2024/05

读 | 万 | 卷 | 书          行 | 万 | 里 | 路

桔灯全民阅读志愿服务中心

《雷锋》杂志青岛工作站

主办

桔灯全民阅读

卷首语/PREFACE

青岛市桔灯全民阅读志愿服务中心

《雷锋》杂志青岛工作站

冰心奖儿童图书馆指导中心（青岛）

青岛繁星助学公益服务中心

北京银行青岛分行

新华书店（李沧）

每本书都别有天地，别有日月星辰，而且还有生存其间的多个人物。我们很不必巴巴地赶赴某地，花钱买门票去看些仿造的赝品或“栩栩如生”的替身，只要翻开一页书，走入真境，遇见真人，就可以亲亲切切地观赏一番，别说些什么“欲穷千里目，更上一层楼”！我们连脚底下地球的那一面都看得见，而且顷刻可到。尽管古人把书说成“浩如烟海”，但书的世界却是真正的“天涯若比邻”，这话绝不是唯心的比拟。世界再大也没有阻隔。而我们却可以足不出户，在这里随意阅历，随时拜师求教。

                                                                        ——杨绛

目录/contents

01/阅读推广

第二届青岛市全民阅读大会暨书香青岛阅读季正式启动………………………6

使命光荣：繁星助学被授予“雷锋文化践学传播基地”称号……………………9

青岛市少年儿童阅读调查阶段成果在2024年书香青岛全民阅读工程启动仪式展示………………………………………………………………………………12

《雷锋》杂志社青岛工作站被青岛市评为最美老干部志愿服务组织 ………14

桔灯全民阅读成为市北区阅读推广合伙人……………………………………15

03/我是小作家

我的榜样是他/陆军煦…………24

身边的榜样/张智恩……………26

在诗词中品味乐观/韩宁………28

04/阅读有方

Contents

目录

本期《桔灯共读》电子期刊编委会

成员

地址

电话

邮箱

：

：

：

：

张世金 

周京会

李皓月

王健

管峪

门秀山

青岛市市北区宁乡路266-1号

15689469666（管主任）

lfzzqd@163.com

02/专家谈阅读

从华夏文明谈钉子精神/谭沐宸……30

怪兽历险记/徐杨灏辰………………32

雷锋精神/吕依凡……………………34

人人都做小雷锋/李绍远……………36

校内阅读，我们这样做

专访海诺学校陈主任……………16

八个习惯让孩子深入阅读…………38

2024年5月总第02期

阅读推广

2024年5月总第02期

第二届青岛市全民阅读大会暨书香青岛阅读季正式启动

◎ 来源：青岛市文化和旅游局

2023年11月9日上午，第二届青岛市全民阅读大会暨书香青岛阅读季在青岛市城阳大剧院拉开帷幕。本次启动仪式由中共青岛市委宣传部、青岛市文化和旅游局、青岛市城阳区人民政府联合主办。活动现场邀请了市全民阅读工程联席会议成员单位负责同志、知名作家，以及书香机关、书香之乡（镇、街道）、书香之村（社区）、书香校园、书香企业代表和市民读者等，在脉脉书香和琅琅书声中，传递阅读之美。

为更好地推进书香青岛建设，启动仪式现场，市委宣传部正局级领导干部管习会为青岛市作协主席、第十六届全国精神文明建设“五个一工程”奖《靠山》作者铁流，以及青岛市作协副主席、作家刘耀辉颁发2023年青岛市全民阅读推广大使聘书和纪念牌。铁流分享了自己从小难忘的读书故事，铁流说：“无论生活多么纷杂，无论我们走多远，书都是我们不可缺少的伴侣。”“不要把书籍置于远处，要放在我们心底。”刘耀辉作为一名儿童作家，分享了他的阅读推广经历和感悟，并呼吁全社会为促进广大少年儿童幸福成长而加强全民阅读推广。

深入推进全民阅读、建设“书香中国”是文化强国的重要举措。今年以来，青岛市持续推进全民阅读立法，成功举办2023年齐鲁书香节暨书香青岛全民阅读工程启动仪式，大力推广“山东全民阅读在线”数字平台，开展“在青岛阅读世界”“书香飘万家”“汇泉讲堂”等200余项活动。同时，2023年，青岛市创新打造“书香海岸”品牌；在青岛电视台开设《书香青岛》栏目，全媒体呈现全市丰富多彩的全民阅读活动和便利多样的阅读设施，惠及岛城百万阅读人群。

阅读推广大使现场分享

第二届青岛市全民阅读大会暨书香青岛阅读季以“深化全民阅读 建设书香青岛”为主题，包含书香满城、书缘“青”深、书海“岛”航、书山觅径四大版块。2023年书香青岛阅读季将持续至12月底，这期间，全市将联动举办百项千场有思想、有内涵的全民阅读活动，为市民搭建更高品质全民阅读平台。

2021年由青岛作家铁流创作、青岛出版集团推出的长篇报告文学《靠山》，荣获第十六届全国精神文明建设“五个一工程”奖；2023年青岛作家杨志军创作的长篇小说《雪山大地》以最高票荣获茅盾文学奖，成为青岛文学史上第一部茅盾文学奖获奖作品；由山东省委宣传部部署、青岛出版集团承担策划的《中华优秀传统文化少儿绘本大系》项目列入山东省委文化“两创”工作要点和宣传思想工作要点。

全民阅读，静水流深。未来，将以第二届全民阅读大会为新的起点，持续激发市民阅读热情，创新阅读活动形式，丰富优质阅读内容供给，坚持全环境立德树人，坚持创造性转化、创新性发展，推动中华优秀传统文化和社会主义核心价值观相互融通。通过出版《中华优秀传统文化少儿绘本大系》《甲骨文绘本》《鲍鹏山讲中国传统文化》《陪伴成长——青岛市中小学生家长手册》等优质阅读内容，开展“小小阅读推广人”评选活动，发布“岛上书单”，举办“汇泉讲堂”，组织优秀传统文化进校园等阅读推广活动，助力全民阅读，特别是青少年阅读走深走实。以书卷之气助力书香校园、书香青岛的建设。

全民阅读新风尚展示

青岛繁星助学被授予“雷锋文化践学传播基地”称号

       近日，繁星助学公益服务中心被《雷锋》杂志青岛工作站授予“雷锋文化践学传播基地”荣誉称号。办公室主任王健代表《雷锋》杂志颁发了工作站授牌。

阅读推广

2024年5月总第02期

雷锋精神是促进社会发展进步的重要精神力量和提升公民道德水平的重要载体。

60年前，毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词，号召全国人民“向雷锋同志学习”。60年来，学雷锋活动在全国持续深入开展，雷锋的名字家喻户晓，雷锋的事迹深入人心。习总书记再次对深入开展学雷锋活动作出重要指示，对新征程上更好弘扬雷锋精神提出明确要求，强调“让学雷锋活动融入日常、化作经常”。

繁星助学公益服务中心坚守公益初心，与《雷锋》杂志青岛工作站紧密合作，通过雷锋文化践学基地共建、“桔灯共读”会员内刊共办、征稿征文优秀作品共享等形式，在传播雷锋文化，践学雷锋精神、开展雷锋活动方面不断创新，取得积极成果。

青岛繁星助学被授予“雷锋文化践学传播基地”称号

◀ 弘扬雷锋精神

青岛繁星助学被授予“雷锋文化践学传播基地”称号

繁星助学将依托“桔灯共读”平台、桔灯全民阅读推广联盟、桔灯全民阅读推广志愿者讲师团，联合机关、社区、学校等相关单位，开展线上+线下的雷锋精神宣讲、雷锋纪念馆研学、《雷锋》杂志征稿、学雷锋志愿团队招募等多种形式活动，持续探索新时代、新征程学雷锋的新形式，紧随时代需要，引领文明道德风尚，让雷锋精神赓续传承、历久弥新。

《雷锋》杂志由人民出版社主管，人民出版社、中国新闻文化促进会、中国金融思想政治工作研究会共同主办，是党的意识形态领域的重要宣传平台，肩负宣传报道、理论研究、展览展示、骨干培训、宣讲教育、国际交往交流等6项使命。创刊近8年来，杂志在中宣部关怀指导下，在人民出版社坚强领导下，精心打造一支政治强、品德好、作风硬、业务精的媒体队伍，逐步形成全媒体采编队伍、顾问智库队伍、工作部（站）队伍、雷锋学校和国防教育基地队伍、学雷锋志愿服务队伍等于一体的方阵，在主流媒体方阵中发挥宣传党中央学雷锋活动指示部署、展示与传播学雷锋活动成果的主力军作用。

阅读推广

2024年5月总第02期

青岛市桔灯全民阅读志愿服务中心组织相关志愿者，深入学校与社区，完成了本次调研的前期工作，主要包括前期准备、数据调研、分析整理等。青岛繁星助学公益服务中心为相关工作提供了有力支持。

青岛市少年儿童阅读调查阶段成果在2024年书香青岛全民阅读工程启动仪式展示

4月23日上午，在第29个读书节到来之际，2024年书香青岛全民阅读工程暨市北区第三届读书节启动仪式在青岛（市北）浮山森林公园阳光客厅成功举办。

启动仪式上发布了“青岛市少年儿童阅读发展状况调查”阶段成果视频。青岛市少年儿童阅读发展状况调查是市文化和旅游局联合市教育局、团市委、市妇联、市残联等有关部门，发挥青岛大学全民阅读研究中心、桔灯全民阅读志愿服务中心、繁星助学公益服务中心等社会专业机构优势，共同组织开展的少儿阅读调查活动。

◀ 全民阅读

青岛是我国最早开展全民阅读活动的城市之一。该调查旨在帮助全市少年儿童提供更优质的阅读条件、创建更良好的阅读氛围、培养少年儿童的阅读习惯和阅读兴趣、完善少年儿童阅读体系，保障少年儿童阅读权益，积极推动家庭亲子阅读，打造书香家庭，为少年儿童营造爱读、善读的浓厚氛围，并为青岛市持续开展内容丰富、形式多样的阅读活动提供有力的数据支撑。

青岛市桔灯全民阅读志愿服务中心组织相关志愿者，深入学校与社区，完成了本次调研的前期工作，主要包括前期准备、数据调研、分析整理等。青岛繁星助学公益服务中心为相关工作提供了有力支持。

本次“青岛市少年儿童阅读发展状况调查”工作完成后，将发布阅读指数，形成青岛市少年儿童阅读发展状况报告，为学校及相关阅读推广组织在下步工作中提供理论与数据支撑，将有力推动我市少年儿童阅读发展。

阅读推广

2024年5月总第02期

2023年4月23日上午，第三批市北区全民阅读公益推广合伙人授牌仪式在2024年书香青岛全民阅读工程暨市北区第三届读书节启动仪式现场举行。桔灯全民阅读志愿服务中心与五十三中、华夏职业学校、市北区家校社协同育人指导中心等十三家单位代表上台领取合伙人荣誉证书。

自2022年市北区首届“读书节”启动以来，辖区学校、阅读组织、企业等43个单位成为市北区全民阅读公益推广合伙人，通过发挥各单位职能作用，群策群力，共同推动市北区全民阅读工作稳步前行，形成“阅读+学校、阅读+社会、阅读+社区”的推广模式。

下一步，青岛市桔灯全民阅读志愿服务中心将持续响应市北区全民阅读公益号召，发挥好推广合伙人的引领、示范作用，举办主题鲜明、内容丰富的各类读书活动，满足各类人民群众读书需求。

《雷锋》杂志社青岛工作站被青岛市评为最美老干部志愿服务组织

为表扬先进，倡树典型，推动全市老干部志愿服务工作上水平，经过认真评审,市委老干部局决定对 23个“最美老干部志愿服务组织”、15个“最佳老干部志愿服务项目”、34名“最美老干部志愿者”进行表扬。

桔灯全民阅读志愿服务中心祝贺《雷锋》杂志社青岛工作站被青岛市评为最美老干部志愿服务组织；祝贺张世金站长被山东省和青岛市两级评为最美老干部志愿者。

桔灯全民阅读志愿服务中心作为雷锋文化践学传播基地，也将继承和发扬雷锋精神，继续推进雷锋活动，在志愿服务领域作出更大贡献。

桔灯全民阅读成为市北区阅读推广合伙人

阅读推广

2024年5月总第02期

校内阅读，我们这样做

有一位学者是这样说的，如果你想让孩子爱上阅读，那么你的暑假上摆上200本书，你的孩子就有60%的可能爱上阅读。可能我们没法考究他是否真的能爱上阅读，但是让他有200本书，我们是可以实现的。

学校里有给予节，孩子在这个特殊的节日做一件特别有意义的事情，对他们来说也是记忆犹新的。基于给予节，我们也会同步推出青陇一家亲，爱心传书香这个活动。在学校里先发这么一个海报，然后通知到所有班级的同学，以班级为单位来进行捐书活动的号召。

我们一般捐书都是要求孩子们有一定阅读的积累，自己要有筛选，不是说所有的书都不加选择地去捐赠，因为每一次捐赠的活动，孩子们参与的都很积极。

另外，我们在书本上可以写一些自己读书的小感受，或是用便条纸写上祝福。孩子在这个过程当中，既可以分享读书的感受，又可以把自己对小伙伴的祝福通过书本一并流传起来，这也是很好的。

另外，我们会设一个线下的捐书的专门部门，孩子们呢就可以到这个地方去进行捐赠，在后期捐赠的过程中，我们还会通过一些小视频的形式，给孩子录制一下好书的推荐。因为毕竟是自己推荐的书、自己捐出的书，一定会有自己的认识，也便于对方的小朋友可以更好地去感受。而对于我们自己的孩子来说，他又有了一个语言的输出，其实是一个双赢。

导语

“青陇一家亲 爱心传书香”图书捐赠与漂流公益文化活动正在海诺学校如火如荼地开展中，我们走进了海诺学校，采访校内阅读推广负责人陈主任，来听一听她对公益和阅读的看法吧。

——专访海诺学校阅读推广负责人陈主任

◀ 学校将如何开展这次捐书活动？

专家谈阅读

2024年5月总第02期

首先，孩子们通过这次活动，可以把自己手上的书，在自己读过、感受过之后，通过爱心捐赠的形式送出去。其实捐出去的既是一份爱心，也是一份知识。而且在这个互动的过程当中，我觉得孩子也学会了一种感恩，既感恩了自己的父母，同时也感恩当下的幸福生活，这很难能可贵。

◀ 做捐书活动的意义？

◀ 划分时段，打卡交流

关于阅读，其实我们一直都做得比较多。在时间划分上，我们就有许多时间的板块。比如早八点前，孩子们是入班即静、入座即读，会读自己喜欢的书目，以必读书目、或者孩子选择的其他课外书目为主。这个时段呢，我们提倡的是不动笔墨不读书，所以孩子们会进行一些相应的圈画和批注，这个过程其实就是一个积累。

每个孩子都会设立一个十四天的读书打卡，对每一天读的书目做一个记录和回顾。而且很多孩子都热衷于在课下的时候去交流，比方说我读了多少本书啊、我读到哪里了等等，会有这么一个知识的碰撞。这是早晨的时段。

◀ 学校在鼓励孩子阅读方面做了哪些努力？

专家谈阅读

2024年5月总第02期

每天中午呢，我们从12:50到11:15的时间，孩子们还是用来读书，这段时间是专事专用的，所有的老师和同学都是静下心来阅读，这个阅读的过程可能就会更深入一些，有的孩子甚至会做一些笔记，其实对学习语文来说，会有很大的帮助。

除此以外呢，我们还有相应的读书考级系统，里边加强了古诗文这部分的积累，其实是阅读的一个补充。

在此基础上，我们还有图书馆课程，这个课程体系里其实给孩子实现了一个阅读的量的积累。我们有单篇的阅读，有群文的阅读，还有整本书的阅读，单篇阅读是孩子们对课本知识的阅读的补充，一般属于同类文的阅读，而群文一般是以一个作家为主线，把他不同时期的作品做一个梳理，孩子其实等于读了一个组别的文章，就对这个组别的文章有了一个深入的了解，同时也了解了一位作家。

同时我们会进行整本书的推进，除了《快乐读书吧》里面相应的书目以外，我们还会经过多方调控碰撞为孩子们选择更多书目，孩子们读的书会更有意义，更有价值，也更有导向。

◀ 学校在鼓励孩子阅读方面做了哪些努力？

你像一年级，他们读的主要是绘本，在读绘本的过程中，孩子会讲故事，会通过太空泥把整个的场景给做出来，然后再结合手工去讲。

二年级小朋友在读的时候就开始有字数的插入了，形式也更多样。比如他们读到动物单元的时候，就找了大量动物类的书籍，用小演讲小故事的形式，把自己的动物真的带到了学校里边来，聚在一起去讨论去呈现。

三年级呢主要是切换在故事上，当故事穿插在阅读里的时候，他们就全都变成了讲故事的小达人。通过公众号、视频号等等形式去展示出来。

到了四年级，他们的阅读是依托于美文，读一些优美的文章。一些活动会用小导游的形式去呈现，当孩子们在节假日的时候，去到了哪个地方，就会想起自己读过的哪篇文章，借助于美文实在地进行了一个读后感的输出。

◀ 能否简要介绍一下不同年级的阅读特色？

除此之外，在我们学校，每个班级都有一个书架。有一位学者是这样说的，如果你想让孩子爱上阅读，那么你的暑假上摆上200本书，你的孩子就有60%的可能爱上阅读。可能我们没法考究他是否真的能爱上阅读，但是让他有200本书，我们是可以实现的。

我们也一直提倡家长在家里边给孩子开辟一个读书角，所以家校的沟通，包括亲子阅读也是我们一直在推崇的。如果孩子每天回家有半个小时的阅读时间，那么就更好了。

除此以外，我们还会有一些比如辩论赛、好书推荐的现场展示、孩子们的手绘、手抄报、思维导图等等很多形式的读后感呈现。活动是别具一格的，我们是结合跨学科学习，以及任务群的形式来呈现，这些都是依托于阅读去做的，真的是每个年级都各有特色。

◀ 划分种类，价值导向

◀ 营造环境，特色活动

专家谈阅读

2024年5月总第02期

人生不可以没有梦想，我们必须拥有远大的梦想，驾着理想的风帆，让成功的小船驶向彼岸。

五年级的阅读活动也是形式多样。比如他们做过民间故事的一个系列活动，通过课本剧、手绘漫画等等去展现自己的阅读心得。

六年级更多的是以辩论演讲的方式，去表达自己在读书当中产生的思考。所以整个读书的体系真的是每个年级各有特色，各个年级在碰撞的过程中，依托于孩子的特点，就能真正将读书与表达融合在一起。

我们平常在读书方面做的活动，能依托的更多的是学校的平台，但如果能借助第三方来给我们一些更大的支持，也非常欢迎。首先是如果可以帮我们走进来，如果有一些作家、学者、或是一些有阅读方面经验介绍的哪怕是同龄人，能够走进校园，给孩子一些近距离的接触，一种全新的视角，我觉得孩子们会很受益。另外就是在社会层面，比如社区，如果有这种与阅读相关的推广活动，可以让孩子们再走出去，走出校园去参加一些这样的活动，对他们来说，也是既丰富了自己的阅历，又能够激发他们真正地爱上阅读、走进阅读，我觉得这样的话会很有意义。

◀ 对校外阅读资源支持有什么期待？

专家谈阅读

2024年5月总第02期

我是小作家

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我是小作家

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我是小作家

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我是小作家

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我是小作家

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我是小作家

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我是小作家

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阅读有方

培养深度阅读习惯

——八个方法

◎ 来源于网络

不要主动找孩子讨论书，但在孩子主动提起书中话题时，积极主动地、毫不勉强地参与讨论。不论孩子提出的问题是否幼稚、是否偏颇，都不批评、不否定，只作为平等的讨论参与者，贡献自己的看法，就像和团队成员一起开“头脑风暴”式的小组讨论会。

想要孩子爱上阅读的爸爸妈妈们，在孩子一开始表现出和大人讨论、分享的兴趣时，就把自己也当成孩子，积极地投入孩子发起的讨论。你会发现，孩子信手拈来的故事、情节、典故，东拉西扯地联想，不着边际的比较，比你所能讲的，实在是丰富的太多太多。

而且大人的参与讨论的兴致越浓，孩子阅读的兴趣越浓，这是孩子从阅读中获得的成就感的一部分呢。

把学校以外孩子读的书叫“课外书”，隐含了“课内”重要、“课外”不那么重要、“课内”优先、“课外”靠后的意思。

和孩子强调阅读，可以只说让孩子读书，而没必要说读“课外书”。所以现在开始，就把“课外书”三个字，从家庭语汇中清除出去，也从爸爸妈妈的教育理念中清除出去。

阅读就是阅读，它是一种美好的生活方式。请告诉孩子“书让我们的生活更丰富，让我们知道更多自己没有亲身体验过的事物，让我们更好地了解这个世界，让我们……”，不要跟孩子讲“多读书你学习成绩会更好”、“多读书你更会写作文”。

总之，让孩子潜移默化地理解阅读的美好，而不是学习成绩之外毫不重要的一件事，或者上学之外多出的不得不做的新任务。

别把课外书当课外书

积极参与讨论

让孩子读纸质书。真正的阅读，是读纸质书，真正的经典，也累积在浩如烟海的纸质书中。数字媒体的信息量虽然很大，但是没有经过一个像纸书从写作、修改到编辑成书那样一个相对长的内容沉淀和筛选过程。

孩子课上听讲不专心、做作业写写玩玩、坐不住、静不下，归根到底，是孩子缺乏专注力。培养孩子阅读，也是培养孩子沉心静气的能力。等孩子发现阅读的乐趣，学会半小时、一小时甚至更长时间沉浸在书中，他会变成一心一意地玩、一心一意地学、一心一意地读书的。

读纸质书

2024年5月总第02期

阅读有方

阅读，是孩子一生最大的财富。

培养孩子阅读习惯多早都不算早，但只要你开始了，多晚都不算晚。

广泛阅读能够满足孩子探索世界的好奇心和见识。有经验的父母都会培养孩子阅读习惯。

那么，下面八个培养孩子深度阅读习惯的方法可以学一学哦。

给孩子建立自己的书架

甭管房间多小，给孩子一个自己的书架，如果条件具备，给孩子一个自己的“书房”。

这是形式，也是方法。当孩子像拥有自己的玩具架那样拥有一个“属于”自己的书架，他会更容易和他的书建立亲近感，而且也更容易随时拿起书来阅读。

孩子有了书架，要慢慢教会他自己整理书架，把书分门别类地排列好。别小看这项“小图书管理员”的工作，孩子在整理书的过程中，会从已经看过的书里发现新的兴趣点，而且整理书架，也是在培养他分类、归纳、整理的能力。

读书需趁早。这里面有两个意思：第一，趁着童年、少年的这段时期，多读书。时至今日，很多的书，我都是儿童时期阅读的，无论是《唐诗三百首》《千家诗》，还是《道德经》《庄子》等。第二，要“加码”读书，要“超前”读书。这个说法可能和某些人所提倡的循序渐进不完全一样。因为，我在特别年轻的时候，甚至是后来，都有一个习惯，即若这本书我能懂30%—40%的话，就一定要去读。在阅读的过程中，直到读完了以后，大概就能懂50%或60%了。如果我已经有这样的理解程度了，待回头再来翻翻的话，差不多80%至90%，甚至于100%都能读懂了。

                              ——王蒙

不做计划

让孩子随意读，读到哪儿算哪，读到什么算什么，接下去想读什么就读什么。

在阅读这件事上，大人越放手越好。孩子会在日复一日的阅读中，建立自己的阅读兴趣和阅读逻辑，只要大人不干涉，不去硬给孩子做计划、硬给孩子推荐“好书”，孩子会建立起一个属于自己的、丰美的阅读世界，大人所要做的，只是欣赏和“不限制买书预算”的支持。

不设目标

千万不要给孩子设“阅读目标”，也不要装模作样地“和孩子一起”做阅读目标。不要求孩子一个月一年读到多少本，不要求孩子做阅读笔记，不要求孩子写读后感，不要求孩子摘抄“好词好句”，不看孩子有没有因为阅读而写出更漂亮的作文。什么目标都不要设，只是读。

一设目标，则阅读又成任务，乐趣不说全无，也是大打折扣。甚至大人设定的目标会直接把孩子吓到，让孩子心生厌倦，觉得阅读是可怕、可厌的事。

父母有好的阅读习惯

这个无须细说。大人只看手机电脑电视剧，孩子不会热爱读书；大人见到书就说贵，孩子不敢也学不会自己买书；大人之间不兴高采烈地分享阅读所得，孩子也不会兴致勃勃地发起与阅读相关的讨论。

其实大人不爱读文学书、历史书、心理书、其他话题严肃的书也没关系，还有轻松的旅行书、美食书可读啊，开卷有益，只要给自己一些时间开始读书，乐趣自己会跳出来的。

2024年5月总第02期

《桔灯共读》

联系电话：0532-66618688

地址：青岛市市北区宁乡路266-1号

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