虎门崇雅外国语小学《雅韵》第2期

在我迷茫的人生道路上，

在我坎坷的人生道路上，

您给了我一双强有力的翅膀，

雅韵

--------崇雅外国语小学校刊   第2期--------

初夏

五月

探寻那片教育诗意栖息地

李 杰

    珠江口畔，菁菁崇雅，春有清幽鸟鸣、夏有绿树成荫、秋有红叶似火、冬有暗香疏影。

    在“润物细无声”的教育世界里，崇雅师生们，追寻先哲的足迹，思考教育的真谛。一朵朵姹紫嫣红的花朵，绽放着多彩的生命，他们用自己的精彩装点着校园的春夏秋冬。我们以时光雕刻成长，在浸润与体验中舒展生命。

    繁花匝地，一路走来，芳香满径。在享受教育成长的过程中，每一天都与诗意相伴。这诗意，是对教育由衷的热爱乃至痴迷，是对成长永恒的追求，是心中坚定的理想、信念，是对生命由衷的敬畏。我们愿做这样的“点灯人”，播撒教育的“诗意”，探寻教育诗意栖息地。

    海德格尔语:人当诗意地栖居。诚如斯，掬水留香，鞠一捧《雅韵》的灵秀之水，步入这片无垠的芳草地，记录美好完整的教育生活，书写包含温度的故事，撷取教育的诗意。

▶卷首语

目录

contents

01

师说新语

□  风景这边独好

□  小时候捡了一束光

□  拥抱平凡

□  走出舒适圈,提升学习力，

    经营更好的自己

02

书香漫步

□  读《百年孤独》有感

□  读《我怎样教语文》有感

□《用思维点亮语文》读后感

03

教海拾贝

□  消灭错别字，时刻挂心头

□  假如母爱有形状

□  美术教学心得

□  一年级数学教学心得

□ 让你们成为我生命的一部分

04

培训感悟

□ 说者有意，听者有心 

□ 教研花开，一路馨香

       风景无处不在，风景到处都有。美丽的风景，尽收在了画家眼里，潜在了诗人的脑海里，呈现在了摄影师的镜头里。美丽的风景，也会调节着普通人的生活情趣。

       风景在画家的眼里，处处如画般的美丽。画家的眼里都是美丽的图画，画家的心里都是美好的风景。因为热爱大自然，画家的画里充满了诗情画意般;因为热爱生活，画家的画里充满了生活的美好。

       风景在诗人眼里，处处如诗如画般的美丽。诗人的情怀装满了浪漫情致，诗人的心里永远是诗情画意般的美丽。他们用诗情抒发着对天自然的热爱，用诗情抒发着对生活美好，用诗情抒发着自己内心生久以来对生活的美好憧憬。

       风景在摄影师眼里，就是魔法在世，在普通眼里很一般的风景，到了摄影师的镜头里，就是一个品位极高的艺术品，就是一幅影迭的美丽画卷。大自然的风光，生活里的人和事，在摄影师手里的镜头中，就是一个动人的故事，就是一幅生活场景的美丽画卷。

       风景在我的眼里，是孩子们每天早上蹦蹦跳跳进入校园时活泼的身影；是孩子们朗朗的读书声；是课前三分钟孩子们集体大声歌唱“春天在哪里”；是课上孩子们渴望求知的美丽的大眼睛；是孩子们举手和回答问题时端正的坐姿和洪亮的声音；是体育课上孩子们飞速奔跑的身影；是音乐课上孩子们用心学习葫芦丝的动人姿态；也是美术课上孩子们一副副优秀的作品；更是学期末孩子们登上舞台领取奖学金的自信自豪的表情。

       风景在我的眼里，是家长们来校护岗的动人场景；是家长们来校给班级打扫卫生的辛勤劳动；也是家长们来参加运动会努力拼搏的身影；更是家长们参加家长会时殷切的期盼。

小时候捡到了一束光

笑着打开大白兔奶糖

清晨的露珠滴在脸上

蹦跳的喜鹊快乐歌唱

小时候捡到了一束光

泛着玻璃弹珠的模样

奔跑在没有门的球场

嬉闹中伴着尘土飞扬

小时候捡到了一束光

满头大汗却书声琅琅

慈祥的老师语重心长

厚重的眼镜格外铮亮

小时候捡到了一束光

烟花爆竹中带着光芒

小荷鱼儿蜻蜓满池塘

阁楼向往未知的远方

小时候捡到了一束光

心花怒放般想要珍藏

日落时却要还给太阳

再忧伤不能忘白月光

小时候捡到了一束光

▶师说新语

风景这边独好

作者 / 周谌

作者 / 黎鉴林

       浩渺繁星，万物生灵，我们每个人都非常渺小，渺小得可以忽略不计。繁星中闪耀的就是那几个,其余的都隐藏其后。浩瀚海洋，每一滴水都不起眼,大浪掀起浪花几朵，浪花过后，一切归于平静。繁星、水滴和我们平凡人一样，举足轻重。但广浩宇宙仍需要它们的点缀,没有它们，就没有群星闪烁、皓月当空，更无巨浪翻涌。

      我们就是平凡的人，在平凡的岗位做好本职工作，将工作做到精细，其实也就不平凡。熟能生巧，巧能精益求精,他人在你精的基础上,博采众长，才能出彩。在你的岗位上，做好自己就是贡献，不求与众不同，但求共同推动事业前进。人要有甘做铺路石的精神。再大的石头，砌坎如果没有小石头的铺垫和支撑，它是无法稳定的。高楼大厦，没有水泥、沙子、砖头、钢筋的合力,高楼是无法拔地而起，钢筋却隐藏在水泥柱里,不能有丝毫裸露，而沙子没有了踪影，砖头被水泥、沙子包裹着，正因为它们都在各自岗位上做好自己，尽职尽责，才有高楼大厦的金碧辉煌。当人们在享受着舒适环境的时候，谁会记得水泥、沙子、钢筋、砖头、建筑工人的功劳和辛苦呢？

顶级人才。所以作为平凡人，应该有平常心，做好自己，尽职尽责，无愧于心，无愧于职责,让自己达到最佳状态，就已经很了不起了。

       在平凡的岗位上，快乐的工作、生活，已经是人生赢家,享受这种平凡的日子，也是一件乐事。工作和生活中，心态很重要,正能量的心，做正能量的人，一切是阳光的。以平常人的心过平凡的生活,快乐大于忧虑，开心大于郁闷，生活简简单单，高高兴兴，何乐而不为呢？平凡人的生活简单、快乐、舒适、安全、平稳，没有大起大落，没有天上人间，没有暴风骤雨，像阳春三月，秋爽十月。沐浴生活的阳光,神清气爽,舒适悠闲,平凡得惬意,平凡得悠然。平凡是一种心情，平凡也是一种境界。

       我喜欢平凡的工作、平凡的生活,简单而快乐，舒适而惬意。放松而不失敬业，安稳而不失拼搏,坚守而不失平淡，简单而不失充实。作为平凡的人，我很享受这平凡的工作和平凡的生活。在人生的旅途中，尽享平凡，充实白己，享受生活，岂不悠哉快哉？

     平凡的生活，真好！在平凡的工作中，尽享平凡的人生；在平凡的人生中，一路收获快乐，尽享平凡的心境。拥抱平凡，收获真实自我，尽享生命带来的平凡而普通的快乐，平凡，真好！

拥  抱  平  凡

作者 / 卢嘉慧

走出舒适圈，提升学习力，

       李嘉诚说过：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”而人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。还记得三年前我在原工作岗位已经工作了6年，对工作和生活已经慢慢倦怠，不像之前一样积极努力，自己的成长也止步不前。这时我决定转变，真正厉害的人会不断突破舒适圈，转向困难去。

       一、不再被动学习，开始主动学习

       人们通过主动学习获得的内容的留存率远远高于被动学习。这时我给自己定下学习任务和学习目标，我尝试换个可以提升和锻炼自己的工作环境，为此我开始尝试大量阅读，多和优秀的人讨论和学习，向外打开自己的认知；再反思之前的教学方法、提升自己的专业技能、进行多维度思考，向内深化自己的思维。

       有一种成长叫走出舒适圈。恰如伍尔芙所言：“人不应该是插在花瓶里供人观赏的景物，而是蔓延在草原上随风起舞的韵律。”迈出舒适圈生活，才能于短暂生命的一瞬翩翩起舞。

     

       蝶化蛹是一个艰难的过程，倘若有人好心帮助他们破蛹而出，蝶的翅膀就会皱缩在一起，难以打开。只有当他们自己突破自己，怀着勇气，忍痛挤过那窄窄的蛹道，翅膀才能支撑起它们飞行，而人亦是如此。如果我没有像蝶那样怀着勇气，勇敢地迈出痛苦却不得不承受的一步去突破自己，就不会有够硬的翅膀支撑我日后的飞翔。

       还记得第一次写文案的时候，自己不断地否定自己，之后不断地阅读，不断地去学习网上优秀的资源，不厌其烦地去请教老教师学习他们优秀的经验，慢慢地自己也会写文案了，这就是一个提升学习力的过程。改变，也许会是一个漫长、痛苦的过程，但不经历这个过程，你永远不会知道自己有多好。以前我从未想象我可以写文案、写论文、进名师工作室……这在我眼中都是难上加难，遥不可及的事，但这几年梦想都照进现实了。真的很感谢这段“扎根”的日子，通过这一段沉默的时光，让我相信努力的过程中吞下的每一滴苦涩的泪水，最后都会绽放出绚丽的烟火。

作者 / 黄钰

       二、突破自己 ，提升学习力

       机会总是留给有准备的人，只要你做好了充足的准备，抓住了机会，就会获得成功。回顾来到崇雅这三年的工作生涯，我想感谢学校提供的平台和自己的努力，在这三年里我也收获了许多：我学会了写文案、编辑微推、拍照、剪辑视频、写教学设计、写教学论文、上一节拿得出手的公开课、开一节让家长认同的家长会、培养了琴棋书画的小爱好……

        三、自律且坚持

       很喜欢一句话：“你有多努力，就有多幸运；你有多自律，就有多自由；你有多坚持就有多成功！”所有看似风光美丽的背后，都藏着无尽的汗水，所有令人羡慕的成就背后，都是不一般的自律。加入工作室之后，我从优秀的小伙伴们身上更是学习到了天道酬勤，功不唐捐。许多老师每天早起坚持练字、文字内容输出，专注个人能力提升、自我成长，勇于突破，这些都是我需要学习和改变的。

       这世间的所有辉煌都离不开长期自律，所有傲人的成绩，都是日复一日、年复一年地坚持好习惯的回馈。在安逸里得过且过，只会拖垮自己，辜负自己；在自律中不断精进自己，你会慢慢得到想要的一切。 成长路上，怀着勇气昂首前行，秉持毅力一站到底，突破自己，提升学习力，保持自知、自省、自律。看清自己，找准定位，掌握好前进的方向面不断修炼自己，成就更好的自己。

       最近两个多月，读完了马尔克斯的两本著作——《百年孤独》《霍乱时期的爱情》

最初是被《百年孤独》的名字所吸引，想着到底是什么内容，可以称得上是孤独百年。后来终于打开书，开始了神秘的文化之旅。

       阅读的感觉是愉快的，对我而言是最舒服的一种体验。像喝一杯清茶，越品越香。但跟品茶不同的是，茶到后面就没了味道，而阅读是越读越香醇，越读越能品味出底蕴之美，香秀之色。在忙碌的工作和生活之余，抽出一点时间，哪怕只有十五分钟、五分钟，足以让人感到愉悦。而最近读的这两本书也正是利用碎片化的时间阅读完的。

     《百年孤独》里面人物比较复杂，语言优美，所以我读完第一遍后，又迅速读了第二遍，终于理清楚了人物之间的关系和各自不同的命运。同时不得不为作家逻辑思维的严谨和强大赞叹不已。它讲述的是奥雷里亚诺.布恩迪亚家族从创建之初到鼎盛时期，最后被飓风抹去，从世人记忆中根除的过程。百年兴衰史，即使可以预见也不能改变结局，这就是历史总是惊人的相似的原因。

       马尔克斯在书中说：“过去都是假的，回忆没有归路，春天总是一去不返，最疯狂执着的爱情也终究是过眼云烟。”人的一生不管达到过什么高度，不管去到多深的谷底，我们终究如过眼云烟，变成浩瀚宇宙中的一粒灰尘，在星河中相遇、共存。站在上帝视角去看我们的人生，你会变得通透、豁达。虽然化为尘土的结局听上去有些消极，但是这能够让我们静下心来、慢下脚步，好好地思考人生的意义。好好地想一想我们该如何爱人，如何度过此生。

书香漫步◀

读《百年孤独》有感

       稻盛和夫早就告诉过世人：“人生的意义和目的是为了在死的时候，灵魂比生的时候更纯洁一点。”所以不必苛求，不必愤懑，在生活和工作中修炼自己，打磨自己，只要自己一日比一日进步，一日比一日多爱人，一日比一日更宽容和博爱，一日比一日更有价值就够了。一日比一日，不是狭隘的一日。在哲学上来说，这其实是一个方向。因为没有人是一帆风顺的，历史和人类都是如此，波浪式前进，螺旋式上升。

       我们中国人常常说一句古话：“人的命，天注定。”过来人经常说：你从出生的那一刻起，端什么碗，吃什么饭，爱什么人，一生会经历什么，都是定数。年少时的我，拒绝宿命论，一直跟命运做斗争。

作者 / 邱尚微

       随着自己经历的事情多了，阅人无数以后。我便慢慢地信了，或许真的有“命运”之说，我慢慢地静下心来，慢下脚步，在命运的路口徘徊、观望、思考。与其说命运是上天注定的，不如说性格决定命运。一个孩子从出生那刻起，是没有意识的，在家庭和社会生活久了，才慢慢地形成自己的意识，才开始有了自己的思考。我们说三岁看大，七岁看老，这是有科学依据的。一个人在成长过程中，养成了什么习惯，塑造了什么性格，最终才会影响自己的选择，进而影响自己的命运。所以直接说人的命，天注定是不合逻辑的，是自己的所作所为，自己所受教育的影响，当然这个教育不是狭义的学校教育。

       还有自己的心智、毅力、抗压能力等，这些所有一切汇聚成一个结果，那就是命运的结果。其实说到底，我仍然认为，人的命运是掌握在自己的手中的。就看你能不能跳出自我本身，以一个旁观者的身份看透自己的一切。还要看你能不能承受住蜕变蝶化的疼，涅槃重生的苦。

但不管怎样，都要过好这一生！

因为一名可敬可爱的人民教师，

是我儿时的梦想，我热爱这个职业。

       虽已从教五年，可在语文教学的道路上,我依然有很多困惑。读完于老的《我怎样教语文》，我豁然开朗。这本书仿佛一颗灵魂安定丸,让我在今后的语文教学上有法可依，有迹可循。

       这本书不同于其他的一些著作——难读、拗口、难理解，于老师用平实的语言和读者交流自己的教学思想和教学心得，正如于老师在书中所言：“我的文章不是在书斋里写出来的，而是做出来的，我写的都是我的故事，我的经验、体会与感受。”于老师如同一位老朋友，在谈笑间指引着我的语文教学之路。

       这本书的首页中有一句话格外打动我——“不要忘记自己曾经是孩子。”于老师反复地用这句话告诫自己，想到孩提时的自己，便会不自觉对孩子多一份尊重、理解和宽容。出于这样的初衷,站在这样的儿童立场，他向我们娓娓道来:语文教育，应该为学生留下什么;教语文，其实很简单；语文课堂教学的“亮点在哪里；关于作文教学。所有的思考都是基于学生的真实需要，从教学的实际出发，直观地向我们传达了他的教育理念--对待学生要有情。

       读完书，我的一个强烈感慨是——要成为一个好的语文老师,就要先成为一个拥有语文素养的人。语老师的素养从何而来，就是多读、多写、多研究教材，习惯成自然。对于学习语文的学生如此，对于需要教好语文的教师亦是如此。

       “大道至简"，朴素的于老师，向我们朴素地道出了语文教学的奥秘，我想，我也该加快脚步了……

作者 / 黄艳萍

读《我怎样教语文》有感

       减法思维

       看完陈老师的教学实录，给我的最大的收获就是陈老师设计的教学内容精而简，简约而不简单。陈老师运用“减法”思维，将每篇课文中值得教又值得学习的“精华”筛选出来，作为教学内容的“内核”。这个内核可能是一个词、一句话、一个段落或者是一个技能点、一个情感点等。例如《青蛙卖泥塘》整节课中，陈老师就把每个板块设计的清清楚楚，教学内容选取不贪多，不求全，一个板块聚焦一个内容，达成一个小目标。教师清楚，学生明白，这样学生也能做到一课一得，而对比我现在的教学可能更多的是生怕学生学的不够，设计的内容过多、过满，这也是我需要学习和改正的地方。

        生活联动

       陈老师根据所要着力教学的“内核”，将社会生活中与之相联并适合学生学习的内容选编进来，从而在教学中以相同的内容丰富“内核”，以相似的内容区分“内核”，拓宽学生的学习领域、开阔视野。例如《蜘蛛开店》课例中，在教学最后环节，陈老师引导学生顺利地把教材里的故事讲正确，讲完整了，后又引导学生打开思维，不按课文来讲创编自己的新版蜘蛛开店的故事，在这个教学过程中潜移默化地提升了学生地思维力和表达力。

       文本解读

      文本的感受与解读能力不仅包含对文本意思的理解，还包含对言语内在逻辑思维的感知、对言语美学元素的鉴赏，以及能够抓住语言表达的形式线索来进行真值判断和语义推理。陈老师在阅读教学中，善于抓住含义深刻的语言文字，作为文本感受与解读能力训练的切入点，激活文本阅读，让学生的文本感受与解读能力和精神境界得到提升。例如在《将相和》教学中，教师就锁定三个核心句子，引导学生品读、朗读、引导学生发现文本的温度，引导学生在语境的故事、任务和背景下，体会课文有血有肉的人物形象，发现文本之美，涵泳文本之韵。

      最近认真研读了陈德兵老师主编的《用思维点亮语文》一书，该书分别从教学主张、教学实录、教学设计、名师评说、成长故事等角度系统阐述了用思维点亮语文。接下来，我浅谈下自己的一些收获和感悟。

       思辨能力

       思辨性阅读是实现思维提升、推动语言与思维协调发展的重要路径，其主旨在于通过阅读实践活动，在真实的情境中，发展学生的理性思维、理性精神。陈老师介绍了进行思辨能力训练的八种好方法： ①通过斟酌字句，培养思辨能力；②通过分析注释，培养思辨能力。③通过推敲情节，培养思辨能力。④通过揣摩目的，培养思辨能力。⑤通过琢磨选材，培养思辨能力。⑥通过领会方法，培养思辨能力。⑦通过探寻内心，培养思辨能力。⑧通过理顺逻辑，培养思辨能力。

       我对第五种、第八种方法印象尤为深刻，陈老师让学生根据课文《生命生命》一文选材内容进行思考作者为什么选这些题材进行阐述，引导学生去剖析整个故事创作背景和作者个人经历。通过思辨，学生们也明白了作者选材都是经过严格考究的。陈老师在引导学生学习《他们那时候多有趣啊》这篇科幻小说时进行了一场激烈的思辨训练，学生的思维在课堂上被充分激活，思考非常积极，遇到不合适的问题，还会打破常规，会形成不盲从的态度，这是我要努力学习的。

       通过阅读陈老师的《用思维点亮语文》这本书，书中“语文大道”阐述的语料积累、语意理解、语识把握、语用积累的四个基本任务，让我对语文课堂教学有了新的认识。希望在以后的教学中我也可以扎根教学，像陈老师这样享受上课的境界，而不是去搬运知识。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

作者 / 黄钰

《用思维点亮语文》读后感

       错别字分为错字和别字，学生对汉字的结构、特征把握不够牢固时，经常会出现多写笔画或者丢笔画，甚至笔画越位或占位不对等情况。学生对汉字的字义不够理解，容易把形近字、音近字、同音字弄混这是别字的主要特点。在新课标改革的背景下，教师必须注重减少错别字的出现。在小学学习阶段，随着年级的增高，识字量的增大，错别字渐渐会增多，中年级基本达到顶峰，然后又渐渐呈下降趋势。为了有效减少错别字的出现，平时教学中我经常这样做。

       一、随时随机纠错别字

        1.检测中设有改错别字的题型

       教师在批改作文时，一定要将错别字找出来，订正时要将正字和别字分别组词。还可以设立班级“错别字库”，并渗透在平时的作业和默写、听写中。词语听写作业，一定要上墙让学生来评判指正。看谁能在展示墙上找到最多的错别字。

        2.增强纠错意识，培养好习惯

       学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。因此在教学中要注意培养学生的纠错改错意识。促使学生养成勤于查找错字原因的好习惯。

       二、三体合一找规律

       1.偏旁归类识记生字

       每一个汉字都是音、形、义的结合体。有一些汉字是由象形字演变而来的。字的偏旁

部首往往能表明这个字所指的意思。比如“提手旁”往往与“手”有关;“足字旁”往往与“脚”有关;“口”旁往往与“嘴”有关……如“饱”，右边是字声，左边是字义。“抱”、“鲍”、“胞”这些字，音调虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。他们都属于“包”字族生字，所以根据偏旁记汉字的字义有利于学生减少错别字的现象。教学这类字，教师可以有意识地请学生归类，可以让“生字开花”，可以有意识地用彩笔圈画偏旁，让学生较为容易发现其特点。

        2.讲错别字笑话来记忆

       有个同学写作文，他写‘我们每人吃了一盆凉皮。老师正在惊叹他的饭量实在惊人，又发现另一个同学在作文中写道：一天吃三吨，一吨早饭，一吨午饭，还要吃一吨晚饭。你知道他们写错了什么吗?孩子笑着说：“第一个同学把‘一盘’写成了‘一盆’，第二个同学把‘三顿’写成了三吨’，对吗？”“这个笑话都和一种现象有关，你知道闹笑话的原因是什么吗?”我问。“是错别字！写错别字会闹笑话的。我们以后要小心，不写错别字。”学生有点儿不好意思地说。在善意的玩笑中，学生明白了词语的正确写法及词义，还牢牢地记住了汉字给孩子们带来的无限乐趣。

        3.形近字辨异同

       经常把形状相似的字归类辨析识记。例如：瓣、辩、辨、辫这组字，形状非常相近，区别很难，学生容易混淆，遇到他们，除了从形状异同上来区分，还有意思上来辨析，特别从不同部件来区分音和义。特别在进行扩词训练。训练多了，辨析能力自然就变强大一点了。

       三、改变识字教学模式，提倡学生自主识字，培养兴趣

       在指导学生认字识字的过程中，要注重对学生兴趣的培养。方法要具有趣味性、灵活性、多样性，避免单一、枯燥。比如，在教学“两”字时，教师可以用学生喜欢的识字方法来识记，如一个小女孩有字形联想到两个小人在洞里躲雨，“灭”联系生活中的现象进行记忆，用盖子把火一盖，火就灭了。这样的形象具体，学生一下子就把这个字给记住了。还有的字我们可以用编故事情境的方法来记忆。在多种有趣的识字方法中，学生识记汉字的兴趣提高了，同时又学习到了一些比较困难的汉字，从被动学习转变为了主动学习，自觉的降低了错别字出现的概率，培养了学生一个好的识字记字好习惯。

       四、细心观察，自主纠错

       在对学生进行读写练习时，让学生在课堂练习中养成仔细观察，认真书写的好习惯。先要让学生认识汉字的结构、组成和特点，做到脑中有字，胸有成竹再去书写，同时让学生养成自觉检查，纠正错误的好习惯。如夏字，让学生先仔细观察字形，想想一横代表什么，一横下面又是什么字，最下面又是什么偏旁，联系起来一说，夏天很热，自己头上要打一把伞，这样夏天的夏字里面的自己的自字就不会写成白天的白了。

       防止学生写错别字，是一个长期而艰巨的任务。需要发挥学生在学习中的主动性，教师最好用生动形象的教学方式，让学生成为纠错的主人。教师能充分发挥教学的前瞻性，精准的预判教学中可能会出现的错别字，并且运用巧妙的教学方法避免错别字的出现，从而最大限度的消灭错别字，把字词写准确，用准确。

▶教海拾贝

消灭错别字,时刻挂心头

作者 / 肖国玲

      如果母爱可以被看见，那么母爱在孩子们的心目中会是什么形状呢？本周以“母亲节”为教育契机，在全年级开展母亲节限定心理课《假如母爱有形状》，让孩子们分享专属自己的母爱故事。

       课程的设计灵感来源于我在b站上看到一个视频是关于母亲节记录短片，作者用镜头记录了12位母亲的故事，将故事里的物件诠释“母爱的形状”。并且超过60件代表母爱的物品将跨越16000公里汇集到一起，共同出现在一座雕塑中，献给所有的母亲。学生在课上观看视频后，心灵得到深深的触动，他们很积极的分享自己被哪些画面所感动得热泪盈眶，也能从视频中看到母爱的形状，并分享视频中母爱的形状有母亲为照顾脑瘫儿子捏的泥人在售卖维持生计；有妈妈为了让自己的孩子喜欢吃鸡蛋，在每个鸡蛋上画精美的图案；有妈妈亲手为儿子包的饺子；有方向盘、缝纫机、蛋糕、泥人、鸭子公仔等物件都代表着母爱的形状，这些母爱的形状让我们看见母亲身上坚韧、勇敢、爱与不凡。 

       在课堂上学生也分享了专属自己母爱的形状（母爱是绿色的糯米鸡，因为我特别喜欢吃香喷喷的糯米鸡，妈妈会经常给我做；母爱是有两颗爱心的蛋糕，我非常喜欢吃蛋糕，在我生日的时候妈妈会给我买大大的蛋糕，两颗爱心代表着妈妈爱我，我也爱妈妈；母爱是一个礼物盒子，每次我不开心时，妈妈的礼物盒总有我最想要的东西。母爱的形状还有七彩爱心、有一家三口构成稳定的三角形、有妈妈做的鳗鱼面、有妈妈在不同的情绪状态

会变化的图形等等）。当孩子们分享母爱的形状是什么样时，他们脸上露出美好、幸福的笑容，可可爱爱的样子真的很治愈。我想这也许是一场有温度教育，带着爱心走向学生，带着尊重、理解面对学生，带着欣赏看待学生，就会发现我眼里时常有光，心中有爱，每一天都是春暖花开。

       作为心理教育工作者，有时候不仅需要引导孩子看到自己内心的冲突和痛苦，帮助他们去疗愈伤痛，更需要引导他们看见身边人的关爱、支持和陪伴。在这堂《假如母爱有形状》母亲节心理主题课中，我在很多学生身上看到他们的母爱看似平凡普通，实则是母亲给予孩子满满的爱意。假如母爱有形状，我想它可以是妈妈爱的唠叨、妈妈做的美食、妈妈的悉心照料，也是妈妈爱孩子的一切，陪伴孩子温暖前行！

假如母爱有形状

作者 / 莫朝引

       美术教育不仅是一门教会学生技能的课程，更是一门提高学生审美素质的课程。上好每一节课是每一位美术老师的追求，也是每位学生的期望。在美术教学的道路上，我会常常思考这样一个问题：怎么样上课才能调动学生的积极性，怎么样才能让每一节课都让他们学到知识的同时又喜欢这节课？在一次次的反思与实践中寻找答案：要上好一节受学生喜欢的课必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节相互利用，互相渗化、融合，并保持课堂内容的新鲜感，提高学生的参与性，让他们做课堂的主人。

      美术的学习要从单纯的技能、技巧层面的学习，提升到蕴含美术文化底蕴的层面学习，要创设一定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史知识的认识。如我上《剪团花，巧装饰》这一课时，没有单纯教学生如何剪团花，而是让学生先了解团花剪纸的历史文化，认识团花的特点。在艺术家、优秀的美术作品、学生与教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。同时学生有参与、思考，抒发内心情感，让课堂的气氛活跃。

       其次要加强美术与其他学科的联系，培养学生综合思考问题的能力。如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识，不局限于美术领域里的知识传播。

       在上课时也要注重教学手段、方法方式的变化。这一点我深有体会，特别是上欣赏课和技法理论课时，知识点多，容易单调、枯燥、乏味，不够形象生动。这时候采用多媒体教学手段，以游戏、音乐、电影、动画等能激发学生兴趣的教学方式尤为重要。教学的过程中，我们可以借鉴“先学后教”的教学模式，让学生先自学、阅读和思考，然后提出思考，引导学生往大方向思考。二是课前尽量给学生多准备一些形象的资料，化“平面”的问题思考为“立体”的形象思维方式。三是鼓励学生多参与，多发表意见、见解、疑问，这时候老师尽量不讲答案，而是通过由多个同学回答甚至是“争论”出来，锻炼学生思维能力和思辩能力。当然，这样的方式也有少数不思考问题的学生趁机讲小话，扰乱课堂纪律，这

时候老师就要“一心二用、眼观六路、耳听八方”，要更多的关注这部分学生的表现，维持正常的教学秩序，但从长远考虑，我也会更换一些生动有趣，能调动学生学习的积极性、参与性的内容。

      当然，在美术教育教学中我还是有很多的不足，所以要不断提高自己的美术素质，不断的改进教学方法，上好每一堂美术课。其次让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力，同时也努力为学生创造一个轻松愉快美术课堂。

作者 / 罗婷

美术教学心得体会

　    三、培养学生认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，可以展出优秀书写及进步书写作业，激励学生规范书写，做题正确情况和书写情况分开点评，以表扬为主。并且，一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，容易走神，可以通过应要求同座之间共同督促、小组长检查，使学生认真地完成作业。

　　虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但一年级小学生是天真的，可塑的，思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师日常注重引导，加强训练，就可以加快学生形成良好的学习习惯，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

       小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了进一步培养学生的良好学习习惯，在日常教学中就应充分关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，在一年级数学教学中，应该培养学生如下学习习惯：

　　一、培养学生专心倾听的习惯。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。要求学生在课堂上做到看、听、想、做四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，思考自己学会了什么，有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。

一年级数学教学随笔

       为了培养学生上课专心听讲的习惯，我在课堂上通过借助个人奖励、小组比赛、儿歌促学等方法培养课堂常规好习惯。例如在儿歌促学方面：为课前迅速使学生安静坐好，设计了一系列组织教学的一问一答式口令，如：写字准备口令师：一二三，生：我坐端。师：写字准备，生：准备准备；师：左手，生：扶书；师：右手，生：握笔；师：腰背，生：挺直；师：眼睛，生：看黑板；师：耳朵，生：竖起来。课前准备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的好学生!

　　二、培养学生独立思考的习惯。数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐思，勤思，善思，逐步养成独立思考的习惯。 为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要注意留给学生足够的思考时间。在教师提出问题后，为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。也要关注没有举手的同学，让他们回答，说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，要注意调动全班同学的积极性，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。

作者 / 刘丽清

　   

       在大学里，我学了教育学的诸多理论，印象最深刻的便是人本主义理论，我也认为这应该教育应当达到的最和谐的境界，教师只是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者，学生才是教育的中心。学校也应该以学习者为中心，努力适合学生的各种需要，发挥他们的各种潜能，使他们能够愉快地、创造性地学习，以培养心理健康的人。我认为，崇雅即是这样一所一切以孩子为中心而办学的学校。

       作为一名幸福的崇雅教师，我正在人本主义的教育观的影响下践行着我的教育观，我期待我的孩子能在爱的滋养下茁壮成长，让我们把爱带回家！

       犹记得一篇古文记载道：师者，传道受业解惑也。那时还是学生的我颇有感触，抬头望着讲台前兢兢业业、循循善诱的老师，我对这份职业又多了几分崇敬。

       高考后填报大学志愿时，面对那本厚厚的志愿书，我思绪万千，我不知选择何种专业就读大学，但那时母亲对我说:"孩子，教师是这个世界上最神圣的职业，也是太阳底下最耀眼的职业，妈妈认为你能够成为一名人民教师。" 于是在母亲的教诲下，我成为了一名光荣的人民教师！ 而当我毕业后荣登这三尺讲台时，我只有一种感受，那就是幸福。我深深的感受到，我的孩子们已经成为了我生命的一部分！

       这个学期，我很荣幸的担任了一年级4、5、6班的英语教师，为此我在开学前期做了长足且充分的准备工作，依稀记得开学的前夜，我激动的久久难以入眠。开学那天，宝贝们个个穿戴成小学生应有的模样跟随在父母身边，在父母松开手的那一刻，意味着他们就该牵起我们的手慢慢的长大了！也是从那一刻起，我意识到我仅仅是他们的老师，除了传道受业解惑以外我还有许多重任在身。

       开学初，很多小宝贝还不能适应小学的学习生活，时常嚎啕大哭起来，这时我会及时抱起他们来百般抚慰，还会经常在他们耳边嘱咐，老师知道你想爸爸妈妈啦，想爸爸妈妈的时候抱抱老师好么？当他们用清澈无瑕的眼睛看着我，并点头给我拥抱时，我知道，我是他们除爸爸妈妈以外还可以依靠的人！还有很多小宝贝没有独立生活过，他们不知道该如何洗漱冲凉，如何叠自己的衣物，总是把自己弄得手忙脚乱时真是惹得我掩口而笑。在学期初，除了教学以外，我会紧跟其后后辅佐他们适应住校生活，也总是耐心的教他们如何打理自己的生活起居，渐渐地，我的宝贝们知道如何把自己的裤袜洗干净晾晒起来，也掌握了如何才能把自己的长发洗干净的技巧，你也可以看到他们能整齐的叠放好衣物和被子时，我会心一笑。原来，师者不仅仅是传道受业解惑而已。

       课堂上，宝贝们听得聚精会神，在他们炯炯有神的眼睛里，我看到了他们对知识的渴求。由于一些宝贝初次接触英语，一些自尊心较强的孩子，总是心情低落，啼啼哭哭。这让我焦虑不已，为了缓解彼此的焦虑，我时常将这些孩子叫到我的办公室将他们抱在怀里，与孩子们亲切和蔼的交谈。我会告诉他们：你是老师心中最棒的孩子！还记得105班的豪豪宝贝在刚开学的第一次质量检测中的英语成绩并不理想，但我并没有在第一时间批评他不理想的成绩，而是鼓励他多读书打卡，没想到我的一句鼓励，竟让这个无比顽皮的孩子每天晚上回家都能坚持打卡读英语课文，这让我惊喜不已。这期间我持续的关注着豪豪的学习动态，并及时的给予其鼓励，这使得他越发自律。他的自律让学习成果显而易见，在期中质量检测中，豪豪考了满分。这让我喜出望外！在见到豪豪和豪豪妈妈的那一刻，我激动的上前给了豪豪和豪豪妈妈大大拥抱，那一刻，我们牵着手分享着喜悦时，我更理解到师者，不仅是传道受业解惑也。

让你们成为我生命的一部分

作者 / 李方

说者有意，听者有心

       2022年12月15日，我有幸加入虎门镇中小学“评价改革与‘双减’工作”专题培训班，培训期间积极参与、认真聆听、深度思考。

       俗话说:读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名家指路。有幸聆听华南师范大学柴少明教授的讲座，让我们充分认识到互联网时代数据驱动的学习评价的重要性！

       柴少明教授结合真实生动的数据评价案例，从（一）互联网时代学习评价的新要求和新特点是什么？（二）如何运用数据进行学情分析？（三）如何获取课堂教学数据？（四）如何运用数据进行教学评价？阐述了数据评价下的教学课堂实施。柴教授以丰富的案例和前瞻的视野，从教育发展的新形势、新目标、新挑战以及对未来教育、未来学校、未来教师的新要求等方面，高屋建瓴地阐释了教育的真谛和新时期教育者的崇高使命及专业期许。

      提炼实践经验，坚定教育信心；汇聚智慧共识，激发奋进力量。此次培训会有高瞻远瞩的理论指导，也有贴合实际的经验传授。参会人员纷纷表示，此次培训拓宽了对教育的理解和认识，有利于探索学校双减工作的方法和途径，进一步促进了学校领导能力的提升。

       培训时短，思考绵长。柴教授的大家风范和教育家的情怀点燃了我们的激情，让我们在碰撞中思考，在培训中积淀! 此次培训如春雨滋润心田，更如一座灯塔为我们教学教研工作的开展指明了方向，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将在专家的引领下，深耕细研，不断提升自身业务水平和专业素养，坚持做教书育人的思考者、行动者、前行者，为我校教育质量提升做出更大的贡献！

       第一次培训——麻涌行，感动中国的拓展，让第一次见面的我们，在活动中互相认识，发挥团队的智慧，共同战胜难关。我们小组“哎哟喂”在拓展中还夺得了冠军，第一次相遇就创造了这么好的成绩，也给我们下一次的培训打下了良好的基础。

       第二次培训——广州行，为期五天，我们行程满满，收获良多。走进广州理工实验学校，聆听了该校陈老师的《Unit 4 Have a good time in Hainan》一课，课堂中老师以“三案”为抓手，在单元整体教学概念下灵活，巧妙地运用了教材，引导了学生在关注文本信息的同时，学会捕捉阅读中的关键词句，各个环节的设定都让学生由浅入深学习文本，达到深度体验。课后，我们一起聆听了吴琪校长对广州理工实验学校办学情况的介绍；聆听了广州市教育研究院镇祝桂老师主题为《新课标背景下的课堂教学改革新趋势》的讲座。走进黄广附属学校，听取了该校申老师和东莞教师代表劳健秋老师的同课异构课例，授课内容为六年级下册的《Unit 6 Early years of Deng Jiaxian》一课，两位老师的课例各有千秋，各具特色，受益匪浅。课后，各小组进行了课例点评，大家交流分享，气氛融洽。课后，我们一起聆听了蒋晓明校长对黄广附属学校办学情况的介绍；聆听了广州花都秀雅学校张校长主题为《"双减"背景下作业设计新思考》的讲座，深度学习了“双减”背景下作业设计的新思考，在“双减”背景下，以课程标准为依托，根据教材内容和学生认知能力、个性差异确立的不同层次的作业，更是要努力探索新途径，不断优化分层作业策略，通过主、客体评价的有机结合，使各个层次的学生在原有基础上得到可持续性发展。前往大埔围村爱国主义教育基地参观、学习，缅怀先辈。最后一天，我们前往增城区凤凰城中英文学校聆听了Richard和Nico老师的双师外教课堂，课堂中学生们的自信大方、流利的口语，让我们感到非常震惊，小学生的他们都已经可以达到这种水平，这必定是是离不开平时的日积月累。

       这次的学习，我的确长了很多见识，教学思路灵活了，对自己的教学有了新的目标和方向。在课堂的设计上，一定要力求新颖，讲求时效性，不能活动多而没有实质内容。教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生。再者，在课堂上，老师只起一个引路的作用，不可以在焦急中代替学生去解决问题。

通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以本次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想，并应用到日常教学实践中，争取取得更大的进步！

▶培训感悟

厉兵秣马促前行

蓄势待发新征程

我们有对教育事业赤诚的心

我们有永不言弃探索的热情

我们在育人逐梦的路上学无止境

——题记

作者 / 王多

教研花开，一路馨香

作者 / 麦靖珩

       学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最美的风景。从去年的秋天，到今天的春天，我们迎来了两场珍贵的现场培训——“东莞市2023年第四批义务教育阶段民办学校骨干教师培训”。在这紧张充实而又快乐的这段时间里，我感受到了很多，也学到了很多。首先要感谢东莞市教师发展中心组织的这次培训活动，感谢幕后策划的老师们，感谢谭老师、陈老师一路陪伴我们整个的培训行程。

联系电话：0769-8502 9993

地址：广东省东莞市虎门镇太宝路137号