2024.11.11-11.15
智障组周报
儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
——蒙台梭利
编辑：黄燕萍
汪聚芳
一审：林思静
二审：周沛林
三审：李成林
四、组内动态
三、康复教学
（一）集体课程
（二）亲子课程
（三）垃圾分类
(四) 个别化教学
（五）医佰康康复训练
目录
一、第一议题学习
（一）政治理论学习（二）业务学习
（一）医佰康家庭康复指导
（二）新生初筛评估
（三）家校沟通与了解
（四）组内例会
(五) 教师成长
（六）整理310教具室
二、特色课程
（一）“阳光启航”一日生活
（二）口肌操
（三）魔镜
学习时间：2024年11月11日
学习形式：集体学习
学习内容：《中共中山市委关于贯彻落实党的二十届三中全会精神进一步全面深化改革推进中国式现代化中山实践的实施意见》
稳步扩大制度型开放。深入实施"五外联动"。主动对接国际高标准经贸规则，争取在产权保护、产业补贴、环境标准、劳动保护、政府采购等领域先行先试。积极申建综合保税区，推动多种保税业态发展。推进自贸试验区联动发展区建设。争取探索深化粤港澳投资贸易自由化便利化改革。在提升开放能级、优化营商环境和发展现代服务业、新质生产力等领域开展更多首创性、集成式探索。扩大自主开放，完善贸易政策合规机制，支持企业参与制定修订更多国际标准。
（一）政治理论学习
一、第一议题学习
政治理论学习笔记
学习时间：2024年11月11日
学习形式：集体学习
学习内容：《中华人民共和国未成年人保护法》
密切接触未成年人的单位，是指学校、幼儿园等教育机构；校外培训机构；未成年人救助保护机构、儿童福利机构等未成年人安置、救助机构；婴幼儿照护服务机构、早期教育服务机构；校外托管、临时看护机构；家政服务机构；为未成年人提供医疗服务的医疗机构；其他对未成年人负有教育、培训、监护、救助、看护、医疗等职责的企业事业单位、社会组织等。
（二）业务学习
一、第一议题学习
晨检
魔镜练习
接水
（一）“阳光启航”一日生活
二、特色课程
餐后整理
户外活动
水果餐
餐前活动
午餐
多功能室
孩子们通过口肌训练，增强了口腔肌肉的协调性和灵活性，提高了肺活量，为清晰、准确的发音奠定了坚实的基础。
（二）口肌操
二、特色课程
通过与魔镜的互动，孩子们能够提升专注力，同时促进大运动和身体协调能力的发展。
（三）魔镜
二、特色课程
孩子们学会区分高兴与不高兴，并掌握通过深呼吸、找朋友玩等方法缓解不高兴情绪，培养积极心态。
社会《高兴和不高兴》
（一）集体课程
三、康复教学
孩子们乐于参与排序活动，通过感知区别3个物体的大小，能按从小到大或从大到小的顺序进行排序，享受活动带来的乐趣。
科学《一起排排队》
（一）集体课程
三、康复教学
孩子们在探索橘子的奥秘时，充分调动了视觉、嗅觉、触觉等多种感官，仔细观察橘子的形状、颜色，感受其表皮的粗糙与光滑，并动手操作，自己剥橘子，锻炼幼儿的动手操作能力。
健康《我会自己剥橘子》
（一）集体课程
三、康复教学
（二）亲子课程《听！什么动物叫？》
在亲子课程中，孩子们和家长一起参与“听动物叫”的活动。随着各种动物叫声的播放，孩子们在家长的引导下，好奇地倾听并尝试模仿，增进了亲子间的互动与情感。
三、康复教学
老师们运用生动有趣的讲解方式及互动游戏，巧妙地引领小朋友们探索各种垃圾的类型，并教会他们如何正确地进行垃圾分类与投放。
（三）垃圾分类
三、康复教学
洗苹果
跪走推球
（四）个别化教学
分享苹果
切苹果
脚底感知觉训练
快速来回推球
三、康复教学
小肌肉测评
（四）个别化教学
球形积木百变插珠训练
天空漫步
认知领域评估
绘本阅读
三、康复教学
常见物品
挑选喜欢的食物
（五）医佰康康复训练
呼吸训练
三、康复教学
（一）医佰康家庭康复指导
家庭作业
四、组内动态
（二）新生初筛评估
通过新生初筛评估，教师对新生进行全面了解，从而为他们给予合适的康复建议，做好入学准备。
四、组内动态
家校沟通促进双方了解，助力孩子全面发展。
（三）家校沟通与了解
四、组内动态
（四）组内例会
林思静同志：
1.班级在医佰康进行排课、销课、发作业和写康复记录。
2.医佰康上传学生基本信息。
3.按医佰康康复系统要求，完成康复训练内容。
4.协助教务部开展第二届学生运动会筹备工作。
四、组内动态
（四）组内例会
李慧兰同志：
1.本周开展《0-3岁智力残疾婴幼儿家庭支持方案》教研活。
2.新生及时使用《儿童发展评估》进行首次评估。
3.每月邀约推门听课。
4.按课题实施计划开展班级、个训课题课程。
四、组内动态
林老师精心准备了一场微课堂学习，主题为《智力障碍儿童康复评估》。在微课堂中，详细介绍了评估的目的、原则和方法。通过她的讲解，组内老师们对智力障碍儿童康复评估有了更加全面和深入的理解。
（五） 教师成长
微课堂
四、组内动态
李慧兰老师带领组内老师们，开展《探究触屏游戏对智障儿童认知发展的作用》课题研究。
（五） 教师成长
课题
四、组内动态
周秀枚老师给组内成员培训
《0-3岁智力残疾婴幼儿家庭支持方案》：
1.0-3岁智力残疾婴幼儿早期干预要素；
2.0-3岁智力残疾婴幼儿发育监测与家庭需求调查；
3.0-3岁智力残疾婴幼儿家庭支持方案；
4.0-3岁智力残疾婴幼儿支持案例示范。
（五） 教师成长
教研活动
四、组内动态
教师们共同整理310教具室，将相同的物品进行归类。
（六）整理310教具室
四、组内动态
儿童只有亲手操作，才能获得真知识。
——陶行知
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