龙外布衣第二十五期

第25期  总第25期

办有意思的教育

育有情怀的人才

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加快推动“教联体”建设

凝聚全社会育人合力

日前，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人"教联体"工作方案》（以下简称《方案》），推动各地全面建立家校社协同育人"教联体"。《方案》明确了"教联体"的内涵、各主体的职责任务、总体目标，为推动家校社协同育人工作落实落地，促进儿童青少年全面发展和健康成长，提供了具体指导，具有很强的针对性和现实意义。

"全社会要担负起青少年成长成才的责任""各级党委和政府、社会各方面要切实做好与儿童事业发展有关的各项工作""学校、家庭、社会要紧密合作、同向发力"……党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视协同育人工作，一系列重要论述为我们完善政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制，营造全社会各方面关心支持、协同育人的良好氛围指明了方向。《方案》的出台，是深入贯彻落实党中央、国务院决策部署的重要举措，是完善立德树人机制、加快建设高质量教育体系、加快推进教育强国建设的内在要求，也是破解目前教育痛点和难点问题的重要探索。

推动"教联体"建设，要凝聚各主体协同育人共识，促进各主体协同发力、同向同行，为儿童青少年全面发展和健康成长夯实基础。办好教育事业是全社会的共同责任，只有家庭、学校、社会协同发力，才能实现学生健康快乐成长的核心目标。理念认识是行动的先导，各个育人主体都要充分认识到协同育人的必要性和重要性，站在为党育人、为国育才的战略高度，切实肩负起自身的职责使命。

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德育前沿

学生身心健康成长的突出问题，推动形成良好教育生态和育人环境。新的时代背景下，学生健康成长面临许多新情况、新问题。近视、超重肥胖、沉迷手机网络、心理健康等问题，社会关注、家长关切。推动"教联体"建设，必须以解决社会普遍关注的操心事、烦心事、揪心事为出发点，从社会发展大环境中去探寻破解学生成长中面临的新情况、新问题的可行策略，集中发力、精准发力，真正为学生全面发展和健康成长护航。

推动"教联体"建设，要强化有序协同，不断完善机制、做到科学统筹，以最大程度释放家校社协同育人的规模效应。儿童青少年的健康成长是一个系统工程，政府、相关部门、学校、家庭、街道社区、社会资源单位等肩负着不可推卸的育人责任。如何把各主体的力量拧成一股绳，把各方面的资源汇集起来，实现育人需求和育人资源的高效匹配，面临不小的挑战。要构建权责清晰、分工明确的工作机制，协调好多元主体责任分担与共担之间的关系，促进政府职能部门、社会组织、学校、教育机构与家庭之间的共同参与、平等合作。唯其如此，才能实现更多的组合效应、叠加效应、乘数效应。

攥指成拳，合力致远。我们相信，以"教联体"为抓手，学校家庭社会协同育人，定能为儿童青少年身心健康成长创造有利条件，为推进育人方式改革、提高人才培养质量奠定良好基础。（来源：教育部政务新媒体"微言教育"）

教育叙事

 爱在初心里 行在细微处

文/ 杨玉玲

"张老师，我唱得好不好？"小韩眨巴着小眼睛，仰着头看着张老师。

"宝贝摇头晃脑的，唱得可认真啦，歌声真清脆！"张老师微笑着抚摸了两下小韩的头。

"张老师，刚才您说自己创造动作，我想到了这个，跟别人不一样的，我做给你看看。"小博边说边快速划动双手，然后比个爱心。

"宝贝，你能边比划边跟老师说说吗？"张老师弯下腰，微笑着问。

小博更加起劲了，一边比划动作，一边说："这是划船，这是爱……"

张老师给小博竖起了大拇指："宝贝真有创造力，棒极了！"

小博的眼睛瞬间亮起来了，又低下头不好意思地笑了笑。

"老师，老师，下节课你还来给我们上课好不好？"活泼的小欣有点急了，忍不住拉着张老师的手来回摇晃了两下。

张老师摸摸她的小辫子，笑着回答："周五我一定来呢，宝贝。"

音乐课一下课，孩子们就凑到张老师身边，像开屏的小孔雀，一个个迫不及待想跟张老师说话。张老师亲切地叫着"宝贝"，自然而然地跟孩子拥抱，眼里手里满是柔情，让人忍不住亲近。

这是音乐课下课后的一个寻常的课间掠影。那是我刚调

杨玉玲

教育叙事

调入龙外，第一次跟娟姐搭班。每次音乐课后，我提前到班上候课，几乎都能看到孩子们对张老师的依依不舍。每次看到这样温馨的场景，我感觉整个人都温柔了许多。身为班主任的我常常羡慕地想：这群懵懂可爱的一年级宝宝们，为何会如此发自内心地依恋着每周才给他们上两节课的音乐老师呢？

从一年级到三年级，有幸一直跟娟姐搭班，我一直在观察和思考。

娟姐的音乐课堂一直是开放的，我们随时可以去听，不用提前打招呼。娟姐的课堂很柔，她喜欢用音乐来牵动孩子们。再吵闹的课前，娟姐不急也不吼，而是从容地微笑着演奏起手中的乐器。优美而有节奏的音乐旋律一响起来，孩子们就瞬间安静了，跟着打起节拍，自然而然进入到音乐课堂氛围中。

娟姐的课堂很真，她眼里心里都装着学生。课堂上，或激情澎湃，或温声细语，她会尊重孩子们，邀请孩子们发挥想象，创编属于自己的旋律，属于自己的音乐，她课堂上经常鼓励支持孩子们"宝贝，有点难是吗？我们慢慢来，不着急，我跟你一起合作试试！""宝贝，你的创编真有意思！"

让我印象深刻的是一次省级展示课，娟姐带着孩子们到报告厅上课。台下坐得满满的都是慕名而来的老师们，孩子们有些拘谨，在展示环节有点放不开。娟姐并没有急，而是把孩子们的"异常"看在眼里，温柔地跟孩子们说："孩子们，端端正正地坐着不舒服的话，我们可以坐在地板上，三五个人一起，再试试创编。来，试试，孩子。"有一个孩子坐下来了，又一个孩子坐下来……展示环节时间拉长了，但是效果非常好，台下不少老师跟着一起打节奏动起来。我原只是把这个小插曲当作身为特级教师的娟姐的临场应变能力强。有一天，读了教育心理学，也特意跟娟姐交流了一番，才发现娟姐是真懂孩子，她懂得只有当孩子们感觉到宽松舒服被信任时，才能最大程度地发

教育叙事

发挥和表现自己。

魅力的课堂，要真正懂孩子，心里有孩子，才能让学习真实发生，让学生成长看得见。我心中对娟姐的敬佩之情又增添了许多。爱在初心里，行在细微处。张老师之所以能成为“孩子王”，并不仅仅只是因为她在专业上身处顶峰起引领辐射作用，更因为她永葆一颗爱生如子的初心！

点评

有人说，教育是一场温暖的修行，这条路上，特别的爱给特别的你，温暖他人，也温润自己。作为特级教师，张老师用宽容等待成长，用爱滋润心灵，她是我们眼里、孩子心里的“孩子王”。作为班主任，杨老师看见美好，记录美好，正如故事中她观察孩子的表情、孩子所说的话，这些微不足道的细节与观察，来自于她见贤思齐的渴望，也来自于她作为师者心灵的真实温度。作为一名人民教师，我们应当像张老师、杨老师这样，在细微处，以真实感人，以真情动人。（杨陈晓）

德育策略

如何开一场有温度、有深度的家长会？

文/ 刘俐宏

家长会是家校联系的主要方式之一。开好家长会，对于学校而言，是宣传学校办学思想、历史文化、课程理念、教师队伍的推广平台；对于班级而言，开好家长会对班主任站稳班级，宣传育人理念、带班方略，促进家校沟通具有十分重要的作用。那么如何召开一场有温度、有深度的家长会呢？

一、有温度的家长会“聚爱”

家长会不能流于形式，需要仪式。因为仪式感带来的温度可以让家长会成为大家的"小确幸"。

用心制作邀请函。我们可以提前制作家长会的邀请函，将家长会主题呈现在邀请函上，提前一周发送到班级群，以便家长们提前安排好时间，确保能够准时参会。

创意渲染氛围。我们可以把教室渲染得温馨一点，气球、花束、彩带的适当点缀可以让教室活泼的感觉，还可以在黑板上写上欢迎词，家长一走进教室就会有被尊重的价值感。

亲子沟通好契机。我们可以提前让孩子为家长录制"我想对你说"暖心的话语或者"爱的表达"的纸条，设计一个环节给家长一次惊喜，可以在家长会开始前或者结束的时候进行。还可以让家长给孩子在书桌上留下一张小纸条，对孩子点赞或鼓励，孩子回到教室后就会看到，除了幸福感还有努力加油的动力，这就是亲子交流的深度沟通好契机。

德育策略

升华的催化剂。家长会是一场爱的邂逅，家长为爱而来，因爱而聚，老师用爱而启，伴爱而行，这样双向奔赴的爱才有意义。

二、有深度的家长会“聚智”

家长会不能泛泛而谈，需要聚焦主题。因为主题深入的交流可以将一场家长会升级为聚家校智慧、协同育人的培训会。

一份调查问卷可以聚焦主题。家长会的主题一定不是随意的，可以根据学生学段由年级统一一个大的主题，各个班级在这个主题下根据自己班级的情况进行调整，一班一策略。主题确定后，班主任要设计一个调查问卷，提前两周请家长如实填写，以便在家长会的时候根据普遍情况进行探讨，个别情况进行单独交流。

一次数据分析可以联动学科教师协同育人。家长会的调查问卷结果出来后，联动学科教师进行一场深入的数据分析，除了学习我们更应该关注孩子对学习、学科的兴趣、作业的负担、同学的交往、心理状态等。所有学科老师尽可能都参与，通过数据关注到人人，以便后续跟进。下次家长会开始之前再做数据对比，是否有所改善，这就是协同育人的清晰过程记录。

家长会可以成为家庭教育培训会。根据学生年段、年龄特点、可以梳理出一系列的家庭教育主题，根据主题选择不同的时机进行家长会，可以是年级家长会，也可以是班级家长会，通过主题培训让家长掌握孩子的心理特征、性格特点、家庭教育策略、家校共育沟通方法等。

我们不能期望每个家长都是育儿专家，但是我们可以通过一次又一次主题培训提升他们家庭教育的水平，只有这样家长才能和老师形成合力，协同育人。

家长会可以成为经验分享会。家长会可以开展家长经验分享沙龙。这个分享一定不局限于学业成绩，还可以是与孩子的沟通方式、处理孩子棘手问题的方法、陪伴孩子成长点滴

德育策略

滴的教育理念等。通过同行者的分享，家长们可以发现自己的不足，学习更好的家庭教育经验，运用在自己的家庭中，这样一个班级的家长都会从别人身上看到自己，一起共同进步，成长为更好的父母。

家长会是一次智慧的碰撞，老师用"智"凝聚，成全每一个家庭的各美其美，家长在"智"中成长，成长为更好的父母，这样的协同育人才有价值。有温度的家长会就像澄澈的天空中的白云，让每一个家庭感受到教育的感动与美好，有深度的家长会就像璀璨星空中的繁星，让每一个家庭熠熠生辉的同时也可以点亮他人。有温度、有深度的家长也能更好地成全每一个家庭更好的未来。（来源：中国教师报）

看见文化

那些年，我们开的家长会

文/ 杨金锋

又是一年家长会，部门召开专题会议，商量进一步提升家长会的质量，思绪飞扬，脑海中不禁浮现出那些年家长会的情景。

记得有一年，一天晚上，以前的一个同事微信给我一张图，内容是这样的：屋内，灯火通明。屋外，柔和的灯光照着一排铺着咖啡色台布的桌子。桌子上整理摆放着鲜红的圣女果、橙色的

说实话，我很不喜欢“卷”这个词，但那一刻，我还是很得意。这张图片是钟思苑老师班的家长会，其实，每年的家长会，她们的班都是这样。而且不仅是家长，日常管理工作也是如此，

的蜜瓜、碧绿的青提、黑白相间的小蛋糕以及五颜六色的糖果。然后问我："听说是你们学校的家长会？"我发个抱拳的表情包过去，以示默认。"你们的家长会太'卷'，朋友圈都在疯传！"她发了一个无语的表情包。

此，她爱教育，爱孩子，始终饱含一颗敬畏之心做教育，把细节做到极致，以情动人。

无独有偶，刘紫芳老师也以情感人，但形式不同。刘老师每一次的家长会都为家长与孩子之间创造一个载体，有时是一封出其不意的家书，让父母感动不已；有时是一段贴在矿泉水瓶子的温暖祝福，让父母激动不已；有时是一个精彩的视频，让父母温暖长存。最难忘的是六年的最后一次家长会，刘老师把六年的活动及孩子的变化分学期呈现，看着孩子一点一滴成长的过程，不舍、温暖、感动、感慨……在心间

看见文化

间流动。

同样是用情于家长会，与钟老师、刘老师不一样，初中的吴惠珠老师更注重的是体验。她的家长会先对家长进行调查问卷，针对问题，分小组讨论，最后发言分享。在家长会上，家长变成学生，在体验中

中与孩子共鸣，在共鸣中与家长争鸣，在争鸣中寻求方法。这种换位思考、参与其中的沉浸式家长会很好缓和亲子关系。不仅如此，吴老师还带家长们共读，定期分享阅读，育己育人。因此，家长们、孩子们和吴老师的关系特别好，孩子们都叫她"吴妈"。

关于家长会，我们曾经提出"十个一"的要求：一次氛围的营造、一个明确的主题、一个精美的座位帖、一瓶学生手绘的矿泉水、一张温暖的感恩卡，一段孩子成长的视频、一摞厚重的奖状、一叠各科作业、一份温馨的晚餐、一份饱满的课件。在此基础上，各年级因地制宜，因段制宜，因时制宜，各美其美，美美与共。一句话，想得清楚，说得明白，做得出来，效果到位。渐渐地，钟老师、刘老师、吴老师式的家长会越来越多。

教育的改变不是一个人做了很多，而是每个人都做了一点点。在教育改革不断深化的今天，唯有多方携手，形成协同育人的"教联体"，才能助力学生成长。家长会是协同育人的重要载体，形式的改变传递的是态度，彰显的是敬畏，呈现的是专业，蕴含的是担当。

陶然提议，七年级的家长会要先做问卷调查，再有针对性地开，我们都很赞同。因为，七年级处于小初过渡期，孩子在适应过程中有很大落差，家校如何协同让孩子缩短适应期是关键。

在这个变是永远不变的年代里，唯有不断紧随时代节奏，敢于创新，善于创新，才能勇往直前，从容松弛。若干年后，我们可以坦然笑对过往，说："那些年，我们开了很多有

看见文化

有价值、有意义的家长会！"