日
志
2022年5月第1期
学
习
创作者：贺佳梅
秋去冬来,银杏叶又黄满了树日子总是起起落落愿你做个规律生活的人有直面困难的勇气也有心疼自己的温柔
目录/contents
不是结束，是开始现代教育技术课堂反思未来教师名片教育变革——让每个都更加成功请你成为孩子眼中的海洋、活水
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现代课堂学习模式项目式学习小小剪辑，大大出彩项目式学习为何这般重要未来学校
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章节三
项目精修项目式学习模板展示丰富多彩的红宝书一起学习项目设计探寻问题，解决问题
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章节四
何以解生之惑，唯有脚手架丰富多彩的脚手架再度出现的问题——项目式学习学生汇报
教学的小窗口——微课
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章节五
小小微课之项目学习家长动员会遇见，微课视频的更多形式可能以教师身份，开启个人课程
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章节二
章节一
那年 你说要带我去远方X也许仔细想想，能够慢慢地回忆起一些大事小事，可终究它们还是在记忆里被磨起了所有棱角，成了平淡的一个过往，踏上去已经体会不到当时的种种心情。
すべての终わりは新たな始まりである
章节一
不是结束，是开始
时间转瞬即逝，这学期即将走进尾声，而《现代教育技术》这门课的学习要结束了。 课堂第一项，老师为我们颁奖。过去的十一周里，每个小组团结合作，攻克难关，产出了高质量的作品成果，大家都有一份荣誉。颁奖音乐响起的那一刻，心潮澎湃。平时课堂上，梁老师会为我们摄影，这次她将课堂的点点滴滴汇集成视频，供所有人浏览回顾。看到相片里的自己会感到很开心，这是满满的回忆啊！其次，老师用物质鼓励了为小组尽职尽责的小组长们，还有为我们提供技术保障的菜鸟团队以及专业团队。 回忆过后，老师发布了反思问卷，让我们回想这一路上自己的收获，遇到的困难，走过的弯路等等。这堂课开始之际，老师就留给了我们一个问题“通过这堂课，你想获得什么？”现在我可以给出答案了。这一路收获满满。实际的收获有：学会怎样设计项目教学，学会编排公众软文，学会运用各种好用的软件，学会开发自己的学习通课程。可是最重要的是，我获
得了教育者的自觉意识，我应该成为怎样的老师？我会面对怎样的学生？我未来传播的是怎样的课堂？ 世界一秒一个模样。技术创新的时代，我们的教育不能墨守成规，一味地依赖课本，而应该从实际生活中寻找问题，让学生基于真实情境解决问题，培养会思考、会动脑的小孩。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。教师应该是辅助者，是引领者，让学生真正的感受学习，走进学习，爱上学习。现在的教学，不能再是单一的学科讲授，而应是多学科交融的项目式教学，培养全面型未来人才。 21世纪学习框架下，我们的孩子要成为会学习、会生活、会交流、会做事的人。未来，我们面对的即将是数字土著学生，有技术，有思考。这是荣幸，是值得高兴的事。青出于蓝胜于蓝，那位教师不想自己的学生优于自己呢？这样教育才有它的价值，才有它的意义，也是教育工作者心心念念的结果，也是国家、社会以及个人的愿景。 “尊敬的女士、先生，您的教育技术列车已到站，祝您旅途愉快！”这趟旅途结束了，但真正的旅途才刚刚开始。
现代教育技术课堂反思
起初，我以为现代教育技术是类似于大学计算机这样的课程，我对此还有一丢丢的担心。通过梁老师的讲解，我发现现代教育技术早已被运用在教学过程中。比如，互联网+教育。 课堂上，梁老师向全班同学抛出了两个问题。教师要教什么？教什么最难？我觉得教师要教给学生知识，其中教学生创新、思考是最难的。创新看不见摸不着，而在于你看问题的思维方式。我的答案并不准确，出
于对这两个问题的困惑，我希望自己在接下来的时间里，可以找到正确的答案。 疫情发生初期，教师们通过云教学为学生授课，使学生在家也能接受正常的教育。由此可以知道，运用现代技术授课是当今教师必须要掌握的技能，板书式的传统教学已不能满足现代教育的要求。 作为一名专业的师范生，我们在熟练掌握专业知识的同时，也要能够娴熟的运用各类教育传播平台、媒介，对我们的知识进行输出。21世纪的今天，互联网技术发展迅速，在学习掌握现代技术过后，我们才能让其更好的服务我们的生活。 虽然是初次接触该门课，尽管对它的了解并不深入、清晰，但我会认真学习它，并学会相应的必备技能。
“
未来教师名片
教育变革——让每个孩子都更加成功
如果将这堂课比作一场旅途，那么上节课我们只是领略到旅途中沿路的风景，而今天这堂课我们则到达了它重要的观赏地。 这堂课梁老师围绕“技术发展带来的教育变革”展开讲解。教育发生变革主要体现在六个方面。自计算机、互联网、移动终端等信息技术变革以来，我们的教育也随之发生改变。 教学对象改变。现在的小孩可以称之为“数字土著”，他们习惯于屏幕阅读，数字化是他们从小的生存方式。 教学环境改变。教学环境由以前老师板书书写，班级授课制的方式转变为现今运用电子白板，智慧教室授课。 教学资源改变。从教材到视频，从BOOK到MOOC，从微课到系列视频…
教学模式改变。从围墙大学到掌上学院，从中国到世界，从现实到虚拟…教学模式越来越多样化，能够满足学生的学习需求。
学习理论改变。学习理论更加丰富化，不在局限于人本主义、行为主义、认知主义、建构主
义…技术已经对我们的生活、学习和交流方式进行重组，技术正在改变我们的头脑。 教师能力需要改变。教师要掌握教育技术，成为更高效的老师。 教育变革带给我的启示：教师要了解教育出现的变化。改革是发展的前提，没有创新改变就没有以后的更好发展。教师要了解社会发展的前沿，对这些技术加以辨别，知道什么对孩子最有用。 教师是学生接受信息的窗口。要传递给孩子更多的信息，老师就要达到开窗，教会学生如何思考，让他们感受外界的事物，通过亲身观察、体悟获得感受力，从而产生具备创造力的条件。 教育技术变革的浪潮汹涌澎湃。教学并非我们想象的一本书、三尺不变讲台。我们是未来的教师，我们的教育心愿不应是“让每一个孩子都不掉队”，而是“让每一个孩子都成功”。这需要我们紧跟教育技术变革的脚步，努力提升自我专业知识，熟练运用教育设备开展教学，成为学生了解世界的活窗口。
请你成为孩子眼中的海洋、活水
今天的课堂与前两节课有所不同，大家和小组同伴相坐一起，观看各个小组的魅力秀，并为这些小组命名奖项。各个小组的展示方式都不相同，有做PPT的，有剪视频的。我看到了同学们与平时不一样的面孔，原来大家会那么多的才艺。分享过程中，不时有欢笑声从各个角落传出，空气中都充斥着开心的味道。 从大家的展示作品中，我学到了很多东西。例如，剪辑的小视频如何全屏播放，视频中的文字有大有小、错落有致会对视频有修饰作用。不仅如此，梁老师还为大家讲解了如何去除图片中水印的知识。细小的知识真的无群无尽，看似作用不大的功能竟可以为自己的作品添光添彩，原来生活中事物中处处蕴涵学习。 令我最印象深刻的是梁老师播放的一条视频。这条视频有关于智慧教室、翻转课堂。视频中的老师正
在使用智慧屏幕为学生讲解桥梁知识，而学生每人
手配一台掌上电脑。老师可以清楚的知道学生掌握知识的情况，兼顾到每一个学生。学生运用的学习资源非常丰富，他们可以与桥梁建造师沟通，了解有关桥梁建造的更多理论知识。学生还可以运用3D打印技术，制作小型桥梁模型，验证自身创造的桥梁结构能否承受更大压力。 通过这一实例，我觉得教师应该成为学生获取知识的通道，我们是学生了解世界的眼睛，只有我们的眼界宽广了，学生的视角才会宽阔。老师应该是孩子眼中的海洋，一滴活水，取之不尽，用之不竭。问渠那得清如许，为有源头活水来。要给学生一杯水，老师应有一桶水当下，随着知识更新速度越来越快，数量越来越多，传播途径越来越广，传播速度越来越快，在这样的社会背景下，教师知识就必须变革、更新，不断充电学习，把一桶水变为长流水，才能更好地适应当下教学改革，更好地做孩子学习路上的指路人。我们要成为有魔力的老师，让学生快乐的接受知识，而不是把知识硬生生塞进孩子脑袋中。所以，未来的教育工作者--我们要迈出一大步，突破传统教育的弯弯绕绕，让教育更加现代化、先进化。教育要进步，我们需努力。
樱·花·树·下
CHERRY TREE
世界は美しくなんかない、そして それ故に美しい.
夢
世界は美しくなんかない、そして それ故に美しい.
你·好·同·学
那年那日
X
SUMMER
章节二
现代课堂学习模式
周五早上的教育技术课，让我记忆深刻的点有这么三点。一、教师提供给学生的信息应该是怎么样的？二、翻转课堂翻转的是什么？教师应提供给学生怎样的平台？三、什么是项目式学习？ 在上周的小组魅力秀展示中，大家为各个小组的展示拟写了奖项。但由于太难抉择，梁老师便把奖项换成了糖果，并让大家两两合作，观察完各自糖果后，将自己观察的结果描述给同伴。通过这个小游戏，梁老师引出问题“老师应该给学生提供怎样的信息？”答案是老师应该给学生提供形象生动的信息，而不是太过直观或抽象的。现在的教育太过于急功近利，学校、老师、家长只想让孩子掌握课本上的知识，殊不知带孩子回到生活，开发孩子的感受力、创造力。每个孩子都有自己的闪光点，他们眼中的世界与众不同。学生要学习活知识，用眼睛去发现世界，去了解世界的变化，把自己小我化，去寻找自己与他人与社会与世界的联系。你是发展中的人，你要用发展着的视角看待生活。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习理论知识的同时，也要能够进行实践。因为实践是检验真理的唯一标准。 课上老师向大家提问“翻转课堂翻转的是什么？”翻转课堂翻转了师生关系。翻转课堂中的教师和学生，已经不再是“教” 与“学”的行为主体，而是分别成为“导”与“学”的行为主体；教师行为一般发生在学生行为之前，体现出“导学一体”的性质，从而跨越“先学后教”这一“教师为中心”观念的最后堡垒，与世界教育改革与发展潮流趋于一致。相比传统的教学时的课上学知识和课下啃知识，翻转课堂更加灵活，它能够线上线下结合。线下学生能够与同伴进行实践、竞赛，对于无法提供设备道具或是危险的实验，大家可以在线上模拟实验，小组学习，合作讨论。但与此同时问题也出现了，学生需要平台，老师就要给学生提供平台，那么老师应该怎么提供给学生资源、平台呢？ 教师要善于搭建课堂平台，为学生提供展示的机会，共同开发师生大脑已知的未知领域。再就是教师要善于发现某些平台的优质功能，供学生展示。例如美篇。现在，我和我的同学都在用这个app记录我们的学习反思。这对我们来说，是一个很好的积累时机，也是我们多年后还能够欣赏的记忆。 什么是项目式学习？项目式教学，是一套设计学习情境的，以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。学生为了成功地完成PBL项目，必须整合自己的各个学科的知识和生活经验，和团队进行配合来解决各种问题。在这个过程中，学生们所进行的探究、沟通、创新和协作等行为，是传统教学模式无法触及的。
项目式学习
初冬暖阳万物藏
岁月沉香悦时光
上节课，有两个小组展示了她们有关项目式学习的教学计划。不得不承认，两个小组的思路很好，教学步骤也很详细。但是，细细想想好像没有突出项目式学习的真正内容，依旧只是名为项目式学习的普通教学活动计划。 项目式学习以学生自主性为前提，整个过程需要学生与小组同伴共同解决面临的问题。项目式学习的完整过程是：学生在课堂、生活中发现问题→学生集中智慧，想出办法解决问题→学生将解决问题的过程凝结为一份学习成果（以任何形式，不限）。而整个过程中呢，老师担任辅助角色。老师导入课程，引导学生发现问题。若学生有不理解的地方，老师可提供相应案例让学生模仿学习。老师可对学生的计划提出建议，让学生有一个良好完整的实践旅程。想要做出一份高质量PBL计划就要具备以下核心要素： 1.具有挑战性的问题或疑问 恰当的挑战或问题，能将学生置于舒适区的边缘，由此延展他们的思考力。 2.继续探究 从项目启动到最终反思，学生都在进行深度探究，寻求理解。这意味着，他们需要提出问题、开展研究、实施调查，然后权衡证据以得出答案。 3.真实性 通过尽可能将学习内容和现实世界关联起来，你将能提升学生在项目中的参与度。 4.学生的发言权和选择权
学生自己做决定，并在整个项目中表达和捍卫自己的观点。 5.反思 反思能鼓励学生思考，思考他们正面临的挑战、已经克服的困难，以及所产出作品的质量。 6.批判性反馈和修改 在走向最终成果的过程中，学生在批判性反馈和修改的循环中改进他们的作品。 7.公开展示的成果
项目结束时，学生会课堂外的观众分享他们的最终成果，解决方案或论证。与观众分享学生作品有多种形式，包括发表作品，举办公共论坛，推介会，示范表演，这些都是在课堂外的世界中分享想法的真实方式。
小小剪辑，大大出彩
如果说，文字拉进了我们心，那么视频则缩减了我们的距离。现如今，抖音、快手已经融入我们的生活，各形各色的的视频短片出现在大众眼前。某些时候，我会欣喜尝试。可成品并不喜人，没有任何特效、文字，平淡如水。 上节线上课，班上会剪辑视频的同学分两拨，为我们进行了视频剪辑教学。首先是片头、片尾文字添加。当你不了解一个人的时候，他通常会先打招呼，自报家门。片头尾文字就相当于内容介绍，为视频主要内容做伏笔，让观赏者有一个缓冲的时间，好接受下面的惊喜内容。其次是视频音乐添加以及音乐文字识别。视频只有简单的画面，未免会显得单调，有文字的协调就会让人舒适很多。音频内容不清，文字也会让你更加明白。再次是特效添加。如果不想露脸，你可以添加画面人物特效，选择一个自己喜欢的装饰挡脸。画面没有冲击感，画面特效可以
解决这个问题。除此之外，视频剪辑小达人们，还介绍了视频播放速率，隐藏小技能等
等小功能。 在听完她们的讲解后，我跃跃欲试做起视频剪辑，独自尝试之后开心不已。尽管，多多少少还有些瑕疵，但视频效果已经进步不少。 可能有些人觉得视频剪辑不重要。但你留心之后，便会发现网络发展迅速的今天，视频剪辑作为一项小技能，是必不可少的。分享日常也好，用作小组作业汇报也好。总之，我们会用到它，有这么一项技能傍身也是不亏的。视频剪辑也会锻炼你的创造力，让自己的审美、创造力提升。
项目式学习为何这般重要
沐浴着清晨的阳光，在梁老师“早晨已经到来了的节奏韵律歌”中，我们迎来了周二的第一节课。这节 课，项目式学习依旧是我们的重点。 以项目式学习《小小的家》为例，梁老师要求各个小组讨论该项目式学习的整体框架，以及它包含的要素。《小小的家》在住房条件紧张，小型户居更加满足人们需求的情境下，让学生需要设计一个小小的家。在该过程中，学生需要考虑预算、位置、客户需求等。学生进行分组合作，大家合力完成学习项目。在项目进行过程中，有的学生会自主学习相关内容，有的学生学会沉浸阅读。学生们依据自己的思维方式，学习感兴趣的知识，更能激发自己的学习潜能。大家对学生的标准要求是：会学习、会动手、会生活、会社交。我认为项目式学习最大的优点是：让学生学会做事。 为什么项目式学习这么受欢迎，这般重要呢？原因如下： 第一，时代发展需要。当今世界，通过网上搜索就能获得海量的知识，以掌握知识为目标的传统教学已经不能满足时代需要。解决高度复杂的问题要求学生同时掌握基本技能（阅读、写作和数学）以及21世纪技能（团队合作、解决问题、信息搜集、时间管理、信息整合、使用高新技术能力等）。而项目式学习能够让学生在这些方面得到锻炼和提升，更好迎接未来挑战。
第二，个体发展需要。根据项目式学习实践的学校师生反映，项目式学习在学习态度、学习行为和学习偏好方面有积极影响。首先，项目的问题是符合学生兴趣的，使得他们积极投入，不仅在课堂和同伴辩论探讨，课外也饶有兴致与家长讨论，搜集资料。学生沉浸在自己的学习项目中，而且愿意花费额外时间去思考和完成。另外，学生在项目式学习课堂上享有学习自主权，从而有更高参与感和动机，小组合作过程中的多次交流磨合，让他们学会如何与他人共事，如何表达自身想法，如何倾听他人观点。 开展项目式学习更加符合现代教育理念，培养思维灵活、动手实践能力强的人才。在学习过程中，挖掘开发学生的潜能，证明每个孩子都有它的闪光点，每个孩子都是闪亮的星星，只是未被发现。
未来学校
请不要把你的想法强加在孩子身上。 —观未来教育有感
大人们总是借爱的名义，来禁锢孩子。致力于将孩子打造成他们心目中的完美小孩。他们也曾是小孩，但却忘了他们讨厌的父母的种种，最终变成了他们讨厌的人。 现代教育技术课上，我们观看了《未来教育》这部纪录片。有点小叛逆的刘俊男，做事慢条斯理的童心语，懂事有担当的林圣捷是片中的三位小主人公。三位小主人公与其他同龄孩子赴未来学校开始一场新生体验。在组织能力极强的小老师，阳光开朗的大老师的共同带领下，这群孩子建立兴趣小组，进行自我介绍，还开展了空间探秘。 一系列活动都需要孩子们共同完成。活动进行过程中，每个孩子的想法都被聆听、接纳，富有文学功底的童心语给小组为“司南”—指引带领同伴们找到光
明。而任性的刘俊男却为大家未采纳他的“闲鱼”组名，感到伤心。这时，小老师开导他：刘俊男大家包容你不是让你为所有为。对啊！刘俊男在家里像个小霸王，因为妈妈对他很严格，他甚至将母亲写去世。这种情况下，大人可能对孩子的教育不起作用，但同龄人的指正能够换起刘俊男的意识，集体生活中你要能聆听、尊重别人，不能一味地任性。未来学校是一个敞开没有封闭着的学校，在这里孩子们都敞开心胸，诉说自己的故事。一天夜晚，司南小组成员们在讲述自己的生活。父母忙碌，不得不逼迫自己长大的刘暮晨，恨爱打报告却患上胃癌的外婆的男孩，父母离婚家庭不再完整的男孩。孩子们在讲述中痛哭流涕。他们都是坚强、懂事、善良的孩子，他们的情感是那样的真挚，他们虽然埋怨家人不多陪伴自己，但他们从来都默默忍受，不给爸爸妈妈添麻烦。 未来学校让孩子敞开心扉，让家长理解孩子。职业规划老师用图，用事例，使父母明白自己教育方式出现问题。父母们逼孩子做题，逼孩子学习，可就是没有明白孩子学习的动力是什么？不了解孩子到底想做什么。有梦想的人，他心怀希望，不需要你告诉他你要怎么做，他自然会为自己的梦想去冲，去努力。因为一颗种子发芽了，梦想浇灌着它，它必能开花结果。 爱，不是逼迫；爱，不是强制。爱是什么？爱是支持，爱是鼓励，爱是信任，爱是放手。风筝被牵在手里，永远都不能感受天空的蔚蓝。家长，不要惧怕，尽管放手，让孩子探索天地。你是他坚强的后盾，是他坚持的导航。
那·年·夏·天
一岁岁的年华流逝，
曾经捧在手中不肯放下的童话书
早已不知踪影。不想长大
时光又匆匆，于是怀念过去，
过去却只存在回忆中，
来不了，回不去。
青
春
物
语
念
Y o u t h s t o r y
第三章
项目精修
课前活动 今天的课程又是在机房中度过。刚刚上课，张月怡同学向大家展示了她的律动操，非常可爱。我们跟随她的演示，动起了我们的身体，像一只只可爱的企鹅。课堂反思 随后，我们与梁老师开始了项目探索的旅途。一番情景导入后，梁老师给大家抛出了一个问题：项目式学习要契合什么？姚斌同学说“要符合学生需求”，马国燕说“需要契合国家课程标准”，另外有人说“要符合教学目标”。
这是为何呢？国家课程标准是教学最低目标，教师会根据课程标准指定自己的教学目标，而教学目标要依据学生的需求。 项目精修 两周前，我们每个小组选择主题制作了项目式学习方案以及模板。通过梁老师的进一步指导，我们小组意识到我们的春分项目出现了很大的问题，缺少了很多重要的东西，其中的活动设计过于简单、表面。所以，我们小组成员开始积极讨论，寻找我们模板中的问题，进而进行修改，之后再补充我们的项目PPT。课后，我们小组又讨论了一次，致力将我们的项目活动设计的合理、新颖。我们的项目方案非常详细，在每个活动中都有相应的准备、反思以及资源支持。这是我们小组成员共同努力的结果，希望能得到大家的一致认同。
项目式学习模板展示
准备了好几个周的项目式学习模板要在今天展示了。每个小组轮流展示，展示时间为五分钟。同时，53位听众依据打分标准为每小组进行打分。 大家可谓是十八般武艺齐上阵，卯足了劲往前冲。我们这些听众，也觉得“乱花渐入迷人眼”。小组选题大多集中在春分、清明等主题。李哈哈所在的小组，另辟蹊径选择了小暑这一节气。她们小组的主题活动甚是丰富，一下子就抓住了人的眼球，给人留下深刻印象。可能思路没有理清，或许内容太多，大家在讲解时都超时了，有些重要的东西都省略了。我们组就出现了内容太多，消化不良的情况。组长对前面活动的讲述太细小，以至于没有讲清楚完整的项目活动，
让听众不明白我们的整体框架，因此在比分上略有逊色。
该项目模板针对的主体是老师，面向的群体是学生，其设计的意义是让学生成为学习的主人，能够进行自主学习。项目模板中的活动要考虑到能不能让学生思考，因此活动要具有挑战性。除此这外我们忽视了某些现象需要探究的情况，例如春分活动中的竖蛋，为什么一定要在春分立起来，秋分、冬至难道不可以吗？如果在秋分、东至立，它可不可以立起来？我们好像只考虑了活动的丰富性，未考虑活动的深度性，这点上我们还有所欠缺，需要继续努力。
虽然这次展示有不足之处，但对我们来说是一次宝贵的经验，对以后我们的教学活动有指导、借鉴意义。
丰富多彩 的红宝书
经过一周的忙碌，各个小组都完成了自己红宝书。而今天，就是揭晓成果的时刻了。 正式开始分享前，“你说得对”组和我们组其中一成员带领大家做韵律操。“你说得对”组为大家展示了第九套广播体操，这真是初中时代的记忆。我发现每个同学都会做，看来这东西全国统一。 首先，对话空间小组为大家讲解了文本搜集的途径、文档如何去水印、word文档如何转换格式成pdf（我觉得这一点不用加进去，这个问题WPS软件就可以解决，操作起来很方便。）他们小组还向我们介绍了淘宝购买VIP，与他人共享资源的途径，感觉很新奇，这种方法我没有尝试过。 其次，欢乐斗地和你说得对组展示了图片红宝书的搜集、运用方法。他们两个小组展示的东西真的太丰富了。他们展示的文本就多达几十页，看得出来他们很认真对待这次作业。一些我平常会使用到的软件，居然拥有那么多功能，很让人惊喜。美中不足的是，他们两个小组有没有尝试、实验过这些方法，在这里要打个问号。东西在精不在多，如果分享的东西使用效果不好，其实没有分享的必要。
接下来，是我们开山鼻祖的showtime。与其他组不同，我们采用PPT形式讲述。张艳同学展示了视频工具箱，以及视频mp4转换为mp3的方法，对大家来说很实用。陈宇豪同学带来了付费音频下载的网址渠道。马小燕同学则展示了如何在PPT内容里插进音频的方法。我呢？我专门在网上搜集了有关公众号视频、音频的下载方式。不知道对同学们有没有用。
最后由罗琴代表的八仙女和光宗耀祖，分享了蕴涵丰富教学资源的网站、平台，以及付费视频的下载和视频水印的去除。虽然讲解过程中出现了点小问题，但是没有影响到重要内容的讲 述。他们小组的人也进行了补充。
虽然各个小组可能都有点不足，但大家呈现的东西是丰富的、有用的。倘若将大家的智慧成果聚集起来，就可以形成一个可供我们使用的红宝书了，可方便于我们未来的教学。
一起学习项目设计
前几周，每个小组合作完成了项目式教学活动设计，并制作了项目式学习教学模板。接下来的日子里，我们要开始筹划自己的项目式教学活动设计。
想要设计完成一个优秀的项目式教学活动，就要从以下几个方面着手：
1.在已有选题的基础上，对自己的主题进行修改，确定最终选题。
个人选定的主题：
（1）要与学生的年龄层次相符合。你不能选择初中学生了解的学科内容去给小学生开展项目式学习，要符合学生群体的年龄、知识水平。
（2）给学生以真实的情景、真实的挑战。主题的选择要针对学生主体，把学生当做项目学习的主人，鼓励学生勇于挑战、勇于尝试。
（3）能够激发学生学习兴趣。主题对应的学科知识最好是学生熟知的，这样才能激发学生学习兴趣。
（4）要有认知难度，避免“零认知”风险。因此，主题是在充分考虑现行的、当前学段学科“课程标准”和主导教材的情况下选择的。
此外还应重视主题内容不明确，教学目标外显，缺乏趣味性，主题范围宽泛等问题。
2.认真思考，设计项目学习目标。要按照三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）规范设计目标，目标设计里要容纳布鲁姆教育目标六个层级。项目学习目标由浅入深、由外到内，逐次递进一步步引导学生进行深层探究。
3.设计情景导入。该情景应要是真实的，能够巧妙的带领学生进入项目学习中。
4.任务设计。我认为任务的设计可以针对学习目标进行设计，加深学生对该知识的认知，促使学生掌握相关内容。
梁老师为我们提供了具体的模板，方便了我们项目学习设计。接下来，就是我们发动脑筋的时刻。不说了，要去思考我的项目设计了。
探寻问题，解决问题
上周四，我们上交了自己的项目式学习模板。梁老师从中发现了我们的错误，或者说是不足、遗漏。我们将项目背景、学习目标理解 得太过简单。 项目式学习的学习目标，应该包含你所做对象的知识结构，即： 它是什么? 我们见过的或了解的都有哪些? 我们在哪哪里看到了解到过它们? 它们有哪些相同和不同? 它们是怎么来的? 经历了什么? 它们的特点和功能? 能干什么或能用来干什么? 我们可以怎样与它相处? 我们可以制作些什么吗? 需要怎么制作? 我们可以做些什么，让人们更好地了解它?
随之，你可以根据学习目标包含的内容，来选择适合于你项目的学习任务，能够激发学生的积极性，让学生开动脑筋思考探索。学习目标是项目模板的核心东西，后期活动设计依照学习目标来设计。 此外，学习目标是项目背景的引子。你要培养学生的什么东西？你想让学生达到思考探究的哪方面，都依靠学习目标，通过后期目标的完成实现。 仔细想想，这个任务不好完成，我们选择的主题或许不能提供我们很多有益的东西，还需我们深层挖掘。要想做好这个项目学习，就必须依靠我们前面“红宝书”的搜集，完成学习目标知识框架的架构，随后进行内容填充。 思路已经明晰，就看我们的了🌼。
一度あったことは忘れないものさ。思い出せないだけで
时光不老
我们不散
所有的“我开玩笑的”都一定带着一点点认真；所有的“ 我不懂”其实还是有一点懂；每一次“我不在乎”背后都 有一点点在乎，每一次“我没事”背后都还是有点伤痛。
章节四
何以解生之惑，唯有脚手架
一、何为脚手架？ 脚手架是项目式教学中，教师在项目设计、实施过程中与发现学生可能遇到的问题的地方，通过各种手段为学生提供完成任务的抓手。 二、项目式学习中为何需要脚手架？ 脚手架能够帮助学生更好地聚焦在项目进程上，并采用正确的方法，提高课堂教学的效率； 防止学生在某些自己还不擅长的问题上停滞太久而丧失对项目的兴趣和信心。
三、脚手架有哪些类型？直接讲授；讲义或表格指引；有引导的实践活动；有反馈的活动；自我管理的培训。 四、在我自己的项目里可以搭建哪些脚手架？怎么搭建？搭建哪些脚手架？怎么搭建？
1.直接讲授类脚架 方法：我会向学生面对面讲授。我的项目教学以中秋文化为主题，为了学生清楚了解中秋的由来、历史渊源、发展演变、中秋诗词等文化知识，首先我得向学生讲解这方面的知识。此外，我还会向学生提供诗词名家对中秋解读的微课、视频，或者是文化传播类节目像是中国诗词大会中有关中秋的讲解。 2.讲义或表格指引 向学生讲授过中秋知识后，我会发布任务，学生需完成书面作业，成果形式为中秋文化思维导图，记叙文《中秋文化》。在该过程中，我会向学生提供思维导图模板，供学生添加内容，进行使用。 3.有引导的实践活动 我的项目式教学活动中，有为学生设计采购食材，自主研发中秋美食的实践活动。五年级的学生算数方面的知识已经掌握的很熟练了，但在如何采购？以哪种方案采购花费最少？学生对该方面知识掌握还有些不足，生活实践能力也比较欠缺。这时，这个任务活动就比较具有挑战性。 实践前期，我需要带领学生去菜市场实践学习，我需要做买菜、计算这两件事情，而学生则要观察我的行为，模仿、学习这些行为，以支持他们项目任务的完成。
丰富多彩的脚手架
上周，梁老师向我们发送了有关脚手架的了解文档。一番阅读之后，对脚手架有了清楚的认识。它可以归结为知识讲述、图表提供和实际帮助类的手架。阅读过程中，我脑海里已经想到我的项目式学习可为我的学生提供哪些手架？但是我不清楚该向学生提供哪种类型手架，该如何将这种手架形象、直观的展现在孩子们的眼中。 以课堂中出现的案例“童话小作家”为例。该案例学生最终要输出一篇童话作品，但在项目进行过程中，学生的思绪会很乱，童话的主题很多啊！该如何选择一个适合自己的主题，完成接下来的任务呢？这时候，学生项目遇到了困难，教师就要为学生提供可供完成学习任务的必要手架。该案例教师先为学生提供了童话主题表，让学生回顾童话中固有的主题，接着教师又为学生提供了数篇童话，让学生阅读之后填写故事主题。除此之外，教师设计了故事图模板，让学生利用故事图创作自己的童话，以及最后的作品评价表。 在该教师的引领下，学生能够理清思路，能够充分利用老师提供的资源、帮助，有条不絮的完成自己的任务。 脚手架的设立，要依据自己项目学习的实际情况来设计，小学生能够接触到的收集、整理信息之类的工具、资源是比较少的，所以就要老师发挥创造能力，将这些手架提供给学生。一个好的手架是项目更好完成的保障，也是学生思考、创造的助手。
再度出现的问题--项目式学习学生汇报
这节课，梁老师没有再讲解项目学习的知识、方法，带领我们观看了一个以学生视角汇报的项目式学习PPT。 该项目式学习名为“我眼中的世界”，从西部的地理位置、省份以及民族介绍了西部的具体情况，然后引出西部儿童上学路途遥远的现实。学生最终输出的产品是一顶功能帽，该帽子有众多功能，能帮助西部儿童轻松到达学校，缓解上学路程的遥远。
所以，在前期我们项目式学习模板和脚手架的基础上，我们需要从学生的角度制作项目式学习汇报PPT。初期，我的想法是：PPT里面需要有活动内容以及学生需要输出的产品，而且PPT里应列出教师提供给学生的脚手架，因为学生是在脚手架的辅助下完成项目任务的。但是，与其他同学交流之后，我发现他们的PPT里有很多对项目主题事物的介绍，并且这部分内容占据了很大部分。因此，我的疑惑来了。那汇报PPT应该有哪些内容呢？作为教师，我们只是填写了项目模板，设计了脚手架，但是后期一些需要实践的成果我们是没有完整的东西的，那成果该如何汇报呢？我为此感到疑惑。所以，可能要等到下节课，梁老师发现我们的问题后，我才能找到这个问题的答案。
教学的小窗口--微课
由于疫情原因，我被封困在了宿舍楼。因此，只能自学。通过雨课堂，我大致知道老师在讲什么。首先，应该是课堂项目式学习学生汇报PPT展示。吴佳睿同学制作的PPT画面简介，文字清晰，并且每张PPT内容都能折射出她的项目内容。因此，真心不错。 接下来的时间里，梁老师一直在讲微课程设计与开发。微课，从字面意思上也能猜出它是小的、比较短的课程视频。相比传统的45分钟课程，微课容纳的知识是很小的，它只能就某一点或某一技能展开讲授。但这也是它的特点，吸引学生观看学习。麻雀虽小，五脏俱全。别看微课时间短只有六分钟，但它依旧包括教学主题、目标、内容、资源、视频教学活动和教学评价等完整的教学设计。
教师要在有限的时间里，讲解清楚具体的知识点，因此，要具备一定的教学素养。 一、“快”字入题。由于微课的时长很短，因此，进入题目必须“快速”，而不需要打铺垫，最常见的方式就是直接进入首页。 二、讲解要“通透”。因为只有一个知识点，所以，解释的时候，一定要“深入”，要清晰，不能有任何的枝节。 三、“精”字结题。“结”就是“总结”，是微课的最后一步，也是必不可少的一步。 四、内容要“熟稔”。对于自己要说的东西必须“熟练”，才能在摄像机面前自然流畅。 五、使用“准”字。“准确”是英语教学的一项基本技能，由于课堂时间有限，不需要学生进行任何的活动，因此，准确、生动、富有感染力的语言对于学生的吸引力就显得尤为重要。 微课是教师必备的一项技能。身为未来的教师，我们应当积极摸索尝试，学习并掌握这一技能。
那时少年
X
YOUTH
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有那么大的梦想在世界一个个陌生而美好的角落呼唤，喜欢背
包流浪，却永远会在某个安静的晚上想起曾经在家里简单的小
生活，整个院子就是整个世界的小生活。
W E W E R E T O G E T H E R T H A T S U M M E R
W E W E R E T O G E T H E R T H A T S U M M E R
聚会合照
P A R T Y P H O T O
章节五
小小微课之项目学习家长动员会
这周我们要开始制作个人微课视频了。梁老师在讲解微课视频制作要点、技巧时，我已经在构思我个人的微课内容了。一顿暴风思考下，我心满意足。但是不巧的是，梁老师为我们订好了微课主题，为家长汇报此次的项目式学习，让他们清楚的了解学生探究的问题是什么？项目的背景，学生面临的核心问题，家长能够给予孩子的支持。梁老师贴心的为我们提供了相应的模板文档，以及PPT具体包含的内容。 周六、周日两天我一直在为我的微视频忙碌。前期，我才用了腾讯会议视频录制技术录制我的视频。但是，剪辑的时候发现PPT占页面面积过大，真人出相框太小，效果不理想。摸索思考下，我和马月红决定采用电脑、手机两端同事录制的方法，后期再将两个视频剪辑在一起。果真，这次的呈现效果比上次优秀很多。
其次，我发觉自己的汇报PPT内容不太准确。这次的汇报相当于一次家长动员会，我PPT里关于动员类的词汇几乎没有。除此之外，我忘记了说我项目学习的主题。虽然，梁老师体贴提醒了我们。但当时，我的视频已经拍完了。再次修改，已经不太可能。视频拍摄之路一言难尽。想在文荟楼找到一个空闲的教室是没有可能的。就算在走廊、楼道拍，也会被突然出现的任何人打扰到，不得不重新录制。几遍下来，心态直接崩溃。 虽然，这次学习任务耗费了很长时间。但我也从中有所学习。在做文本编辑时，一定要把自己的文本内容确认清楚，避免出现错误。要积极利用技术与脑力，将这二者完美结合，创造出属于自己的精品。
遇见——微课视频的更多形式可能
从周五结束开始，周末两天我们都在忙碌自己的微课视频。尽管，大家的微课视频都有所不同，但观看过后，就能发觉每个人的用心。就拿我自己来说，我的微课视频拍摄了很多次。好不容易确定了一版，又因为人物画像太小重拍了一次。看完其他同学的微课作品，觉得自己只是完成了这个任务，没有思考将其优良化，缺少了对微课视频艺术性的探究，与其他作品相比有些不足。 1. PPT页面制作应采用白色底片寻找PPT模板时，我希望能与我的项目主题契合，但只找到一款深蓝色底片的中秋主题PPT。因此，我的微课视频内容色彩太深沉、严肃。 2. 考虑视频录制时的网络因素
如果录制过程中网络不佳，视频中呈现的PPT内容就会很糊。别问我是怎么知道的。因为这个情况我遇到了。 3. 运用美商，加上技术可以为微课视频添加片头片尾动画，使其更加富有趣味性。机智运用画中画技术，可以为PPT页面添加外框装饰，使其看起来更加精致。
4. 调整人物与PPT的成像大小
可以录制全身，让自己看起来想在同其他人面对面讲解。整个过程，还要考虑人物大小与PPT页面大小。在视觉效果上，尽量让人感觉舒适。
以上内容，是我观看其他人微课视频以及自己的录制经验后产生的感悟。
以教师身份，开启个人课程
这节课，梁老师介绍了开设学习通个人课程的具体方法。于是，利用课堂时间我们开始构建自己项目式学习的课程。 学习通课程构建还是很容易的。它有专门的页面编辑栏，可供你进行父标题以及子标题的编写。整个过程，如同你在制作一本电子书一样，先架构整个书籍的框架，然后再像填充颜料一样，填充里面的内容。可以编辑视频、图片或文档类内容，相当于你为学生授课项目式学习的一个模板。 学习通页面个人课程的构建，对我们教师行业学生以后的职业生涯有很大的帮助。也许，现在我们构想的项目式学习案例不太标准、精细，甚至缺少某些方面的理论与实践探究。
但几年过后，回过头在看这个项目学习时，我们可能会有更多的补充，发现其中明显的问题，并针对此，做出合理的改动，从而运用于以后的教学过程中。 该课程的创建，也是一次课程构建的丰富经验。在探索过程中，我们已经掌握相关操作的方法，所以，以后当我们需要建构其他课程时，操作起来会更加方便，能够为我们节省更多时间。
桜があんなに洁く散るのは来年も咲くのわかってるからだvinsy.
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秋去冬来,银杏叶又黄满了树日子总是起起落落愿你做个规律生活的人有直面困难的勇气也有心疼自己的温柔
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