后 记
您看到这里，这本作文集应该是完全结束了，不知道是不是给您留下了深刻的印象？马上就要升入初二了，心中不免有些紧张，但更多的是期待。对于现在的我们而言，学习是我们最重要的任务，希望各位同学都能够好好学习，天天向上。感谢我的父母，是他们始终陪伴者我的成长；感谢我的爷爷奶奶，是他们给了我优秀的启蒙教育；感谢我的外公外婆，是他们在南京给了我无微不至的照顾；感谢我的朋友们，是他们给了我心中最温暖的关怀；感谢我所有的同学们，是他们伴我度过了快乐的校园生活；最后，特别感谢我的老师们，是他们引导者我们走向未来！
——记于2018.7.2上午
本单元需要学生形成的概念性理解（大概念）是：
儿童阅读、感悟更多的与童年生活相关的文学作品，就更善于体察到他们正在经历的童年。（宏观）
情以物迁，辞以情发。（微观）
概念性理解指向的核心问题分别是：文学作品如何与儿童的生活产生联结？人们如何用文字回忆和记录自己的童年故事？
能够促进学生概念性理解的核心任务是：编辑一本童年备忘录。
一、 围绕核心任务创设组织学习活动
本单元的核心任务是“编辑一本童年备忘录”，想要促进学生完成核心任务并形成概念性理解，还需要将核心任务分解为若干个子任务，便于推进学习过程。本次分解的子任务名称分别是：他人的童年备忘录、我的童年备忘录和整理一本童年备忘录。下表具体呈现了大单元各阶段性任务的学习目标、学习活动和教学过程（见表1）。
1.开启“童年往事”课程：回顾之前读过的与童年、成长经历相关的故事，如《一只窝囊的大老虎》、《剃头大师》、《我们家的男子汉》等，每位学生说说自己对童年的认识，在此基础上，出示冰心先生说过的关于“童年”的一段话（本单元的人文主题），明确本单元的核心任务；
2.引导学生思考本单元核心任务中的“童年备忘录”是什么样子的？里面可能包含哪些内容？组织学生交流讨论，教师引导学生思考编辑这本童年备忘录的目的和意义，引发学生深度思考并表达自己的观点，在此基础上，师生共同确定“童年备忘录”中的板块内容，并明确相应的学习活动安排；
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