Work instruction manual
教师培训培养重点业务
指导手册
2022.03.18
人力资源部（教师发展中心）
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学历提升工作
06
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教师资格证工作
08
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新教师助教制和导师制实施
10
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双师双能型教师培养
12
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教师队伍建设指导意见
04
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师德师风及教师关怀工作
14
目录
Contents
“尊重教师就是尊重知识，就是尊重我们民族的基本价值观，就是尊重我们国家的未来。在‘十四五’期间，我们一定会更加重视教师队伍建设，一定会把教师队伍建设好。”
——国务院新闻办公室举行深入贯彻“十四五”规划，加快建设高质量教育体系有关情况新闻发布会：教育部副部长宋德民
教师队伍建设
目的与意义：通过人才盘点，厘清各教学单位人才现状，挖掘高潜人才，纳入人才库培养，挖掘内训师团队，纳入人才库激励。识别人才缺口，进行重点引进，最终实现优化师资队伍结构、数量，提升师资队伍凝聚力、战斗力和专业度，并支撑本科专业综合评价、本科合格评估等学校战略。
1.确定人才标准
2.进行现有人员评估
3.输出人才九宫格
4.确定关键岗位继任者
5.制定人才内培外引计划
（内培：轮岗、培训、师带徒、实践锻炼、晋升等；
外引：柔性引进和刚性引进）
1.专业带头人后备
2.青年骨干教师后备
3.青年高潜教师
4.教学管理人员后备
5.教学团队核心成员
6.课程团队核心成员
7.课程思政团队核心成员
操作步骤
重点培养人才范围
实施计划完成时限
1.2022年4月选取2个试点学院优先开展师资队伍建设工作
2.开展人才盘点培训
3.由教师发展中心牵头，人力资源部（明确试点学院编制及依据）、试点学院（落地人才盘点工作）配合开展人才盘点、人才培养、人才引进等工作
4.2022年7月对师资队伍建设情况及效果进行验收
操作步骤
重点培养 人才范围
实施计划完成时限
学历提升工作
博士学历提升学校优先支持教师攻读十大重点专业博士学位（十大重点专业为：财务管理、物流管理、市场营销、工程造价、物联网工程、土木工程、护理学、学前教育、小学教育、数字媒体艺术）
一、攻读重点专业博士学位政策配套
1.非脱产期核减8个课时
2.读博期间学费支持
3.脱产期带薪读博
4.签订协议后生效
二、攻读非重点专业博士学位政策配套
1.非脱产期核减4个课时
2.取得博士学位侯给予学费报销
3.脱产期带薪读博
4.签订协议后生效
根据学校十四五规划内涵式发展，普通高等学校本科教学工作合格评估，以及获得“通过”结论5年后的本科教育教学审核评估要求，至十四五末年，自有专任教师中博士占比需达到15%，硕士占比达到80%，本科层次的辅导员应全部达到硕士党员，本专层次的辅导员硕士比建议达到90%。
对不能按时按期完成学历提升目标的人员，进行待岗和调岗处理，对所属学院纳入考核，双肩挑教师（行政兼课教师）由二级学院统筹其学历提升工作，行政部门负有连带责任。
辅导员硕士学历提升指标
教师硕士学历提升指标
双师双能型教师培养
双师型教师,就是教师不但要有教师资格,还要有职业资格,横跨职业院校和行业企业,同时是学校的老师和企业的员工,以更好地促进产学研相融。
双师培养举措：
1.重点支持教育系列中级及以上职称人员考取专业技术职称或职业资格等级证书
2.重点派出青年教师至校企合作单位进行挂职锻炼
3.不断拓展双师挂职锻炼基地，结合学生实习统筹规划考虑
4.鼓励非教育系列中级及以上职称人员转评至教育系列职称后直接认定双师
双师型教师认定条件
取得高校教师（研究、实验）中级专业技术职称在本专业内又具备下列条件之一者：（1）取得从事本专业实际工作相关的专业技术职称或职业资格等级；
（2）取得国家承认的与本专业实际工作相关的行业特许的资格（执业）证书；
（3）在行业、企业一线从事相关专业的生产、科研工作累计2年以上。
双能型教师认定条件
不具备教育系列职称，但具有企业管理人员任职经历、高级技能型人才可认定为双能型教师。
双师型教师待遇
1.高级“双师型”教师1500元/月，中级“双师型”教师750元/月；
2.在同等条件下，学院对“双师双能型”教师申报高校教师系列专业技术职称、评优、到国内外教育发达地区考察学习等方面给予倾斜；
3.每年优先选派“双师双能型”教师参加专业、行业的学术会议。
工作要求：
1.有教育系列职称无教师资格证教师给予一年时间，若还未取得教师资格证则取消职称；
2.对2022年新入职教师采用助教制管理模式，给予1年至2年助教期，助教期内必须通过两学考试，通过两学考试后方可上讲台；
3.对2022年以前入职人员给予2年整改期，2022年未通过两学给予降低工作量处理，2023年未通过两学考试给予调岗处理。
4.对2022年新入职教师采用助教制管理模式，给予1年助教期，助教期内必须通过两学考试后方可申请新开课，申请新开课需要通过督导办组织的专家评价后方可上讲台，助教期结束未通过考核的则调岗或解聘
教师资格证工作
根据《教师资格条例》实施办法第三条规定“中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当具备教师资格”。教学人员必须持证上岗，1500名专任教师中，共437名专任教师无教师资格证，已通过两学考试113人，已持有证书708人，具体为：其中教师岗283人，弹性教师45人，教师类人员占比73.87%；非教师岗116人，占比26.12%，教师资格证持有率仍较低，各学院/部门需高度重视，充分动员，确保本学院/部门教师（含双肩挑教师）应报尽报，应考尽考，由校级层面牵头配套两学考前培训，完成教师资格证报两学考试考率95%，考试过关率80%。
使教师资格证真正成为教师上岗必备条件。
二级学院每月上报师德师风台账（含教师心理健康异动情况上报）
每学期制定师德师风教育培训计划，学期末对师德师风培养检测工作进行总结
对教师心理健康情况进行定期筛查，关心关爱教师，为教师排忧解难
实行一把手负责制，对出现的师德师风问题进行追查和工作反思整改
学习材料：
教育部等七部门印发 《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知警示教育 违反教师职业行为十项准则典型案例
教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见
坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
习近平2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话 青年要自觉践行社会主义核心价值观
习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话 做党和人民满意的好老师
习近平在北京大学师生座谈会上的讲话
详细资料请于教师发展中心网站-资料下载区获取
师德师风监控及教师关爱
把师德师风建设作为党建重点工作，每年举行新聘教师集体宣誓仪式，全体教师签订师德师风承诺书；将课程育人作为教学督导和教师绩效考核的重要内容；把师德纳入新员工入职培训、教师聘用、职称评审标准，实施师德一票否决，严肃查处违反师德行为，形成师德师风校院二级联动管理机制
助教制&导师制
由于目前学校青年教师体量大，对学生影响广，帮助其站稳讲台新入职的教师尤为重要，也对青年教师的能力有更高质更快速的提升，建议实施助教制。给予新教师1年助教期，助教期通过两学考试后方可申请新开课，申请新开课需要通过督导办组织的专家评价后方可上讲台。助教期按照月度考核和年度考核的方式进行。
实施青年教师导师制，充分发挥老教师的传、帮、带作用，重点在政治思想、师德师风、教学水平等方面进行引领和培养，使青年教师尽快进入教学角色，对青年教师教学能力提升全面负责，通过听课评议、审核教案、交流指导等形式，对青年教师在师德教风、学情研究、教学设计、教学方法、讲课技巧、考试命题、教学研究等各方面进行具体指导，出具导师指导手册，进行工作量计算
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