲视频。涂教授提出张桂梅和于漪是一位怎样的老师？我们应该向她们学习什

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么？同学们展开了激励的讨论，各抒己见，这种形式很好，让我们不仅汲取知识，而且有各自独特的思考。

张桂梅老师十年如一日地拼命，她坚信知识能改变命运，她想改变大山里的姑娘们的命运，让大山里的姑娘走出大山，让更多的女性获得知识。她体会到一个受教育的女性，能阻断贫困的代际传递，改变三代人的命运。2021年7月1日张桂梅手上布满膏药，被人搀扶着上台领奖，她代表“七一勋章”获得者发言中，她相信学生们今后远方有灯、脚下有路、眼前有光，在山沟沟里也能看到外面精彩的世界，看到美好的未来。这部分发言让我深受感动，其实张老师就是大山女孩的灯与光，如果没有她孩子们可能和父辈一般在大山深处了。

她最后引用习近平总书记说，“征途漫漫，惟有奋斗”。只要还有一口气，她就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔！张桂梅把一生都奉献了给教育，奉献了给山区的孩子们，她是时代的楷模，这种精神我们将一代接一代，激励我们不断的前行。我们要时时刻刻以张桂梅老师为榜样，立足岗位，开拓进取，努力工作，不辱使命，做一名人民放心的教师。

如果说张桂梅老师是我们的精神引领，于漪老师就是我们努力的方向，她们用一生诠释了习主席说的：幸福是奋斗出来的！

92岁高龄的于老师在成立教育思想研究中心大会上即兴演讲，中气十足。于漪老师一开始便以“贡献甚少甚微，深感名不副实”、“只是坚守一个新中国教师的本分”评价自己，其谦逊和蔼的姿态让人感动。继而她表达了对教师该有的气象、责任和担当，真正做到“教在今天，思在明天”，倾心、醉心于教育。于老师提到在当今国内外复杂纷繁的形势下，教育者要自强不息，厚德载物，情怀博大，躬身践行，心中经常有天地之气在回旋，我们中华民族伟大复兴之气经常在胸中升腾，人就会高大起来，脊梁骨就会硬起来。当我们的老师正气凛然、德才全面提高的时候，学生就能终身受益，培养出来的人才质量就是最了不起的战略财富。

她表示个人的力量是渺小的，伟大祖国的教育事业需要千千万万的优秀教师胸怀壮志、立德树人，充分发挥聪明才智，成为有理想情操，有道德信念，有扎实学识，有仁爱之心的四有教师，谱写我们新时代教育事业的新篇章。在她看来教育不会衰老，教育思想也会在我们不断实践中愈发生机勃勃，她们的思想需要有人传播，她们的信仰需要有人传承，她们肩上的担子

于漪老师最让我感动的是：至今90多少岁的于漪老师有时上午要听4节课，下午开展说课、评课。于漪老师有句名言： “一辈子做教师，一辈子学做教师”。教师这个职业，寄托着她一生的追求与热爱。她一个耄耋老人心系祖国教育事业，对年轻教师谆谆教诲，将祖国教育事业薪火相传。她用诗一般的语言吐露自己的心声，“一颗狭小的心有浩浩荡荡的学子，有多情的土地，有伟大的祖国，胸怀就会无限宽广，无处不是学习的机会,无处没有智慧的闪光”。她将自己的工作、前途、命运与民族的前途、命运，国家的前途、命运紧密联系在一起。“休戚与共、血肉相连时，因为站得高看得远，便能从平凡工作中洞悉。

下午我们有幸聆听了德高望重的曹院长为我们讲授“卓越教师的修为”。他主张修为在路上，他提出三种境界，三种修炼，修为内化，实现自我超越。他在讲解初拷问心灵深处的问题：我们自己在哪些方面修为不够，哪些方面超过一般? 激发我们自我反思，反思让人进步。他指引我们如果要成为一个优秀的教师，一次专业成长是不够的，第一次是自发的，第一次成长是经验的积累，第一次主要表现行为方式的变化；第二次重要靠理论来反思自己的教育教学经验，第二次是思维方式，起决定性的。他引用清朝诗人袁枚的诗句倡导我们能够做到三种修炼：1、愿景修炼不断追求卓越成为行者；2、学术修炼提升学术修成为学者；3、修炼转变思维方式成为智者。通过他的引导，我激励自己潜心地爱自己的学生，爱自己的教学，虚心地学会向同行学习，向书本学习，向实践学习，耐心地坚持走下去，坚守初心，不是追求最会，而是追求更好，不断超越自我。

不论是涂艳国教授还是曹松林院长和程少波主任他们都主张：想要成为卓越教师一定是内发，自我修炼的，内在超越。

程少波主任基于职称评定制度设计与效能评价，结合老师们关切的职称评定问题，从一个独特的角度为我们讲解了卓越教师的成长之路。他指出卓越教师不应该是静止的目标，应该是永恒的追求，即卓越教师不是一种荣誉，不是一个称号，应该是一个目标，一个过程，一种追求。他推崇卓越教

也终会有一天交给我们年轻一代教师的。于漪老师希望广大优秀教师交流先进思想，传播育人经验，团结一致，群策群力，攻坚克难并付诸实践，共同研究新中国教师的成长规律，让我们的教育队伍涌现出大量卓越的教师，才无愧于这个伟大的时代。

师的成长之路既要有外在牵引，更要能内在超越。外在牵引使卓越成为一种可能，内在超越是成为卓越的教师的关键因素，他希望老师们能做到不断的反思与内化，具体体现为读书提升内在修养，做好教学设计上课评课，观课评教，析课评理，重要的是不能忽视研讨会的作用，苦练教学内功，提升教学业务水平。同时他还引用叶澜教授“一个老师写一辈子的教案， 不一定能成为优秀教师，但是坚持写三年反思一定能卓越教师”，大力提倡老师们撰写教育叙事，从教育教学实际入手，优化研究程序，制定研究方案，搞好课题研究，坚守育人初心，胸怀师者情怀。

问渠那得清如许？为有源头活水来！炎炎夏日学习，各位教授们给我们注入清泉活水，让我们明白要想追求卓越，就要全身心地投入工作，夯实教研教学基础，坚持不懈地做好课题研究，虽然会有困难，但是只要默默耕耘坚守，定能守得花开的，这正如张启社教授提到的追求卓越的路在心中，路在眼中，路在谋中，路在练中，路更在定中。正如于漪老师所说的：我们要实现理想在岗位上，信仰在行动中，修为在内炼里，要锲而不舍，坚韧不拔，奋勇前进!不断跨越，实现超越，成就卓越，为经开教育事业添砖加瓦。

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图为专家伏森泉老师对车谷卓越教师研修会学员进行指导

求真 向善 臻美

——学做真正的卓越教师

武汉经济技术开发区第三中学  耿玉清

7月10日—11日，开发区教育局组织卓越班20名成员开展培训活动，培训活动由武汉智立教育科技有限公司精心安排。培训期间聆听了四位教授、专家讲座与报告，收获与感悟颇多。

这次培训，听了四位专家教授的故事，他们曲折的人生历程，勇于克服磨难的精神，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。无论是“卓越”核心概念的剖析与解读，还是专家们自身成长足迹的分享，都给我们强烈的启示：做教育人，要做有心人，教育无小事，每一个细微处都闪耀着教育智慧的光辉，让我在今后能以更开阔的视野去看待教育教学工作。

一、感受风范，培育情怀

两天培训，我们集中聆听了四位专家的讲座，分别是华中师范大学教育学院原院长、二级教授涂艳国《关于中小学骨干教师的持续发展问题》、武汉市教科院副院长、特级教师曹松林《卓越教师的修为》、省教育厅教师管理处主任程少波《卓越教师成长路径》、武汉智立教育科技有限公司总裁张启社《追求卓越，路在何方》。四位专家的讲座，名有各的精彩。

培训开课前，区教育局副局长蔡明畅专门对所有成员作了重要讲话：“卓越”可以分开理解。“卓”是卓尔， 不平凡 ，卓尔不凡；“越”是高超、超越。他希望所有卓越班的全体成员做到以下几点：1.珍惜两天四场报告的学习机会；2.希望所有成员迅速进入学习状态；3.希望学员勤奋学习、提升自我、牢记学员角色，做到真正卓越。蔡局长希望卓越班全体成员牢记自己作为卓越教师的光荣使命，有状态、有情怀、有特色，不懈努力，能够在平凡的岗位上实现不平凡的成长。

涂艳国教授深情地讲述了自己虽出身平凡，但从小学到中学到高中毕业，从硕士毕业留校到北大博士再到美国访学到成长为华中师范大学教育学

院院长，通过自己的成长历程向我们介绍了，一个人不管起点如何，如果真的想要发展，其实关键靠自我学习，学无止境的学习！ 在向我们阐释教师持续发展问题的过程中，涂教授着重向我们推介张桂梅和于漪两个教育大家的视频，并且在现场和我们学员倾心面对面交流和对话。张桂梅老师“只要还有一口气，就要站在讲台上奉献教育”，于漪老师“理想在岗位上，信仰在行动中”都向我们这些学员阐释了一个真正教育者的魅力。涂院长激励所有学员脚踏实地，做有思想、会思考的教师。

曹松林院长由“卓越”说开去。他娓娓道来讲述了一个教师的成长规律，必然会经由适应期、发展期、成熟期、高原期、创新期；他以平实的语言阐释了一个优秀教师如何走向卓越，“学如弓弩、才如箭簇、识以领之、方能中鹄”。曹院长用翔实的案例分析告诉我们潜心修炼必要的三项修炼:教师学养、思维方式、专业目标。在他的报告中，没有大话空话套话，有的是一个教育智者的平实朴实。但却让我们明白做一个优秀的教师，就要做一个愿景修炼的行者，一个学术修炼的学者，一个心智修炼的智者。从而真正追求卓越教师的三重境界：求真，求科学境界；向善，向人文境界；臻美，像艺术境界努力！曹院长的报告让我茅塞顿开顿开，让我们明白做一名智慧型卓越教师是多么可贵。

陈少波主任站在政策解读的角度，从“卓越”的内涵，“卓越教师”提法的由来，层层递进地阐述了何为卓越？什么是卓越教师？如何卓越成长？非常严整规范发阐释了“卓越教师”是指道德高尚，既有系统的教育理论，又能够持续实践其教育理论，并在教育实践中不断反思、提升、完善其教育理论，从而对学生产生持久而积极影响的教师。报告中，程主任针对我们卓越班的20名成员的实际情况，传授我们卓越的途径：外在牵引使卓越成为一种可能，而内在超越才是成为卓越教师的关键因素。指引我们所有学员要读书、要进行课例研习、要进行课例研究。甚至细化到指导学员教育日志、教育案例、教育叙事、教育反思、教育课例等研究成果如何有效生成。他要求我们从教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教育教学场景中捕捉问题，从阅读交流中发现问题，从学校或学科发展中确定问题，为我们总结出的卓越教师成长路径是知识重组、技能管理、模式解析、境界追求，报告传递给我们的是“他山之石可以攻教育”的专注与执着。

张启社总裁发言非常接地气，丝毫没有高高在上。他用平实的话语总结

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自己人生的三个20年：勤学研学做学问须做学者20年；积极上进追求开拓创新做管理者20年；有情怀有追求做商海创业者20年。一个一无所有的青年，农村工作到1979年考上华师，到1995年任华中师范大学教务处长，到后来走向商海创业拼搏，做一个有情怀无私奉献不断追求的新时代的管理者，他从不言说人生艰辛与危难，却只鼓励所有学员，要做一个心中有梦、心中有愿景、心中有追求的教育人。他的论述，贴近现实、更贴近每一个学员的内心。张总从“今开翘楚、何为卓越、路在何方、勤苦相伴”四个方面来对我们展开自己的论述，何为卓越呢？他告诉所有学员：要有教育愿景，要注重过程，要在能够达成目标要求，要能各负其责。尤其强调，向着卓越路在何方？张总裁向我们指明了方向：卓越在心中！卓越在眼中！卓越在谋中！卓越在练中！卓越在定中！张总裁带给我的思想撞击最多，他的讲座把一种有情怀的教育思想传播开来，指导我们如何去形成自己的教育主张。

本次卓越培训非常值得称赞的是，活动最后一个环节是和导师面对面。终于有机会近距离向武汉市教科院中教室副主任、特级教师杨金水老师请教学习。杨老师竟然十分和蔼，他先耐心细致地审阅分析并指出我的《卓越教师培养学员专业发展规划报告书》中的不足和问题，接着仔细聆听我们教研教学上的疑惑疑难问题，适时以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，认真地给予了解答。最后还十分热情的说，我们有什么教学教研上的疑难问题都可以随时向他提出。

四位专家教授及专业导师的讲座及座谈，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，不仅传授了知识与技能，教会方法与技巧，更重要的是他们的治学态度感染了我们每一位学员，教育情怀滋润了每一位学员的心田，使我们的教育教学观念发生了很大变化，更重要的是我们收获着专家们的思想精德、理论精华。

二、明确差距，树立目标

我的父亲是一名民办教师，勤奋自学的他在1986年考上公办教师。背诵新华字典、自学汉语拼音方案、自学电脑编程、打印电子文档、制作教学ppt，父亲从来没有停下学习的脚步，2005年聘为中学市级教师，2007年评为“全国优秀教师”。

正是父亲的言传身教，我1995年师范毕业参加工作，在黄冈红安一个乡镇中学工作五年 ，2001年综合考评第一名考入红安县实验中学工作，教学比

武、公开课比武 、论文评比、案例评比、课题研究，只要有教学教研方面的学习和活动，我如饥似渴从未缺席！2015年出人意料被引进到武汉经济技术开发区三中，原本以为凭借自己多年的教学经验和实践，踏踏实实的工作应该可以胜任、真正进入教学实践我才发现，武汉和黄冈有很大差异:教材不同、不同班型教法不同、教育教学侧重点不同、中考考点和难点的体系不同。这六年摔摔打打一路走来磕磕绊绊！此时此刻，十分幸运地进入开发区教育局卓越班的学习，对我来说无疑是一场及时雨！是提高自己教育教学教研水平非常难得的学习平台！

短短两天培训，亲近各位专家教授之后，对我的教育观念产生了强烈的冲击。我对教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛，更让我看到在教育工作中与真正卓越教师在敬业精神、治学态度、教育信念等多方面存在着不小的差距，明确了自己后面这三年努力的方向和目标。

三、规划生涯，系统学习

正如涂艳国教授所说“终身学习已经不再是一个人的优点，而是这个时代的标配！”我的确需要静下心沉淀下来充电学习。平时忙于教学,很少有机会静下心来读书，这次培训不仅给我们带来了思想的风暴，还贴心地准备了一大袋精神食粮：《中国教育中在何方》《中国教育的文化基础》《育人三部曲》《俯仰间会悟》。我相信，区教育局卓越培养计划的引领和卓越班导师的指导，将有效打开我们的创新学习之路：进行专业阅读向书本学习；博采众长、转益多师，向同行学习；读书、写作、反思向实践学习；把知识本位回归素养目标，把学术形态深入到教育形态，在这个伟大的时代里，勇担时代的教育责任！

经历了自发、自觉的成长过程，在今后的教学生涯中，我将以卓越班学习作为新的平台，努力做好以下工作：首先锻炼好身体，建设美好家庭，为自己能全身心从事教育教学工作创造条件；其次是做好教育教学工作，教书育人；第三在工作中研究，在研究中工作，致力课堂教学研究；第四是在已有的成果与兴趣的基础上，继续深入地课题研究。力求做一个乐于教书育人、精于教学、长于科研、善于互助共进的卓越教师！

教育，是一项培育人类灵魂，唤醒人类良知的事业，它需要我们安守清贫，静修心志；它需要我们达高致远、宠辱不惊；它需要我们不慕名利，耐

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行动在当下

——车谷卓越教师培养班培训感悟

武汉市汉南区育才小学    曾小春

2021年7月10日至11日，我有幸在美丽的汤逊湖畔参加了“车谷卓越教师培养班学员专业发展规划”研训会，感到受益匪浅。在这里向大家汇报一下我参加研训会的体会。

在本次研训会上，我有幸聆听了华中师范大学教育学院二级教授涂艳国先生、武汉教育科学研究院曹松林副院长、湖北省教育厅基础教育处程少波处长、武汉智立教育科技有限公司张启社博士“关于教师的持续发展问题”“卓越教师的修为”“卓越教师的成长路径：外在牵引与内在超越”“追求卓越，路在何方？”的主题报告。报告内容围绕着“卓越”这个关键词展开，针对性强，内容丰富。从为什么要追求卓我越到怎样成为卓越教师，一个个生动的案例，一番番真诚的交流，一位位老师深入浅出的讲述启发着我的思维，使我增长了见识，开阔了思路。在聆听的过程中，我也在不由自主地思考：

涂教授的讲座，使我心中豁然开朗。追求卓越是教师实现个人价值的需要，更是时代的召唤，是建设教育强国的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中明确提出到2035年建成教育强国。这是党中央首次明确了建成教育强国的具体时间表。时不我待，我们只有努力加快前进的步伐，早日成长为卓越教师，才能担负起时代赋予我们教师的责任，完成培养社会主义现代化事业的建设者和接班人，提高民族素质的重要使命。

追求卓越，不是一道“选做题”，而是一道“必做题”，而且是一道必须交出完美答案的“必做题”。

几位专家在报告中都不约而同地指出要成长为卓越教师就要积极挖掘和

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图为车谷卓越教师研修会学员与专家杨金水老师合影

得寂寞；它需要我们童心不泯，拥有爱心；它需要我们心怀感激、襟怀坦荡……求真、向善、臻美，让我们学做卓越教师，把满腔的痴情和厚爱倾注到学生身上，用一生的心力来浇灌祖国的未来！

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发挥自身内驱力，强调要自我觉醒，自我鞭策，才能有所成就。的确是啊！好学才能学好嘛！

涂教授悉心地指导我们用科研的方法去解决教学中的真问题，将教研与科研有机结合，尽快从经验型教师向科研型专家型教师的转型。曹院长谆谆教导我们要加强三种修炼，追求“求真、向善、臻美”三重境界。程处长殷殷嘱咐我们“要有教育情怀才能成长为卓越教师”。张启社博士更是以自身的经历为例，教导我们要做有梦想，能坚持，懂合作，勇于攀登高峰的卓越教师。专家们的教导不仅为我指明了发展的方向，更提供了多条进步的路径，给予我诸多启发和思考，我想，做一名卓越教师至少要做到以下几点：

一、有良好的态度，谦恭自信

有人说，态度决定一切。此话不无道理。于我来说吧，被选入卓越班无疑是莫大的荣誉，面对荣誉，正确的态度是继续保持谦恭，多看到自身的不足。年届五十，奔跑在发展的快车道，精力体力无疑是不足的，面对困难，多鼓励自己积极去找寻克难攻坚的方法。拥有良好的态度才能使我们正确的看待问题，从而收获更多的美好。

二、有科学的头脑，智慧通达

陶行知先生说：“千教万教，教人求真”。这句话很好地诠释了教师教书育人的根本目的——是引导学生去探索真理，探知世界万物的奥秘。探索真理必须要有科学的思维。教师的科学思维不是教师头脑主观自生的，是教师在教学实践活动达到一定阶段的智慧结晶。教师只有在自己的教学实践活动中不断去发现、探索、总结、应用；再发现、再探索、再总结、再应用的，反复地有意识地循环训练，才能最终拥有科学的头脑，成为一个智慧通达之人，才能更好地揭示学科知识规律，把学生引入求知求真的殿堂。

三、有创新的勇气，开拓进取

20世纪心理学最伟大的发现，莫过于发现创造力是智力正常人普遍具有的心理潜能。“人人是创造之人”，一个人他具有了提供新设想、解决新问题的能力，就认为他有了创新的能力。创造力是在创造性活动中形成和表现出来的。

反观目前教育的现状，应试教育下学生创造力的缺失，令我常常深感不安和内疚。我想，追求卓越，首先应当具有创新的勇气，成为开拓进取的先锋。

本次研训会尤为特别之处在于，既是理论培训会，也是“拜师会”。项目组为我们每位学员都安排了一位行动导师，每位导师都是湖北省和武汉市响当当的教育专家，我的导师是荆楚名师张春霞老师。在我心中，她是如张桂梅老师一样，是一个把智慧和生命无私奉献给党和人民的教育事业的人，一个工作起来就不要命的人，是我无比敬仰的人，能得到这位德艺双馨的教育名家的一对一指导真是三生有幸！

张老师仔细阅读了我的《个人发展规划书》，指导我要深入思考，要想明白自己的教学主张到底是什么？要找准发力点，聚焦聚力提炼教育教学成果。看着她羸弱的身体，我不禁担忧自己是不是又给她增添了太多工作负担。她仿佛看穿了我的心事，叮嘱我一定要把《规划书》修改后发给她看，要把沟通交流常态化，还说这样才能真正做到相互学习。我想，卓越教师就应该是如她这样朴实谦逊，上善若水吧。

两天的培训中，我时时刻刻都浸润在卓越的氛围中。项目组美丽优雅的李捷枚博士，经历了博士后研究工作，还和我们坐在一起听课研讨，在主持人、教师、学生的角色之间切换得流畅自如，其博识好学令我油然而生敬佩之情。几位讲座专家和指导导师的广博学识，仁爱之心，身边学友们的求知若渴无时无刻不在鞭策和激励着我砥砺前行，埋头苦干，做一个像他们这样的好老师，为祖国的繁荣富强尽绵薄之力。

由衷感谢经开区政府和教育局领导为我们提供成长的平台，感谢项目组的精心策划和呵护，感谢专家们的指导和帮助，感谢为了我们教师的成长默默付出的工作人员，我想唯有竭诚努力，才不辜负来自各方的期望、支持与厚爱。

就像于漪老师那样把理想实现于岗位上，把信念落实在行动中。于我而言，重中之重就是行动就在当下。

平平淡淡才是真

武汉市汉南区子林小学 肖利霞

这几天充斥在耳边的很多很多的词：骨干、优秀、卓越、特级……不得不承认我很敬佩张桂梅老师无私奉献，坚守在教育一线，改变别人命运的同时将爱传递；于漪老师学识广博，但依然谦逊，学无止境，不断自我超越，不断追求卓越，他们将教育事业作为人生的目标，成为他们前进的动力，他们的幸福都是奋斗出来的。

反思一下自己：我也无比热爱教育，喜欢站在讲台上的感觉，喜欢和学生在一起，虽然目前就只剩那么可怜的一点本领，捉襟见肘。但处在这么一个不尴不尬的年龄，干得不好不坏的业绩，让我一度想就这么继续余下的十五年！

我很清楚自己的能力。熟悉我的人都知道，我是一个办事很认真的人。为什么认真？只是因为勤能补拙。在能力不够的情况下，笨鸟先飞，用汗水和努力弥补自己的不足。所以这次卓越班遴选的时候我是最后才报名的，我懂得人外有人，天外有天，比我优秀的老师比比皆是。我一直很诧异，我是怎样进这个班的？直到今天我都还在质疑自己的能力够吗？

“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路”，曹松林副院长的讲座让我知道了自己正处在高原期。既然我已经是卓越班的一员，有这么好的可遇不可求的机遇。为何不放手一搏？也许在这条路上达不到预期的目的，但是，“我要做一辈子数学老师，一辈子学做数学老师”。我可以不够优秀，但是我不能不够努力！

教育就是渡己渡人！我一个平凡的老师，干着平凡的事业，没有什么远大的理想抱负，只想平平淡淡才是真！

图为华中师范大学涂艳国教授现场授课研讨

图为车谷卓越教师研修会学员认真聆听专家报告

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卓越有路勤为径，追求无涯苦作舟

武汉经济技术开发区第一中学  张曼

夏日炎炎荷花开,满塘香气扑鼻来。2021年7月10日-11日,作为第一批车谷卓越班的学员，我们一行20名学员有幸齐聚在位于美丽汤逊湖畔的武汉智立教育公司，参加了为期两天的“车谷卓越教师培养班专业发展规划研训会”，两天的研训会里，教育界大咖齐聚一堂，为我们送来了丰盛的教育学术盛宴。

一、聆听大咖授课，尽享学术盛宴

卓越班项目专责李捷枚教授主持开幕式，李教授不仅美丽大方，气质高雅，而且谈吐不凡，举止优雅，卓尔不群，打破了传统女博士古板的印象，让我们在座的学员领略到“女神”由内而外散发出的新时代女性的魅力。公司总裁、卓越班班主任张启社博士致欢迎词。张总博学多识,才华横溢,经历丰富,人脉资源广泛,集学术界,商界,政界于一身,为我们学员搭建了向各位教育界大咖们零距离学习的互动平台；经开区教育局蔡畅明副局长代表经开区管委会、教育局到会做了重要讲话，他对我们全体学员提出了“思想跨越、专业精进、跨界学习、自我超越”的殷切希望。蔡局长高屋建瓴,语重心长地要求我们认真聆听专家讲座,他希望我们能够通过三年的学习提升自己的专业技能和教科研水平.对全区的教育改革起引领和辐射作用,为我们车谷的教育改革贡献自己的一份力量；班长曹宝代表我们学员发出了“不忘嘱托，牢记使命， 辛苦三年，幸福终生”的铮铮誓言，曹班长用幽默诙谐的语言诠释了我们三年努力学习的决心。

两天来，我们先后听了四位专家的精彩报告，分别是华中师范大学教育学院原院长、二级教授涂艳国《关于中小学骨干教师的持续发展问题》、武汉市教科院副院长、特级教师曹松林《卓越教师的修为》、省教育厅教师管理处主任程少波《卓越教师成长路径》、武汉智立教育科技有限公司总裁张启社博士《追求卓越，路在何方》。虽然他们的报告都是紧扣卓越教师培养

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这一主题，但是内容的侧重点不同，形式多样，异彩纷呈。专家们的场场讲座，一次次地给我们震撼。

7 月 10 日上午，知名教育家涂艳国教授莅临会场，给我们带来了第一场学术盛宴——《关于教师持续发展的问题》。涂教授是我们卓越教师培训班的首席专家，他全程负责我们卓越教师培训班的遴选的笔试和面试的试题并担任评委。涂教授慈眉善目、平易近人、和蔼可亲、和学员们亲切互动。他首先动情地讲述了自己的求学之路和人生经历。因为历史的原因，求学之路并非一帆风顺，但是涂教授并没有放弃，在理想和信念的指引下，步步为营，终有所成；在华师教育学院担任院长16年，著书数十本。他坚持不懈的求学之路以及对教育的情怀令我们敬佩不已。接着，涂教授给我们深入浅出地为我们介绍了如何做科研，如何把教科研融会到我们一线教学中去。教研就是科研，科研就是教研。中间播放了《七一勋章获得者张桂梅》《人民教育家于漪》两个视频案例，与我们学员层层深入剖析，阅读、研讨教师发展的四个核心问题：是全面还是专业？是成人还是成事？是内发还是外铄？是持续还是停滞？最后得出振聋发聩的结论：“终身学习已经不再是一个人的优点，而是一名优秀教师在这个时代的标配”！我们看了视频，听了两名教育名家张桂梅、于漪的演讲之后，心灵得到洗礼，灵魂得到升华。正如于漪说的那样，“理想在岗位上，信仰在行动中，修为在内炼里”，向教育名家学习，修炼基本功，实现自我超越！

7 月 10 日下午，高考研究专家，湖北省特级教师，享受政府津贴武汉市教科院院长曹松林院长为我们带来了第二场学术盛宴——《卓越教师的修为》。曹院长风度翩翩，气宇轩昂。曹院长首先为我们剖析了教师成长的规律：适应期—发展期—成熟期—高原期，教师的一次发展之后，就进入高原期，即教师的职业倦怠期，需要教师的二次发展。接着，曹院长向我们阐明了卓越教师的三重境界：科学境界的求真，人文境界的向善，艺术境界的臻美。要成为名师，必须要提升自己的学术修养，成为学者型教师，向书本学习，向同行和实践学习。鼓励我们要从每一天的小事做起，潜心爱自己的学生，爱自己的教育事业，有教育情怀，注重学术修为，一定会超越自我，实现自己的二次发展！曹院长的报告如醍醐灌顶，唤醒了我沉睡已久的斗志和士气。目前我就处在高原期，处在“躺平”状态，感觉没有内驱力，急需要充电学习，突破思维定势，超越自我，才能有二次发展。

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7 月 10 日下午，湖北特级教师评委、特级教师培养导师、湖北省教育厅教师管理处程少波主任为我们带来第三场学术盛宴——《卓越教师成长路径》。程主任思维敏捷，逻辑性强。他首先对“卓越教师”的由来进行多方面的考证，展示了他学者的严谨的钻研态度。接着紧扣教师成长规律：教师的两次成长历程这一主题，提出了成为卓越教师的两个因素：外在牵引和内在超越。内在超越是成为卓越教师的关键因素。他还教导我们学员要多读书，注重内化与反思，主动参入课例研习、课题研究，生成自己个性化的教育日志、教育叙育叙事、教育案例、教学反思、教学课例系列成果，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路。同时他还回答了教师们最感兴趣的职称评定的问题，针对学员提出的问题，给出了指导性的建议，同时也虚心聆听学员们的心声。程主任的报告象一座灯塔，照亮了我们学员努力的方向，不断激励我们前进，超越自我！

7 月 11 日上午，公司总裁、智立教育专家张启社博士为我们带来第四场学术盛宴——《追求卓越，路在何方？》。张博士是我们为期三年的卓越教师培训的负责人和总设计师。早在两年前就在准备此次培训活动方案，可以说是为这次培训项目尽心竭力，任劳任怨，鞠躬尽瘁。我从他身上看到了一名65岁的“年青人”——精力充沛，思想活跃，勇于担当，迎难而上。这种精神真的值得我们学习，让我们这些学员们敬佩不已。张总和学员们进行心与心的交流，真心希望我们学员在三年的学习中能成为湖北名师，他提出：卓越之路在心中、在眼中、在谋中、在练中、在定中。“卓越有路勤为径，追求无涯苦作舟”，只有全身心地投入工作，坚持不懈的进行教科研活动和课题研究，克服种种困难，才能达到乐于育人，精于教学，长于科研，互助共进的提升目标；达到提炼教育主张，跨界专业讲学，主持科研课题，出版个人专著的成果目标。张总的报告催人奋进，让人热血澎湃，仿佛自己又回到了二十年前自己刚参加工作的时候，希望在各个专家的指导下，自己的教育事业能迎来二次发展，二次飞跃！

最后，特别值得感谢的是智立教育公司为我们提供了一对一的导师面对面的指导和交流活动。我们英语组的学员们在武汉市教科院朱老师的指导下，就在英语教学过程中如何将立德树人渗透到教学的各个环节以及如何有效地做好小、初、高的英语衔接教学进行了热切的交流和研讨，大家感到收获满满。

二、反思“卓越”报告，制定职业规划

“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。经过研修学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，我觉得应该从以下几个方面努力去做，完善自己:

1、要学会终身学习

新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用网络，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

2、要勤于反思

孔子日:“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?” “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”这些激人奋进的语句都说明了普通人要反思，而作为具有职业特殊性的教师，更需要反思。叶澜先生认为，一个教师反思三年，可以成为一名优秀的教师，波斯纳提出的教师成长公式:教师的成长=经验+反思，他还进一步指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅。可见，反思对一个教师来说，是非常重要的。

3、要学会研究，做一名研究型教师

苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得一线教师们采用。“教然后知困，学然后知不足”，在课题实践中，教师们遇到了许多问题，而不得不广泛阅读，相互探讨、互相推荐参考书目，从最初的只重视教学技能转变为重视自身文化素养的提高，从重视教学知识点的传授转变为重视学生人格的发展，教育视野得到了开阔，教学方式得到了改变。教师通过经常反思自己的教育教学、行为，从教学主体、教学目的和教学工

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具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。

4、践行师德规范，展现人格魅力

新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，有许多教师并没有真正理解育人的含义，有的教师在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用;有的教师在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功效。我认为：教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生” 。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于什么呢?来自渊博的学识、精彩的课堂，教师上课要有激情，幽默生动，教学设计要精巧别致，语言要形象感人、抑有冲击力、震撼力。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。

研修结束了，但学无止境，教育教学无止境。“梅花香自苦寒来”。作为一名卓越班的教师，在今后的工作中我一定结合自己的实际，将在这里学到的新知识、新方法、新理念尽快地内化、吸收，运用到教育教学实践中去。在教中学，在教中研，不断提升自己的专业水平，向“研究型”和“专家型”教师方向不懈努力，使自己真正成为一名卓越教师。

            ——从人民教育家于漪学习卓越信仰、卓越奋斗、卓越思想

武汉汉阳第三中学    鲍贤义

一、卓越信仰

2019年9月，于漪老师作为中国基础教育唯一的杰出代表，获得“人民教育家”这一国家荣誉称号，她的教育事迹和贡献必将永远写在共和国史册上!她的教育信仰、文化思想、奋斗精神将成为千百万人名教师学习的楷模！

于漪老师从教之初就有高度自觉的使命与信仰。“树中华教师魂，立民族教育根”是她终生奋斗的目标、始终不变的精神追求。新中国从积弱贫穷走向民族复兴、国家富强，离不开千千万万革命志士牺牲奉献精神，也离不开千千万万劳动人民的艰苦创业，更离不开千千万万教育工作者默默耕耘。教育传承了一代又一代的知识和文化，培养了一代更胜一代的各行各业的建设者。于漪老师的“中华教育魂”是无数卓越教师坚定信仰的精髓写照，“民族教育根”是众多卓越教师毕生奋斗的目标。

作为新时代的教师，我们要有为人民服务的教育情怀，要有建设教育现代化强国的坚定信念。首先，要对中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化有深刻的认识，为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，始终意识到自己重任在肩，要终身进取，做一名“合格的”“优秀的”乃至“卓越的”教师。其次，要让中国文化、学科文化与自己的身心打成一片。为人师者必须专心致志地研读几部大作家的著作，随着他们的人生足迹走一遍，才能真正领会他们的心路历程，领会他们生命的光辉，从而建立自己的民族的文化思想。我认为从诗词名家、历史大家到教育名家都要有所涉猎，同时更要注重学科历史、学科文化、学科巨匠的学习与研究，才能有更大气的信仰与情怀。第三，要不断提高思想认识水平，还读一读思想哲学方面的书籍。不但要读和背，而且要“力行”，把自己的“思想活体”放进去，从而获得生命的力量。习主席的惊世伟略、高瞻远瞩的思想，从他引经据典信手拈来可见对哲学、史学的功底之深。教师不仅教书更要育人，所以要树立正确的理想

图为车谷卓越教师研修会学员认真聆听专家报告和做笔记

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信念去影响学生、引导学生。

二、卓越奋斗

作为教师无论如何不能误人子弟，这是最基本原则，为此，我们要不懈奋斗，苦练内功。于漪老师的几句话值得我们深深的学习和效仿。

1. 独立钻研，力求自己先懂，再教学生，绝不以其昏昏，使人昭昭。许多教师缺乏钻研精神，依赖教参或讲义资料，好像是我讲了，至于生情如何、学情如何、效果如何，这些不是老师的问题。还有的教师是对教材简单的重复，这样的课，久而久之学生认为自己看书也会了，就不再认真听讲了。

2.于漪的课从来不重复，即使是同一篇课文教第二、第三遍，也绝不重复。做到这一点是很需要勇气，也会耗费大量精力的。近七十年的教学生涯，相信于老师很多内容讲过多遍，但她时时刻刻清醒的认识到，每届的学生是不一样的，每年的考试要求也是变化的，如果用旧的教案自己轻松很多，但缺少反思的教学、缺乏改进的课堂就不能吸引学生，也使自己处于停滞不前的状态，更无法超越自己。唯有不断反思、不断改进，才能使自己教艺更精湛、更卓越。

3.要让自己的语言变成蜜，黏住学生；要把每一节课都当成一件艺术品，去精心琢磨。这句话充分体现了人民教育家对自己教学境界的追求。甜言蜜语吸引学生、打动学生，学生像蜜蜂一样紧紧追逐着老师的课堂，这是多么生动而幸福的一种课堂。于老师认为教学是一种艺术，犹如艺术家对自己的作品精雕细琢一样去打磨课堂，让自己的课堂熠熠生辉，成为学习的乐土。我要像于老师一样锤炼自己的课堂，让课堂成为学生思考、交流、展示、创新的课堂，让课堂成为学生不敢、不愿缺失的课堂。

4.她随身备着两把尺子，一把量己之短，一把量人之长，越量越找到自己的不足，越比越觉得自己有向前奔跑的动力。我们常说学无止境，不仅仅是针对学生，老师的教育教学同样是永无止境。不要取得一点点教学成绩就骄傲自满，固步自封。孔子曰：三人行必有吾师焉，作为老师也要努力学习别人的长处，才能是自己的教学设计更丰满、课堂更具魅力，才能不断超越自己，成为真正有灵魂课堂。

程少波主任告诫我们：内在超越是成为卓越教师的关键因素，其中内化与反思是自我提升的重要方法。叶澜教授也告诉我们：一个教师写了一辈子

教案不一定能成为优秀教师，一个教师写三年反思，一定能成为卓越教师。唯有不断反思、不断奋斗，才能走向卓越。

三、卓越思想

国家层面提出教育“立德树人”的根本任务，明确了育人是大目标，“教书”要为“育人”服务。任何学科教学都应有教育性，有教育性的教学，就是赋予知识、能力以灵魂、以意义，能促进学生的发展。

育人是要“育”什么？对此，于漪老师较早提出了“全面育人观”：全面发展是实施素质教育最本质的反映。社会文明程度越高，越需要全面发展的人。人的生命体本身也蕴含着全面发展的潜能，教育的任务就是把学生的潜能变成发展的现实。德性与智性是生命之魂。“德智体美劳”各方面的教育应有机融合。这些卓越思想正是引领一名教育工作者走向教育家航标。

教育最终为人的精神生活服务。知识和能力是获取精神力量的阶梯，不是精神力量的全部。学生求学读书是为明做人之理，明报效国家之理。如果教出来的学生只知以个人为中心，以追名逐利、享乐为目的，缺少服务国家、服务人民的社会责任感，那是教育的失败，有辱历史赋予的重要使命。

教师必须是一个思想者，身上要有时代的年轮。教师的智力生活一刻也不能停滞。教师要学一点哲学，要有文化判断力，否则只能是一名教书匠，也实现不了亲其师信其道的古训。于老师认为没有一个职业像教师那样意义非凡，教师的思想、情感、价值观无时无刻不在起作用，没有一个工作像教师那样对人的一辈子起作用，这是她对教师内在魅力的切身体会。

我们有独特的历史，独特的文化，独特的国情，中国教育必须有中国人自己的灯火，走中国人自己的路。

“我这名年已耄耋的教师，心中翻腾着一个强烈的愿望，那就是急切盼望当代能创建有中国特色的教育学。”这是于漪老师的愿望，也是我们全体教育工作者的奋力拼搏的方向。

外在牵引与内在超越

武汉市汉南区职业教育培训中心 吴俊杰

岁在辛丑，季夏之初，会于智立教育中心，其间群贤毕至，少长咸集，共谋卓越教师成长之大计。2021年7月10日，武汉智立教育科技有限公司会议室掌声雷动，妙语频传，一场发人深省的有关卓越教师如何成长的培训会在此拉开帷幕。此次活动为期两天，全区20名卓越教师培养对象（后简称卓越教师）参加了本次培训。能参加本次培训我感到特别荣幸，学习起来也特别认真，有很多曾经的思考都被唤醒，很多的迷茫都被解开，真是不虚此行呀。

上午，培训班的开班典礼开始。区教育局蔡明畅副局长作了动员讲话，智力教育公司总裁张启社博士做了开班致词，班长曹宝代表学员发言。

蔡局长对20名卓越教师下达了任务，提出了希望：一是不忘初心，希望通过三年的培养，卓越教师的培养对象将由“教学实践经验型教师”向“教学特色风格型”教师转变，成为一批省特级教师或基本具备省特级教师能力水平的教师。二是正确面对光荣与责任，荣誉与使命，牢记责任和使命，实现可持续性发展，为开发区教育质量的提升多一份努力，多一份引领，多一份担当。

张启社总裁提出了三点期望：一是预祝班级目标成功；二是时刻要在状态；三是勤奋努力“做”。

曹宝班长代表学员做了即兴发言，他认为本次培训意义非凡，培训学员要相互学习，促进工作，克服困难，学有所获。

此次培训着重围绕教师的持续发展问题、卓越教师的修为、卓越教师的成长路径等专题进行，邀请了全国教育基本理论学术委员会副主任、华中师范大学教育学院教授、博士生导师涂艳国，武汉市教育科学研究院副院长、全国知名考试研究专家、湖北省特级教师曹松林和省教育厅教师管理处程少波副主任等三位知名专家与大家面对面授课讲座。

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涂艳国教授做了《关于教师的持续发展问题》的报告，涂教授温文尔雅，报告立意深远。他通过自身的成长经历告诉我们，发展主要靠自己；通过张桂梅和于漪老师的获奖感言视频，引发了我们激烈的讨论，通过讨论我们认识到卓越的教师要有教育理想，有教育情怀，幸福都是奋斗出来的；通过提出教师发展的四个问题，全面还是专业、成人还是成事、内发还是外铄、持续还是停滞？让我们通过内省，自己得到答案。最后，他指导我们，要做到学而不厌，诲人不倦，让终身学习成为一种标配。

曹松林院长做了《卓越教师的修为》的报告，曹院长平易近人，报告引人深思。他给我们分析了优秀老师的成长规律，告诉发展高原期的老师们要追求“二次发展”；他还为我们指明了发展的路径，成功需要潜质、勤奋、机遇三要素，二次发展离不开理论引领，要多看书，要从愿景、学术、心智三个方面修炼自己，学如弓驽，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。曹院长还指出要带着问题读书，向同行学习、与高手过招、向实践学习。

程少波主任做了《卓越老师的成长路径：外在牵引与内在超越》的报告，程主任幽默风趣，报告妙语连珠。他为我们讲述了卓越教师一词的来龙去脉，提出了卓越教师应该是永恒的追求；他提出我们的二次成长要注重研究方式与方法，要有反思意识，要善于反思；他还提出外在牵引使卓越成为一种可能，内在的超越使用卓越走向必然，要多读书，注重内化与反思，多做课题研究，勤写教育叙事。

如果说第一天的活动是在为我们指明方向，做理论上的铺垫，那么第二天的培训活动就是在做实践上的指引。张启社博士的报告和引领、黄正轴主任的期盼与嘱咐，让我今后的成长道路更为清晰，我真切的感悟到了要实现诗与远方必须要做到路在心中、路在眼中、路在谋中、路在练中、路在定中。我确定了今后努力的方向，理清了三年发展的规划，希望未来三年我能在政治站位、学术站位、视域上能有进一步的提高，在业务上做到教书育人，精于教学，长于科研，互助共进，争取有自己的教育主张，并朝着这个方向不断努力，多做省市规划课题、撰写和发表论文。黄主任的嘱咐让我认清自身所长和所短，我会对标卓越，扬长补短，追求卓越，不断超越自我。

两天的培训，四场干货满满的报告和一次语重心长的谈心，让我们认识到必须要努力让自身二次发展，不学习，不进步，不追求卓越，最终只能走向平庸，甚至被淘汰。就如同手机曾经有一种充电器，有一个很牛的名字，

叫万能充，现在它什么都充不了。所以不要老拿自己过去当回事。世界在变，你如果不改变，也会像这个万能充一样，曾经的万能，成为现在的无能，不学习，不进步，早晚被淘汰......

武汉市经济技术开发区沌阳街新华小学  李继红

我非常荣幸能参加这次武汉智立教育公司和武汉经开区教育局组织的“车谷卓越教师培养班专业发展规划研训会”。在这次研训会上，我认识到了湖北省、武汉市教育界的各位大伽，有幸聆听到了武汉经开区教育局蔡畅明副局长对我们全体学员提出的“思想跨越、专业精进、跨界学习、自我超越”的殷切希望；华中师范大学教育学院原院长、二级教授涂艳国给我们做的报告《关于教师的持续发展问题》；武汉市教育科学研究院副院长，高中考研究专家曹松林的报告《卓越教师的修为》；湖北省教育厅教师工作管理处主任程少波的报告《卓越教师的成长路径：外在牵引与内在超越》，以及武汉智立教育公司总裁、卓越班班主任张启社博士的报告《追求卓越，路在何方》。几位专家的报告紧紧围绕着“卓越教师”这个主题，高屋建瓴，精彩纷呈，既有高瞻远瞩的仰望星空，也有贴近实际的脚踏实地，让我享受到了一次思想的洗礼，精神的盛宴。

其中，曹松林院长的“教师二次发展论”和程少波处长的“教师二次成长”让我深有感触。曹院长说，老师在第一次发展后会迎来高原期，同时伴随“高原反应”——倦怠，思维定势，创新感到困难，假性饱和等等。经历后，再进入二次发展。曹主任说，如果要成为一个优秀的教师，一次专业成长是不够的，第一次是自发的。而走向卓越的难度是大的。两次成长是“质”的不同。第一次成长是经验的积累，第二次重要靠理论来反思自己的教育教学经验；第一次主要表现行为方式的变化，第二次是思维方式，起决定性的作用。

程处长谈到了教师的两次成长。他说，当教师经过第一次成长后进入到高原期，感觉成长不像以前那么迅速，很多事情像是机械重复，教学效果好也好不到哪里，差也差不到哪里；工作内容没有什么变化，好像没有什么明确的目标；感觉不能从同伴那里学到什么；工作没有明显热情，教育教学靠

“教师二次发展论”有感

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图为专家黄正轴老师与车谷卓越教师研修会学员合影

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惯性维持。如果能走过高原期进入第二次成长期后，对原本熟视无睹的日常教育教学有重新发现，生活圈和工作圈突破原有格局，对教育教学能进行深度研究，对某种教育理论持支持态度,或者开始形成自己的教育理论，注重研究方式方法，具有反思意识，善于反思，并形成新的同伴关系。

我听到这些词汇的时候，不由得想到，这些词说的不就是我自己吗？工作二十多年了，初入职场的那种锐气已经不见了。看看周围的同事和朋友，感觉到自己比上不足，比下有余，工作不好也不坏，职业倦怠已经在我身上如影随形。虽然总想努力摆脱，但总是觉得自己做得不够好。多年来形成的思维定势也影响着我的工作方式，如今自己的工作并不是思考着前进，更多的是按部就班，依靠惯性。能够达到或拥有的已经通过曾经的努力拥有了，再想向前进一步，感觉到好难好难，高不可攀。而看看周围新入职场的九零后们，他们在工作中表现出来的昂扬的朝气，开阔的眼野，灵活的思维方式让我备感压力。虽然平时还是有一个梦想，想创新，想有所突破，但总感到很难，做起来很容易落入俗套，流于形式。想吸收一些真正有营养的东西，但却又有力不从心之感。曹主任和程处长说的这些现象可以说活脱脱地为本人画了一个像。

自然界的许多动物，如蝉，蛇，螃蟹等等，一生之中要经过许多次的蜕皮才能一步步走向成熟。那人呢？人也应该是一样的。初入职场，往往热情高涨，马不扬鞭自奋蹄，以肉眼可见的速度在成长。到了一定的程度，进步越来越慢，变化越来越少，斗志也在慢慢消退，身上原有的惯性和定势已经成为了阻碍发展的绊脚石，这时就必须要进行第二次成长。

怎样进行第二次发展呢？其实，几位专家都已经指明了方向。

涂教授说，人的发展，关键还是靠自己。教师的二次发展应该从专业走向全面，从成事走向成人，从外烁走向内发，从停滞走向持续。终身学习，已经不再是一个人的优点，而是这个时代的标配。涂教授指出，一个人是否成功最重要的是他的思维模式是固定型还是成长型，会不会积累各种有益的知识和技能，不管结果如何，始终抱有热情和信念，持续努力。

曹院长说，优秀是教师专业发展的高原期，优秀是卓越的大敌。为什么优秀成为不了卓越？主要原因是方方面面的修炼不足，同时，优秀教师展示自己的机会少，缺乏成长的氛围和环境，缺乏专业的规划。卓越教师是需要被设计，要有路线图的。曹院长指出，工作20年以上，就需要一种教育信念

来支撑了。对教育要有一种宗教般的情怀，神圣而不可侵犯，这是一种对事业的终极追求。同时我们要抓住成长的关键点、关键期、关键人物、关键事件……向书本学习，进行专业阅读，亲近理论；向同行学习，博采众长；向实践学习，在研究状态下工作，过有主题的生活。

曹院长的这些话，确实是一针见血。我周围的很多同事，包括我自己在内，确实是一个区域内的优秀教师，但为什么成为不了卓越教师呢？从主观上说，个人修养不足，容易躺在过去的功劳薄上睡觉，一种自满的心态。曹院长说得对，只有平庸的人才觉得自己是最好的状态。从客观上说，机遇，平台，环境，氛围，甚至是规划，都是需要的，甚至是必备的，但又是可遇而不可求的。我们作为一名普通的教师，只能从自身做起，修炼自身的愿景，不断追求卓越；修炼自身的学术，提升自己的专业素养；修炼自身的心智，改变自己的思维方式，让自己具备成长型的思维，吸收各种有益的东西。

省教育厅的程处长说，教育家具备三个条件：道德高尚，有系统的教育思想，能在教育活动中系统实践其教育思想。他认为，教师的实践性知识是无法完全以表面的数量化的标准来考核的。如何成为卓越教师？外在牵引使卓越教师成为一种可能，内在超越是成为卓越教师的关键，最终形成自己内在的一种教育情怀，具有从教意愿、认同教师工作的意义和专业性；具有积极的情感、端正的态度，正确的价值观；具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心，耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维奉献祖国的引路人。

突然想起张启社博士给我们谈到了他成长的经历。张博士从一个普通的农村青年，经历过两次高考，1979年进入华师，在华师读书，在华师工作，在华师成长。当一切都非常顺利的时候，放下一切，重新开始，进入商海拼搏创业。这一路走来，其中的艰难险阻，张博士并未多说，其实个中滋味，非其中亲历者，谁又能想象得到呢。张博士这一路走来，别说是经历了二次成长，也一定有三次成长，四次成长。每一次成长蜕变，都化为了张博士人生宝贵的财富。如果说前面三位专家用理论给我们道出了教师二次成长的必要性，而张博士则用他亲身的经历给我们描述了二次三次甚至是四次成长的曲折过程。

我想，参加这次卓越教师培训，是不是自己二次成长的一次机会呢？曹

院长说得好：我们要抓住成长的关键点、关键期、关键人物、关键事件。这难道不是吗？今年我孩子高考毕业了，来自家庭的“羁绊”会少了很多。我现在年富力强，正当壮年，人生正处于巅峰期。为什么不在这最美好的时候去做一些事情呢？我想在以后的工作和生活中，把自己的时间分为三个三分之一。第一个三分之一是做好自己的常规本职工作，扎根于教学实践，真真切切地从教书转为育人，从追求学生分数转为提升学习成绩和培育核心素养并举，着眼于学生的将来，但也不能放弃现在；第二个三分之一做好教学研究，多阅读，多写作，做好课题研究，对平时熟视无睹的教育现象进行思考，对自己确定的教育主题进行深入地研究；第三个三分之一是安排好自己的业余生活，坚持体育锻炼，培养自己的兴趣爱好，多交朋友，开拓自己的朋友圈，丰富自己。我想这样，才不负韶华不负自己，更不负我周围期望的眼神。

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卓越之路，力学笃行

武汉市汉南区育才中学 张伟

2021年7月10日-11日，我作为车谷卓越教师培训班的一员，参加为期2天的培训研修。从成为这个培训班的一员开始，便一直忐忑不安，深感自身能力的不足，不知从何做起。在两天的培训里，我们聆听了涂艳国教授，曹松林副院长等专家的报告，也受到了孔特的面对面指导，收获满满，开拓了眼界，明晰了方向，增强了信心，鼓足了勇气。学习归来，对于“卓越教师”已有了清醒的认知，也对后期如何开展工作有了一些规划和思考。

我将向蔡局提出的希望一样，思想要跨越、专业要精进、实现自我超越，一定不忘嘱托，牢记使命，自己认真学习，提升自身的能力和素养，向卓越教师这一目标不停迈进。同时要带动身边的教师共同发展，带动一批骨干教师成长，完成一些课题研究，建设一批学科资源，推动数学学科建设。

既要仰望星空，也要脚踏实地工作。今后要真抓实干，落实好每一项工作。工作主要聚焦三个方面：一是课堂教学，着重尝试课堂教学方法研究，小范围试行“师友互助”课堂教学模式，力争形成有特色有实效可推广有影响的教学模式；每学期上好一节示范课，传播好的教育理念和教学方法，充分带头、示范、辐射作用；二是课题研究，争取做好有价值的课题研究，力争下半年课题能开题，带动一批教师共同研究；三是取得一些有意义的科研成果，如课题、论文、案例、微视频、习题集等。

图为专家周远方老师对车谷卓越教师研修会学员进行指导

专家引路 路在脚下

武汉经济技术开发区实验小学 白洁

感谢区教育局，感谢智立教育给我们提供一次学习交流的机会，两天学习，受益匪浅。

张教授《追求卓越，路在何方》的报告，让我明晰了何为卓越，追求卓越的路在心中、眼中、谋中、练中、定中。让我似乎隐约看到了远方那盏灯塔，更加坚定了前行的步伐！

曹院长一语中的，直接指出优秀教师难以卓越的原因：方方面面修炼不够，缺乏规划等。这也是困扰我多年的心中之痛，专业上难以突破，不知如何走出“瓶颈期”。曹院长的讲座让我有拨云见日之感，从“远景修炼——行者；学术修炼——学者；智者修炼——智者。”让我知道我与“卓越”的距离，更让我明白如何潜心修炼，超越自我。

还有涂院长思辨式的讲座，阅读与思考张桂梅、于漪老师的案例，让我深切体会到习近平主席提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四有好教师的内涵，它会成为我追求卓越的标杆。“全面还是专业？成人还是成事？内法还是外铄？持续还是停滞？”更是把我对“迈向卓越”，引向更深的思考。

与张春霞导师面对面的交流倍感亲切和荣幸。张老师“手把手”的指导，让我多了一些前行的勇气与信心！

两天的学习，从当初踏进卓越班的迷茫，到渐渐知道自己从哪里来，要到哪里去了。我会反思自己的优势与不足，做好自己的个人规划，从那个“舒适区”走出，不断修炼，与卓越班的导师和同学痛并快乐地前行！

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过“有主题”的生活

武汉经济技术开发区第一初级中学 滕敏

假期无缝衔接三部曲：学习、分享、培训，轮番进行着，忙碌而充实，无论在哪里，坚持每天在5点40的闹钟响起之前起床，不迟疑地翻身而起，这个动作从艰难地刻意为之到主动面对地乐在其中，用了三个月。那无论怎么刷，都刷不到底的抖音，我干不过它，所以，卸掉了；那闭着眼睛找，都可以一抓一大把的懒，有些厌烦它，所以，动起来。每天的“主题”，从早起晨练开始。 车谷卓越教师培训项目正式开启了，“被引领”成了一种主题。在与授课教授和导师近距离的交流中，聆听着，总会有种“原来如此”的恍然大悟。华中师范大学博士生导师涂艳国教授所做主题报告《关于教师的持续发展问题》，用个人的生命经历讲述了以学无止境回击生不逢时的苦难和学不逢时的艰难，生命中，走出自己的风景，就是涂教授的这般模样吧。从我国教师队伍建设的现状，到芬兰教育成功的关键，从“远方有灯，脚下有路，眼中有光”的为师楷模张桂梅到“理想就在岗位上，信念就在行动中”的于漪老师，在聆听中感动，在感动中坚定。涂教授提到的教师发展问题面临的四个问题1.全面还是专业？2.成人还是成事？3.内发还是外铄？4.持续还是停滞？每个问题中对立的拉锯，也正是我们教师在现实中所面临的困惑。一切回到时代对于教师的需要上：终生学习，已经不再是一个人的优点，而是这个时代的标配！武汉市教科院曹松林院长不仅为我们20名学员根据专业和个人成长的需要安排了各自的专业成长导师，也为大家带来了让人受益匪浅的主题报告《卓越教师的修为》。曹院长从高位出发，阐述了优秀教师的成长规律。曹院长说卓越的教师应该是一个行者——潜心修炼愿景，不断追求卓越；卓越的教师应该是一个学者，潜心学术修炼，提升学术修养；卓越教师应该是一个智者，潜心心智修炼，转变思维方式，最终达到卓越的三重境界：求真、向善、臻美。过“有主题的生活”，在曹院长的引领下，走在“有主题的成长路上”。湖北省教育厅教师管理处程少波主任的

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《卓越教师成长路径》，从国家政策层面，社会舆论层面到个人成长层面全方位地解读了“何为卓越”、“卓越何为”、“如何卓越”的路径。程主任快人爽言，侃侃而谈，卓越路上，道术结合，初心不忘，奋力生长……

过“有主题”的生活，在培训的过程中不断地在脑海闪现，是指引也是方向。暑假已经进入了第三周，班级群里没有放假。全班56份个人的暑假计划在7月4日前全部制定，7月6日的线上家长会上，老师们的殷殷叮嘱，期望孩子们能正确打开自己期待的暑假。我也送给了全体家庭三句话：第一句话：为有意义的事情忙碌起来，让有意义的事情包裹自己！第二句话：如果所有的阅读都是自主的，那阅读就是危险的！要向善阅读！第三句话：暑假的结果如何，可以直接从父母和孩子如何对待暑假计划中看到！班级的假期生活，我希望孩子们过“有主题”的生活。所以，班级会根据不同时期的假期，它所肩负的不同功能，制定不同的主题，希望在这些“主题”的引导下，让孩子们慢慢拥有“事前定计划、事中真行动、事后有反思”的成长习惯。从暑假正式开始，线上QQ群的交流成了主导，每两天一次的英语作业音频讲析在按要求进行，语文赵老师定期分享语文作业的解析，想必班级数学群也不会是寂静的。一到周末，我们的班级假期实践项目“爱生活·学厨艺”的负责班长家诚便开始在群里“吆喝”：大家利用周末，动起来，学本领。班长们率先行动起来了。在周回顾中，孩子们回顾这一周自己的收获，自己的计划安排是否合理，自己前一周的关键词，还有父母的参与的评价。学习要有主题。生活，更要有主题。

尼采说：“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。”虽然不能够做到每个日子都能起舞，但内心对平庸和停滞有着本能的抵触。孩子们每日的坚持，无论是对同伴之间，还是对我来说，都是一种相互的影响。我相信坚持的力量，也希望孩子们相信。一放假，小馨便“脱缰”任性地让父母焦心，母亲求助到我，让我帮帮她们。家庭教育，助力孩子成人；学校教育，助力孩子成才，任何时间，家校都要站在同一条战线上。而此时，鞭长能及否？很多时候，孩子的叛逆，是可以在父母的身上找到一点影子，对于孩子们，我始终抱着一份＂信任＂在先。我曾经和小馨说过，任何时候，老师都愿意先听她说，这一次，也不例外。我在线上和小馨聊了聊，说到了这个假期她该正视的“主题”——主动选择，运动和学习。人和环境是相互作用的，环境改变也可以从改变自己开始。很多时候，孩子的叛逆，是可以在父

这个假期，继续过每天“有主题”的生活，有书，有文字，有运动；有爱，有陪伴，有坚持，不为能漫步云端，愿能踏实贴地行走，去遇见想要的遇见…

图为车谷卓越教师研修会学员认真聆听专家报告

学习 永远在路上

武汉经济技术开发区神龙小学   李淑红

2021年7月10日至7月11日，我有幸参加了“车谷卓越教师班学员专业发展规划”培训活动，近距离聆听了各位教育专家的讲座，每一次都能感受到思想火花的碰撞与冲击。通过短短的两天学习，让我受益匪浅，感触颇多。

一、持续发展，榜样引领

知名教育家涂艳国教授的《关于中小学骨干教师的持续发展问题》专题讲座从教师队伍建设、教师发展问题、教师发展策略三个方面进行深度解析，结合两个案例《向张桂梅老师致敬》《向于漪老师学习》的视频，叩问大家张桂梅、于漪分别是一位什么样的老师？我们应该向她们学习什么？让大家进行讨论，在大家的讨论中，让我们看到榜样的力量，也感到了自身的不足，激发了前进的动力，可望形成超越自我的能力。

二、教师修为，走向卓越

曹松林副院长《卓越教师的修为》的讲座着重围绕优秀教师如何走向卓越进行深入探讨和分析。优秀教师如何走向卓越？教师成功的三要素、对若干教学本源问题的思考、对教学本质的追问讲解详细，观点明晰，让我们懂得，要想从优秀教师走向卓越教师，就需要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生，潜心地爱着自己的教学，注重应有的修为，总有一天我们一定会走向卓越教师。

三、解读卓越，分析路径

程少波主任《卓越教师成长路径：外在牵引与内在超越》的讲座，从何为卓越（“卓越”的含义，“卓越教师”提法的由来）、如何卓越（教师的两次成长历程，外在牵引，内在超越，教师情怀）说开来，让我们懂得，作为一名教师要有育人初心，教师情怀；作为一名教师要具有从教意愿，认同教师的工作意义和专业性；具有人文底蕴和科学精神，做学生锤炼品格，学习知识、创新思维，奉献祖国的引路人。

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四、路在何方，勤苦相伴

张启社博士《追求卓越，路在何方？》的讲座从“经开翘楚、何求卓越、路在何方、勤苦相伴”四个方面对追求卓越之路进行了诠释，分析了20名卓越教师的优势，指明了“五路”方向（路在心中、路在眼中、路在谋中、路在练中、路在定中）；明确了“六勤苦”相伴目标（勤苦在全身心投入工作、勤苦在夯实教学教研基础、勤苦在坚持不懈的课题研究、勤苦在克服种种困难、勤苦在能默默耕耘的坚守、勤苦在能笔耕不辍的攀登）。总之，新时代教师心中有梦，心中有爱。

五、导师引领，明确方向

省特级教师顾静导师，以专业视角分析我个人三年规划，主要针对教学教研计划（含课堂教学提升计划、学科教研计划）及科研计划（含科研方向、课题选题及申报、课题研究计划、课题写作计划）、课堂教学、案例等细节，事无巨细地对我个人专业能力进行分析并给予针对性的指导，让我认清了自己的不足和今后努力的方向。在以后的学习中，我会在导师的引领下，继续努力，砥砺前行。

总之，通过这次的培训，我开阔了视野，学习了作为卓越教师应该具备的品质，从思想上受到了极大地鼓舞，精神上受到了洗礼，这必将为我今后的教学工作起到很好的助推作用。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。作为开发区卓越教师培养对象，我更要好好珍惜三年学习机会，加强学习、与时俱进、更新观念、深耕细研、将学习与实践结合、将科研和教学结合，提升自己作为专业教师的综合能力，为开发区教育事业奉献出自己的一份力量，践行教育人的初心和使命。

同时谨记，终身学习已经不再是一个人的优点，而是这个时代的标配。学习，永远在路上。

“杂书”。向同行学习：转益多师，博采众长。向实践学习，学会在“研究状态下工作”正如钱理群教授所说：“想大问题，做小事情”。心智修炼：转变思维方式。对教学要学会哲学思考，回到原点看问题：为何教？为谁教？教什么？怎么教？

专家引路，幸福成长

武汉经济技术开发区洪山小学   陈曦

有幸作为卓越教师培养对象参加为期两天的开班培训学习,回首培训中经历的点点滴滴，感慨颇多。虽然很忙碌，也很累，但却快乐着。可以说，这次的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的长进。无论从听报告到导师指导，还是从所见到所闻，每时每刻，都让我有所收获和感动，加上卓越班老师们集聚一堂，我们在碰撞和交流中尽情地享受着学习的快乐。

专家的讲座都提到了要做一名良师，乐于教书育人，要有大爱精神。聆听了张桂梅、于漪老师的故事，深入我们内心，涤荡我们思想。每一次的学习，我们面前就打开了一扇窗户，让我们看到一个崭新的世界，享受一种收获的幸福感。让我觉察到我们与他们的区别就是教育家有一种追求卓越的精神。一个教师的价值，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。正如于漪老师所说“与其说我做了一辈子教师，不如说我要一辈子学做教师！我教了一辈子课，可是每节课都不完美都留有遗憾!”

通过培训，让我深刻地认识到卓越教师成长的路径：外在牵引与内在超越。内在超越是成为卓越教师的关键因素。课堂教学应多反思，逐步提炼自己的教学主张。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案，不一定能成为一个优秀教师;一个优秀教师写三年反思，一定能成为卓越教师。”课题研究应从实际出发，从计划到反思，在过程中生成，寻找真问题，做真研究。坚持写教育日志，教育案例。课题为教学服务，使学生受益，让同行可学，可以借鉴。另外在外在牵引方面，珍惜教育局提供的平台，在智立教育的引领下，积极向专家学习，积极参加卓越班的各项活动。尤其是曹院长的报告《卓越教师的修为》提到的：远景修炼，不断追求卓越。卓越教师的三重境界就好比王国维提到的“三重境界”，教师发展要“求真、向善、臻美”。学术修炼：向书本学习，读专业的书，增强底蕴、底气；亲近理论，多看

图为专家余国卿老师对车谷卓越教师研修会学员进行指导

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时间虽然短暂，但是必将沉淀下美好而永恒的东西，需要我们慢慢梳理、慢慢品味。

有感于“教师每天要过有主题的生活”

武汉经济技术开发区第一初级中学   曹宝

7月份的培训，专家们的报告给了我们许多启迪。曹松林院长倡导我们：“教师每天要过有主题的生活”，令我深有感触。

教学生活是有规律的，教师的工作容易陷入周而复始的循环，可教育又是无止境的，育人需要研究，教学需要激情，教师需要成长，教师每天的工作不应是简单、低效的重复，学校是师生共同的成长的处所，应是充满生机、朝气蓬勃的。

我们总说，教师要做有心人，带着问题进课堂，在日常的教育教学中做课题研究。教师也有很多困惑，教学任务繁重，工作头绪多，静不下心来做课题研究，静不下心来写文章，即使动笔写了，也写不出高质量的文章。

这是为什么？因为我们的职业生活没有主题！

因为没有主题，我们每天都在重复同样的生活，没有为了某个目标去追逐。

图为车谷卓越教师研修会学员代表曹宝在开班仪式上发言

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一位优秀教师，应该兼具“匠人精神”和“专家态度”，在追求“匠人”卓越技能的同时，要兼具“专家”的研究性思维，在日常教学生活中做一个有心、有力、有创意的科研人，以科研促教学，以教学育科研。

我们要有主动思考问题、研究解决问题的意识，一个很重要的方式就是带着主题备课、上课、反思，写教育叙事。教育叙事讲述的是教师自己的故事，在撰写时，教师只需要回忆、记录自己在教育教学生活中发生的教育事件，在反思事件中，教师的教育理论常常蕴含其中，而且这些理论已经不是一般意义上的理论了，它已经转化成教师的教育理念。教师以这种说话的方式学会自我反思、自我评价，从而获得某种自我意识。正是这种方式，让许多教师产生了自已的教学主张，拥有了自己的教育理论。

过有“主题”的生活，我们不仅要主动研究思考，不断丰富自己，而且还要坚持，沉下去、钻进去、跳出去，聚焦问题，进行微格诊断和研究，务求实效。每天过有主题的生活，就是对工作、生活诗意的回应。

我们每天的“主题”，不仅仅是教学、科研，更可以是一本书、一道自创的菜品、一次郊野漫步，应该串起我们“兴趣爱好的培养”和对“美好生活的追求”。一个个的“主题”，让我们更加睿智，更加丰厚；一个个的“主题”，注入新的活力，催生我们新的尝试，新的感受，焕发新的生命力。

“音”心有梦 “乐”眺远方

武汉经济技术开发区神龙小学   黄冠

满怀期待，收获新知，怀揣梦想，一路前行。为打造教育强区，通过系统的专业引领和自主发展，造就一批具有远大职业理想、崇高职业精神、先进教育理念、精深专业素养、深厚人文底蕴和开阔国际视野的卓越教师队伍，推动武汉经济技术开发区高端教育人才队伍建设，7月10日，武汉车谷卓越教师培养班正式开班，20名学员在汤逊湖畔武汉智立教育公司进行了为期两天的培训，开启第一次的集中学习、发现、感悟之旅。

空杯归零 共赴精神盛会

工作十多年，参加的培训不算少数，但这次卓越班短暂两天的培训，可谓大咖云集，精彩纷呈。既有区教育局蔡明畅副局长、杜丹丹主任代表经开区管委会表达的殷切希望，也有武汉智立教育公司董事长张启社博士、李捷枚教授带领的团队的精心安排；既有华中师大教育学院涂艳国教授、武汉市教育科学研究院曹松林副院长、省教育厅教师工作处程少波主任的精彩报告，也有权威教研员和特级教师一对一面对面的悉心指导。本人作为本次卓越教师班最年轻的学员，颇有受宠若惊之感。

涂艳国教授的《关于教师持续发展的问题》的主题报告从“七一勋章获得者张桂梅”和“人民教育家于漪”的两个案例说开去，分析教师发展的问题和策略，鼓励鞭策我们树立终生成长和终生学习的精神，在持续努力和积极探索中追求卓越。

曹松林副院长的《卓越教师的修为》的主题报告逐层分析了卓越教师发展规划的修为特征，阐释了卓越教师发展中的多种问题。报告用大量案例全方位、多角度的为我们剖析了教师修为的核心要素。

程少波主任的主题报告从外在牵引和内在超越的两个层面鼓励我们多读书，注重内化与反思，强化课题研究，保持育人的初心和师者的情怀。

张启社博士作为卓越班培训项目的负责人为大家做了题为《追求卓越，

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路在何方？》报告。张博士向我闪介绍了本次项目的顶层设计和未来三年的培养愿景和期望，鞭策我们追求卓越路在心中、路在眼中、路在谋中、路在练中、路在定中。

与导师面对面接受指导是本次培训学习的最后一个环节，我的导师是大名鼎鼎的顾静老师。顾老师从专业视角分析了我的三年规划，针对教学教研计划（课堂教学提升计划、学科教研计划）和科研计划（科研方向、课题选题和申报、课题研究计划、课题写作计划）、课堂教学、案例等进行了全面而深入的指导，让我认清了自己的不足，明确了今后努力的方向。

提升素养，构建多元教学模式

我深感在今后的工作中，有必要充分利用各渠道进行教育理论的学习与前沿信息的收集处理工作，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高实施新课程的能力；应该重视各种学习的机会，将所学的优秀教育教学经验运用到平时的教学中，及时做好学习总结，能做到资源共享。作为术科教师，除了具备教育教学技能外，还需要有娴熟的专业技能作为课程教学的支撑，本人计划分学期，依托项目，结合实践努力提升自身的专业技能。

未来三年，我将以新课标、小学音乐核心素养背景下的小学音乐课堂教学为研究基点，构建多元教学模式。从学生课堂学习、多元互动、展示反馈等方式不断优化音乐课堂教学理念和行为，通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新，形成自己的教育理念和教学风格；根据自己的教学特长，针对不同的时代背景、不同的教育对象和不同的教学内容，采取多元教学模式，进一步提升课堂教学质量；以卓越教师班为平台，主动承担各级示范课、观摩课、展示课、汇报课等公开教学任务，在课堂教学中，实践更多课型，吸纳更多有效方式，提炼更多课例，进一步提升学科专业素养和教育教学能力。

科研为基，推动学科发展

教科研任务是我未来三年规划中的重点工作内容。坚持课题引领、研究推动，围绕音乐学科中的热点、焦点、难点问题展开思考探究,力争形成一批对教育教学改革具有引领作用、产生较大影响的高水平的研究成果。依据市区教育综合改革方案要求，积极参与“十四五”和以后的科研课题的研究，结合深化课程改革，确定建设周期内的研究方向和课题。通过协同攻关，探究课程改革理论和实践模式，生成富有理论依据、学科特色、指导意义、实

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践创新价值的改革试验成果。

以教研为抓手，以新体系理念为依据，探索适合我区小学音乐教学的有效策略，充分调动音乐教师的工作积极性，为我市小学音乐教师提供可操作性并具推广价值的有效教学模式。以名师工作室和卓越教师班为平台，充分发挥主持人和优秀教师的示范、引领作用，以多种方式传播先进的教育教育理论和教学方法，提高我区音乐教师整体教研水平。

“音”心有梦，育人育心情润生；“乐”眺远方，初心如磐踏歌行。集群英之思想以辨时代，囊百家之智慧以启教育，在全区卓越班开启之时，每一位学员的“初心”已然萌发，我们定将用心修炼，用情投入，不辜负，求进步，不停歇，求突破，为实现我区教育强区砥砺品质，踔厉奋发！

坚持做一名有专业情怀的教师

武汉经济技术开发区教学研究部   彭志祥

2021年7月10—11日，在智立教育公司的组织下，有幸参加了为期两天的卓越教师班研训，既聆听了专家的谆谆教诲，又得以与导师见面请教，还能与同学交流研讨，真是收获颇丰。现将研训所得予以汇报，以就教与方家。

一、作为一名教师，要有宽容的爱心

教师要有爱心，这是毋庸置疑的；但是要具有宽容之心，却不那么简单。

我们有相当一些教师，但凡谈到教学质量，就首先搬出“生源不好”的理由。于是，高中老师怪初中生源不好，初中老师怪小学生源不好，甚至有的小学老师，也言必称生源……家长把孩子送到学校来，是接受教育的，是希望他全面成长的。如果每个孩子都无比聪明，还要学校和老师干什么？

现在，我区有一所初中学校，其升学率有些落后。但是，同样是这个初中，在2001年，参加中考的200多个学生中，有11名上了当年华师一附中的录取线，这是一个相当了不起的成绩，那时这个初中学校的生源并不好。记得当时的校长是一名特级教师，他一直认为初中学生的可塑性是很强的，只要你有足够的爱心，能够宽容地对待他，辅之以恰当的方法，三年的时间，完全可以使他脱胎换骨。2021年的中考，就普高升学率而言，黄陵中学达到了46.1%，位居经开区第二；东城垸中学达到了80%，为汉南片第一。众所周知，这两个学校的生源可不那么好。

所以，我们不能过分地强调生源的作用，而忽视了学校教育教学的主观能动性。只有我们的教师有宽容的爱心，给学生慢慢成长、进步的时间和空间，才能迎来春华秋实。

二、作为一名教师，要有专业的情怀

教师是一个专业性很强的职业，需要不断地修炼、成长，我姑且称之为“专业情怀”。

放眼望去，具有“专业情怀”的教师比比皆是。著名特级教师、被授予

图为专家顾静老师与车谷卓越教师研修会学员合影

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“人民的教育家”称号的于漪老师，已经年届九十，却仍然在教学一线工作，这是一种专业情怀；著名特级教师胡明道、余映潮老师，也都七八十岁了，但还是孜孜不倦地耕耘在三尺讲台之上，这也是一种专业情怀。

反观我们有一些老师，高级职称拿到手了就不想在专业上进步了，还有的老师，甚至还没有评上高级职称，过了五十岁就“船到码头车到站”了，只想换个轻松的岗位。

听一听“七一”勋章获得者张桂梅老师的一句话：“只要我有一口气，我都会站在讲台上，九死亦无悔。”她身患二十多种疾病，却仍然在艰苦的岗位上奋斗着。我们这些生活在现代化的城市里，身体健康的老师，还有什么理由不奋力前行呢？

所以，我们要敬畏“教师”这个称号，更要以专业的情怀，为党的教育事业添砖加瓦。

三、作为一名教师，要有坚持不懈的恒心

坚持不懈几乎是做好任何事情都必须具备的品质。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”更是强调了要坚持不懈的学习的重要性。

作为一名教师，上好一堂课，教好一批学生，都是需要不断地学习，坚持不懈地研究、改进教学方法的。只有常教常新的课堂，才是有生命力的。

余映潮老师退休以前一直是研究中学语文教学的，但是，他从六十多岁开始接触小学语文教学以后，就坚持不断地研究、实践，终于掌握了小学语文教学的一些规律，并且完成了十多本相关的著作。这种坚持不懈的精神，是值得我们每一个教师学习的。

一个老人尚且能够这样坚持学习、研究和实践，我们中青年教师，更应该以坚持不懈的恒心，不断地开拓教育教学领域的新天地！

卓越成长之旅，扬帆起航

武汉经济技术开发区神龙小学 夏妮娜

2021年7月10日至11日，开发区教育局和车谷卓越教师培养项目组联合组织经过考核遴选的20名骨干教师参加了为期三年培养计划的第一次培训。作为一名一线教师，我很荣幸地获得了这次宝贵的提升专业素养和业务能力的学习机会，我也倍加珍惜。整个培训过程中，我不迟到、不早退，认真学习，做好笔记，积极思考。我很清楚此次活动的目的是肩负开发区教育强区的使命，通过学习无论是在教学教研，还是在理论实践上完善自己、提高自己。正如蔡明畅副局长对学员们勉励的话语：“能通过遴选参加此次培训，既光荣又肩负使命感。要不断超越自我，不断实现跨越，才能实现高超不平凡。”

本次培训活动既有专家零距离讲座，又有导师面对面指导。“关于中小学骨干教师的持续发展问题”、“卓越教师的修为”、“卓越教师的成长路径”、“追求卓越，路在何方” 和“卓越教师工作室创建操作培训”，五个主题课程精彩纷呈。

华中师范大学涂艳国教授的讲座《关于中小学教师的持续发展问题》拉开本次培训的序幕。整个讲座中，涂教授不断抛出教育热点问题，引导学员们思考和交流，如“教师队伍建设”，“七一勋章获得者张桂梅”“教育家于漪”“教师发展问题”等等,每个问题都引发了学员们热烈地讨论。

有的学员说：“在了解张桂梅的事迹后，我深刻感受到她对那片土地的热爱和她为了阻断贫困，创办免费女子高中的初心。她用实际行动践行了‘只要还有一口气就要站在讲台上，奉献所有’的誓言。”

有的学员感叹道：“张桂梅的不容易在于通过教育扶贫，认识到女性教育对扶贫的意义和对教育的意义。”

有的学员分享 “于漪老师演讲”的观后感：“我认识到自己与教育专家在教育信仰上的差距。通过了解于漪老师的成长经历，我认识到生活是信仰的重要源泉。教师在成长过程中，需要榜样言传身教，为自己树立教书育人的标

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杆，激发自我的教育信仰和人生使命。”

还有的学员说到：“教师的成长需要‘奋斗，独立钻研，精心琢磨’的精神，教师的成长总是与破解、攻克各种各样的问题形影相随。卓越教师的成长更是需要紧跟时代的要求和增强使命意识。”

有的学员补充道：“作为卓越教师要思考‘教书是为了什么？育人是要育什么，教育的根本目的是什么？’教师必须是一个思想者，身上要有时代的年轮，要有与时俱进，勇立潮头，兼容并包的风范，要不断完善的学习方式和思维方式。”

老师们的思想碰撞让我想起了萧伯纳的名言“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”思想的彼此交换，就是思想的共享。

涂教授提出的“教师发展是持续还是停滞？”我也深有感受。目前，反思自我，我感觉自己处在了教师发展的高原期。我深知这是我个人发展的瓶颈，也是我在教育、教学、教研上逐步走向成熟的一个坎。如果不能及时采取有效方法和策略，我的专业成长就有可能停滞和退缩，甚至，最终碌碌无为。所以，我常常感到焦虑，常常反思“我应该做些什么”，“怎么做”，“需要注意些什么”。无意中，梵高的一句话提示了我“当我想不出题材来画时，就仿米勒的作品，这带给我很大的快乐。”我想，我现在最需要做的就是——学习。只有不断学习，才能保持积极的专业自信，实现自己的可持续发展。同时，我更应该学会放下。放下以前的成绩，放下以前的包袱，通过自己的努力，不断“放下”、“上升”；再“放下”、再“上升”…….才可能顺利走出“高原期”的泥沼。

三年培养计划的第一次培训已告一段落，但求知的道路永无止境，困难和挫折还等着去克服和战胜。在今后学习和成长过程中，我将针对自身的不足，从以下几个方面进行提升。

1. 加强理论学习

积极参加各级各类研修培训活动和学术研讨活动，倾心聆听名师、教育专家的报告和精辟见解；广泛阅读教育经典、教育名著、掌握并灵活运用教育规律，努力提升自己的师德修养与学识魅力；积极关注教育刊物和教育网站，善于吸收积累国内外教育改革的动态与经验。

2. 深化实践反思

认真履行教师职责，积极贯彻、实施“新课标”要求，上出凸现自己教学风格的常规课和研讨课，坚持课后反思，改善教与学的方法，把自己的教学经历，教学体验，进行归纳、概括、提炼、以形成有亲和力和指导力的属于自己的教学思考。以实践反思和课题研究的方式，全面提升自身的研究能力，努力把教师专业发展与教育科研联系在一起，从而发现问题、解决问题，努力构筑促进自身成长的研究平台。

3. 增强团队合作。

通过外出学习、考察，吸取先进的教育教学教研经验，充分发挥教师同伴互助的教学文化，以开放的心态积极主动争取来自各方面的专业引领。通过教学研讨、经验交流、教学观摩、现场指导等形式，与教育同仁共同研究探讨，共同成长，在教学理论和实践层面有新的突破，做出新的成绩。

开发区教育强区的东风已经吹起，借着这股东风的动力，让我们卓越教师的成长之旅扬帆起航！

图为专家朱蓉老师与车谷卓越教师研修会学员合影

立足课堂教学 走向卓越之路

武汉经济技术开发区第二初级中学   陈策

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短暂、紧促、高效的第一期集中培训落幕，聆听了专家的报告、规则的解读、规划的制定、领导的期望，收获颇丰。涂教授主讲了《关于教师持续发展的问题》,他说，教师队伍建设需要走高质量专业化创新型之路，这也是教育高质量发展的需要；教师的发展要把专业发展与全面发展相结合，教师发展的策略就是要树立终生学习的理念，每一位教师要把终生学习作为时代的标配。曹院长的报告《卓越教师的修为》诠释了教师的成长规律：适应期→发展期→成熟期→（高原期）→或停滞、或创新，讲解了卓越教师的修炼：教师素养（心智）、思维方式（学术）、专业目标（愿景）。程主任的报告《卓越教师的成长路径：外在牵引与内在超越》为卓越教师定标：道德高尚、系统的教育理论、持续实践其教育理论，希望我们要把外在牵引与内在超越相结合。张博士通过《追求卓越，路在何方？》为我们的培养树立了愿景、制定了目标、明确了责任，指明了方向：心中、眼中、谋中、练中、定中，还勉励我们要勤苦相伴。

专业的讲解和专项的规划对我今后的工作和学习很有启迪，要想成为卓越的教师、成为理想中的自己，就要在以下几个方面努力。

一、立足课堂教学

课堂教学是教师的安身立命之本，教师基本功体现在课堂，在课堂中，除了基本的传授知识外，更重要的是要以教师高尚的道德情操、科学素养、人文素养去影响学生。教书育人是有情感世界、有价值观、有价值取向的行为，所以课堂教学的质量会影响到人生命成长的质量。在课堂教学中既要钻研教材，做到胸中有数，又要钻研学生，做到目中有人。

二、 厚植教育情怀

作为一名普通教师，我们既要有终生从教的信念，还要对自己热爱的教育教学工作倾注满腔的爱心。中国教育学会会长顾明远先生说：“没有爱就没有

教育。”对学生，我们要满腔热情满腔爱，全心全意爱学生，不论是什么层面、什么性格的学生都报以一心一意，丹心一片，我们要相信，每个孩子都是好孩子，用对了方法，他们就能健康成长。正如于漪老师所说：“爱学生就是思想没有一点点的杂质，只要有，你就做不到全心全意爱她了，你就看不到她身上的优点”。而爱的最终目标，就是用老师满腔的爱来塑造学生，影响学生，教学生如何做人。“生也有涯，学也无涯。”作为教师还要在研读教材、研究学生基础上提升系统的理论修养、完善的师德素养、扎实的师能素养。最后还要锤炼自己的精神品质，用生命影响生命。用于漪老师的话“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!”鞭策自己，反思自己，修炼自己，打磨自己，让自己更符合一位人师的标准。

三、探寻教育真谛

教育是一门学问，也是一门艺术，是“真、善、美的有机统一”。自己要不断学习，探求知识的真谛，寻找真实有效的教法，不同的时代，不同的教材，不同的学生，就会有着不同的教育，这正是教育的本真。对于学生，当严则严，但永远给学生改正的机会，给他们以宽容，不放弃，不鄙弃，用爱来感化每一个学生，在潜移默化的过程中追求真、善、美高度的统一。用一颗爱心关注学生，用一双慧眼关注教育，用责任之心感受社会。　

几十年的教学生涯我深深体会到，教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热传播下去。

图为车谷卓越教师研修会学员认真聆听专家报告

从优秀走向卓越

武汉市汉南第一中学   柯长华

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一个教师的成长规律，经历适应期，发展期，成熟期，（走向成熟）高原期---或停滞、或创新（唯有创新才能追求“卓越”），完整的教师生涯应该是这样的。若果要成为一名优秀的教师，一次专业成长是不够的，第一次是自发的，而走向卓越的难度是大的。两次成长是有“质”的不同的，第一次成长是经验的积累，第二次主要靠理论来反思自己的教育教学经验；第一次主要表现在行为方式的变化，第二次是思维方式，起决定性的。教师如何从优秀走向卓越？

首先，转变观念。有人说观念是最大的智慧，观念是行动的先导。观念不同，结果也会有差异；观念存在偏差，就会“差之毫厘，谬以千里”。教师要认真研究基础教育发展的形势和规律，研究新形势下教育教学发生的新变化，用新的教学观念指导自己的教育教学行为。于漪老师：教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。

其次，加强学习。学习是储备知识的唯一途径，也是增长技能的首要环节。要想从优秀走向卓越，首先要树立终身学习的理念，向书本学习、向同伴学习、向名师、专家学习、向网络学习，提高自己的业务能力和道德修养。于漪老师： 一辈子做语文教师，一辈子学做语文教师。她的一课三备，钻研教材，独立思考；博览群书，融会贯通；课后反思，精益求精。

再次，实践与反思。教师的心智技能不是仅靠学习就能够得到的，更重要的是要在实践中反复体验和感悟。日常教学中要通过经常性地“实践——反思——再实践”才能使自己的教学技能有所提高。 于漪老师：我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。

最后，总结与积累。从优秀走向卓越并非一日之功，要靠年深日久的积

累。善于总结才能实现积累，要将平时的点点滴滴积攒起来，而后才能练就工“真功”。所以我们要做到勤学、勤做、勤思基础上的勤写，将学之体会、做之体验、思之感悟记录下来，定格精彩回放的成长瞬间，提升流淌个性风采的实践智慧，实现从优秀走向卓越。于漪老师：教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。

图为车谷卓越教师研训会小组成员互动

志存高远求发展 春华秋实自铿锵

武汉经济开发区第一中学    冉红

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2021年7月10日至11日，在满池荷香的汤逊湖畔，为期两天的“车谷卓越教师培养专业发展规划研训会”，给了我一场回归初心的精神之旅。

中共中央和国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》从战略高度明确提出教师队伍是新时代“国家富强、民主振兴、人民幸福的重要基石”。为培育新时代充满活力的专业教师队伍，实现“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”这一宏伟目标，我区教育局与智立教育公司携手，邀请教育界多位大咖，在教师专业化的理念、目标和内容上逐步引导转变，即教师专业发展赋权基础上的自我导向式发展、“精专”基础上的综合素养培育、教研制度下聚焦“学研”的专业发展，推动全体卓越班学员实现“思想跨越、专业精进、跨界学习、自我超越”的发展目标。

7月10日上午，知名教育家涂艳国教授与我们交流研讨《关于教师的持续发展问题》，涂教授平实而富有深度的讲座中，始终牢记初心无私奉献的张桂梅老师、坚持不断学习和创新自我的人民教育家于漪老师带给我极大的震撼,我首先看到的是师德，是人性的光亮。作为教师，在忙碌繁杂的教学工作中，我们有时会忘记教育的意义，忘记了自身专业发展的大问题。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”强调的不仅仅只是奉献自我，更应该是终身学习的理念。在学习型社会背景下，学习力决定着教师专业发展的广度与深度，持续学习是高素质专业化创新型教师的必要条件。教师不断接受新知识，对外是不断学习，对内是不断内化，进而在教育教学实践中不断优化与创新。新的教育理念如何落地，创新性教学实践如何产生，从发现教育知识到达成教育理解，从提高教学技术到生成教育智慧，要依靠教师的持续学习。持续学习既可以是教师个体，也可以从学校出发，建构长效教师专业发展机制，探索教师学中用、

用中学、做中学的新常态。总之，我们应始终秉承赤子之心，“捧着一颗心来，不带半根草去”，在终身学习的道路上走出“大爱大德大情怀，大道大问大智慧。”

7月10日下午，高考研究专家，湖北省特级教师曹松林院长具化《卓越教师的修为》，明确了卓越教师的概念，分析了成为卓越教师发展过程中的问题及方法。他强调卓越教师首先要有“教育信念”，也就是朱自清先生所说的“教育信仰心”，这与涂艳国教授所强调的师德不谋而合；其次便是不断学习，向书本学习，向专家学习，向亲友学习，向实践学习，并学会反思自我。接着湖北特级教师评委、特级教师培养导师、湖北省教育厅教师管理处程少波主任再次强调了成为卓越教师的两个因素并将其总结为“外在牵引与内在超越”。重知识、技术支配下的教师专业发展模式，被动的、外部的培训大于教师主动的、内在的发展需求。对教师而言，什么是根本性的发展动力？这就要从教师内在发展需求的角度进行审视，充分开发教师的主观能动性。当你树立了远大教育信念，便是“浇根式”改善教师专业发展模式，从教师内心出发，变被动成长为主动发展。但停留在书面上的理论无法真正提升教师专业能力，教师专业发展还要回归与联系实践，在实践中发现问题、解决问题。扎根实践的教师专业发展就是要求教师投身实际教学，更要求教师专心课题研究，教师要把反思贯穿于教育教学实践的全过程。教师在反思教育实践的“有效性”与“合理性”过程中，“问学必有师，讲习必有友”，博采众长，其专业发展才会逐步走向螺旋式上升。

7月11日上午，智立教育专家张启社博士为我们指出成为卓越教师的明确道路：在心中、在眼中、在谋中、在练中、在定中，我们不仅要有职业理想，也要有诗和远方，在梦想与愿景中做幸福教师。三年里，我们要树立远大目标，在日常的课堂教学中备课、磨课、公开课，在课下的反思总结中研究、实验、出成果，在同伴的团结互助中学习、思考、共成长。在卓越教师的成长之路上，有始有终，坚定自我，从繁杂的各种关系中脱身而出，笔耕不辍。当然，在信息化高度要求的现今时代，提升自身信息素养。对教师而言，搜集和处理相应的学科知识、信息技术的有效应用是必备技能。在教育教学实践中，信息技术如何应用于教学以及教学行为如何被信息技术影响和改变，考验着教

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图为车谷卓越教师研训会全体学员与导师合影留念

师的信息素养。提升教师信息素养，一方面需要对教师进行专业知识的通识性培训，另一方面需要进行关于技术运用的培训，并鼓励教师敢于在教学中进行应用。只有两个方面同时发力，教师的信息素养才能有整体提升。这就要求我们不仅限于自身专业，更要跨专业发展，唯有勤奋才能有所成就。

教师专业发展是影响每个教师职业生命的关键要素，如何破解教师专业发展的瓶颈，这需要新思维引领、新常态展现、新系统构建。新时代，教师专业发展必须从知识取向走向素养取向。素养取向的教师专业发展，不仅要求教师具备相应的专业知识和技能，更要求教师具备相应的教育情怀和志向，决心为教育事业而奉献的专业态度和专业情感，并具备高尚的师德师风。基于新时代教师专业发展的根本诉求，教师专业化发展要做好五项修炼：崇高师德、志存高远、终身学习、实践研究、博采众长。

人生就是一场修行，我们在匆匆行走的过程中，往往会忘记修炼自己的灵魂。一位与众不同的卓越教师势必要付出常人所难坚持的努力，才能站在高山之巅，“一览众山小”。唯有志存高远，笔耕不辍，方能春华秋实，铿锵自在。