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2020年 特刊
疫情下的教学新模式
网上有数
2020年
特刊
疫情下的教学新模式
网上有数——数学教研室的抗疫行动 / 张永利
备、教、批、辅、测的全流程团队自建课 / 赵文静
主办单位： 知行书院
总策划：
主编：
马义国
张 快
王 宁
轻工学院线上教学状态下线性代数课程的教学研究.............张秋娜
网络教育环境下教学心得与体验...........................................李 力
网课考勤的一些看法............................................................张焕成
04-22
优秀教学案例
01-03
数学团队战疫
23-28
砥志研思
网上有数——数学教研室的抗疫行动.................................. 张永利
备、教、批、辅、测——全流程团队自建课........................赵文静
抗新冠，线上教学初体验.....................................................张永利
抗新冠，线上教学再冲锋.....................................................张永利
线上教学相长...................................................................... 陈伟丽
网络与教学无缝对接，教书与育人同步同行........................李冬梅
不做“网络学困生”.................................................................赵文静
线上教学资源广，齐心协力上好课.......................................张秋娜
我在微师云端抗疫................................................................张艳娟
通过授课过程管理，保证网络教学效果...............................李艳坤
在线数学课堂教学实施方案.................................................赵晨霞
云端开讲第二课...................................................................卢小娜
数学团队战疫
01
数学团队战疫
02
文/张永利
根据学校下发的《华北理工大学轻工学院关于延期开学期间线上教学的实施工作方案》文件要求，结合知行书院数学教研室原定课程的授课特点，为确保 2020 年 3 月 2 日线上教学工作按课表安排正常进行，并保证正常开学后课堂授课能够实现无缝链接，数学教研室的各位任课教师利用蓝墨平台+MOOC 的方式开展线上教学准备工作， 准备云课堂中的试题资源，视频资源，为开学授课做好各项准备工作。因为MOOC资源有限，也有教师计划使用 QQ 群直播功能。老师们紧张地进行备课， 学习录播软件，录视频等多种形式开展教学准备工作。
老师们正在积极配合学习防控工作需求，力争做好“停课不停学” 的相关前期准备工作。“停课不停学、学习不延期”是新学期数学教研究室组织的一项重点工作，我们有信心在疫情面前打好这场“教学攻坚战”！
文/赵文静
教学平台：EV录课+QQ直播+云班课
教学特色：备、教、辅、批、测五环节
◀ 备 ▶
◀ 备 ▶
基于新型冠状病毒感染的肺炎疫情上升为一级预警响应，疫情期限长、传播速度快的特征，在此大背景之下，如何通过开展线上教学让学生积累丰富的知识，如何将抗疫作为提升学生问题解决能力的切入点成为线上教学工作特色化开展的重点。基于此，教学措施尽量丰富线上资源的类型，制作录制教学视频、线上直播、教学案例研讨等基本学习资源；辅助于综艺视频扩充知识面等丰富多彩的教学形式，充分调动同学在家进行线上学习的积极性，为疫情期间的枯燥学习添味加料。
知行书院在疫情期间根据专业的相近性有针对性的组建了一系列授课团队，着重进行教学资源的准备、线上教学的开展及教学效果的评价等方面的工作。
本门课程4名主讲教师张焕成、赵文静、张秋娜、史立楠老师分工协作准备了《工程数学实验》，组建了教学团队。团队教师在授课过程中各有分工，每位教师均需要负责几个章节的资源准备及线上授课等工作，需要负责每个班级的作业辅导及线上答疑等工作，这样既能够发挥每位教师的优势和特长，还能够保证每位同学均能得到充分而有效的指导。另外，团队教师还需要在分工的基础上展开多方面的协作，共同完成查阅文献资料、录制教学视频、进行线上答疑及准备章节测验等工作，从而保证每一节课均能充分达成教学目标，促进学生知识、能力和素养的全方位发展。
团队式教学模式的构建及实施
将疫情认知融入线上教学
网上有数
数学教研室的抗疫行动
”
线上教学准备
全流程团队自建课
备教批辅测
数学团队战疫
03
优秀教学案例
04
◀ 教 ▶
1、事前学习录课软件，采取EV录课方式进行，文件占内存小，方便家里网络不便利的学生在线学习。
2、利用云班课进行签到，同时强化过程督查，定时在QQ群里通报线上教学开展情况。
3、通过QQ群交流互动平台和学生开展课堂互动。主动提升信息化素养，积极创新教学手段，将直播、混合教学等多种形式融会贯通，剖析教学重点难点、易错易混淆的知识点，利用选人、抢答、主题讨论等活动调动学生积极性。
通过纠错答疑、作业批改等方式掌握学生学习情况，将教学视频、教学课件、教案、试题、作业等资料上传到云班课、QQ课堂等网络教学平台切实保障了线上教学效果。
进行线上答疑，不论上课时间还是下课时间，基本随时在线工作，从而保证每一节课均能充分达成教学目标，促进学生知识、能力和素养的全方位发展。
通过随堂小测验、纠错答疑方式掌握学生学习情况，真正将备、教、批、辅、测环节落到实处，及时反馈线上教学效果。
最后为了保证所有的学生在延迟开学期间都能进行有效的学习，在本班里对学生是否具备在线学习条件进行全面摸排。及时解决当前学生在学习中遇到的困难，以保证良好的教学效果。
◀ 批 ▶
◀ 辅 ▶
◀ 测 ▶
授课平台：慕课+云班课+QQ课堂直播+QQ群答疑+QQ群接龙+wps在线文档
教学准备：慕课视频+慕课课件+自己准备PPT，慕课的补充内容，云班课建设题库，创建各种活动，教学资料的处理上传，组建4组QQ班级学习群+云班课
提前研究慕课视频，查看多个学校视频资源，对比教材，力求使慕课讲解的内容与学生手里的教材相适应。选定教材好，首先从头至尾的查看视频和下载课件，找到与教材不适用的内容，整理ppt加以补充。
01.研究慕课资源
课前准备阶段
02.云班课自建课
云班课，建立班级，维护题库，搜集大量的慕课题目和平时教学资料，录入云班课题库，上传视频，PDF文档等资源到资源库，提前维护好班课等待学生加入。
03.建立班级联系群
2月20日，建立四个班课群和QQ群，在云班课与QQ中开始与学生沟通交流，提醒学生做好网课准备，并做好第一章新课的预习任务。
文/张永利
抗新冠
线上教学初体验
教师简介：张永利，华北理工大学轻工学院知行书院数学教研室主任，副教授。自2008年9月进入轻
院，至今已有十余年的教学经验，主讲课程有《高等数学》，《线性代数》，《概率论与数理统计》，《数理统计》，《工程数学实验》，《数学软件与数学实验》等等。本学期讲授《高等数学C》+《线性代数A》。永利老师教学严谨认真，对待学生细心耐心，是学生心目中负责任的好老师、学习生活的引路人。
提前在QQ群中发布通知，在2月26日晚上进行演练，发布学习内容，让学生熟悉教学过程，试验签到方式，QQ群接龙，云班课签到，WPS在线文档签到。试验上课模式、交作业模式、课上练习模式。为第一次网课做准备。
04.网上教学演习
总结得与失，我正式上课做好准备工作。
正式上课阶段
发送教学计划至云班课，QQ群，让学生有目的，有计划的学习。
01.发布教学计划
针对各个网络教学端卡顿瘫痪情形，提前将慕课视频发布到云班课。学生可以从慕课，云班课及进行学习，尽量避免不耽误学习进度，不影响情绪。并发布群接龙形式了解学生学习进度， 对处在偏远地区同学，采取提前下发视频等学习资料的方法，避免学生网络拥堵。及时了解学生的学习状态，疏导学生情绪。
02.上传教学视频
发布随堂测试，提交课堂学习截图与课后测试多任务结合，强化学习效果。
04.发布随堂测试
03.多种方式签到
采用QQ群接龙签到为主+云班课为辅的签到方法，缓解签到卡顿压力。有些学生专心看课程视频或者做题，错过签到时间，采用云班课视频浏览记录，及QQ群点名补签的方法。记录统计学生的出勤情况。
QQ群直播讲解缺少知识点与学生一对一答疑相结合
。针对慕课中缺少的知识点，利用qq群课堂的直播方式，手机与电脑相结合，直播讲解。 共性问题在群里统一讲解，个性问题单独回复，实现一对一教学。
课堂提问，在云班课上摇一摇抽查模式与抢答模式相结合，提问学生，然后在对学生做得答案分析讲解。
针对个别学生网络不通畅问题，私下交流，特别对待，既要保证学生保质保量学习，又要疏导情绪，防止出现极端心理。单独将视频，课件和教学资料发给学生。
05.直播答疑相结合
06.课堂提问互动
07.关注特殊学生
不忘初心担使命，始终以党员身份要求自己，学生有任何疑问随时在线回复。
教学工作进入了第二周，随着教学的内容逐渐深入，学生的疑问逐渐增多，有必要添加一些关于重点的强调，难点的讲解，再加以配套练习，加强巩固概率定理的理解和应用能力。云班课新增的轻直播功能，可以增加与学生的互动性，决定充分利用一下。
01.优化签到监督
提前在QQ群告诉学生教学内容和所需学习的视频，并设定好投放视频的时间；在上课前10分钟开始在QQ群接龙签到，到上课时统计好学生的出勤情况，特别要摸清学生缺勤的原因和做好辅导，然后到云班课中登记出勤信息，避免集中使用云班课签到，有个别学生因网络拥挤不能签到。
02.完善慕课资源
通过云班课资源发布提前在网上录取的慕课学习视频，并随时监控学生的学习状态，随时提醒没有成功收看学习视频的学生，注意收看。到视频播放完成阶段，通过QQ群接龙的方式统计一下学生的视频收看是否完成，因为云班课系统有延迟，不能及时真实反应学生的学习情况。
通过蓝墨云班课的轻直播功能为学生串讲本节课难点、重点和重要题型给学生布置配套练习题目并讲解。
提前通过录屏软件制作小微课视频，讲解每次课程的难点重点，布置配套习题，及讲解视频，将视频，图片资料通过，蓝墨云班课资源、蓝墨云班课轻直播、QQ群文件多种方式分享给学生学习。
在使用轻直播过程中，学生反映轻直播网络延迟严重，影响学生学习收看。面对这种情况决定在下一次课程尝试新方法，探索一下QQ群文件分享模式，在QQ群中讲解答疑。
对于线性代数，看完慕课视频后，通过qq群课堂为学生直播讲解本节课的难点、重点和重要题型。指导讲解学生在作业中遇到的共同问题。
有个别同学反映流量套餐少，网络慢。我又将直播的视频通过QQ群，云班课资料共享，方便学生网络流畅时下载学习。
下课后，给学生布置每次课程直接相关的作业，检查学生的对课程内容的结受情况，通过云班课发布作业，并通过QQ群提醒学生，按时完成作业。通过作业检查大家对定理定理的理解情况。
随时关注学生在群中的发言及反馈，了解学生学习中遇到的困难及问题；利用非上课业余时间，不定时，不定点为学生答疑解惑。
又经过一周的在线教学模式的运行，大部分学生已适应网络教学，迟到的情况在减少，随着教学的深入，学生的问题逐渐增多，学习状态逐渐步入正轨，学生的学习热情逐渐升高，在线教学为日后返校高数的课堂教学打下坚实的基础。为了教学工作的需要，我所使用的教学工具方法也会随着教学进程的进行逐步调整，力求更适应教学的需要。
03.直播讲解重难点
05.接收学生反馈
04.检查学习效果
优秀教学案例
05
优秀教学案例
06
文/张永利
抗新冠
线上教学再冲锋
文/陈伟丽
优秀教学案例
07
优秀教学案例
08
不知不觉间，线上教学已经进行两周了，在网络学习的大环境中，我们比学生更像学生，我们要改变以往的思想定位，做学生学习的同行者、组织者、支援者。对于没有网上教学经验的我来说，是挑战，但也是提升。在线上教学的过程中，我不断地学习、摸索，发现问题及时调整。
1.每个学生要上几门线上课，不同老师采用的教学手段、教学方式有所不同，以至于有的学生是茫然地，不知道今天这门课学什么，在哪里学，怎么学，课后作业是什么，有什么要求，有什么注意事项。
2.预习对于学习高等数学来说是重要的，但是大部分学生手头没有课本， 不知道下一次课讲什么，提前需要准备什么资料。
发现问题
制定每周的总体学习计划，提前发布到云班课里，以便同学们对每次课要学的内容，要干的事情了然于心，可以提前进行预习。学习计划要尽量详细，内容有每次课要看哪几个视频；要做哪几个随堂小测；哪些内容是重点；哪些内容选学；做什么作业；有什么注意事项。每次课前，我还会再次发布当次课的学习计划，再次提醒每位同学，争取给同学们做好后勤，当好秘书。
云班课里的资源、活动越来越多，我会把每次课的学习任务放到一个文件夹中，并以当次课的时间命名，方便同学们查找。
为了保证线上教学质量，为了不让同学们掉队，在这两周中我不断摸索教学方式，不断改进教学方法。除了上课外，业余时间我都是在找题、截题、录题、做题，不断充实我的云班课题库；提前将慕课录屏，以防慕课网站崩溃；每一讲课都要把重点、难点、内容总结进行录屏；每一周的教学计划都要提前制定；每次课后随时随地进行答疑。线上教学看似简单，实际上比课堂教学工作量大得多，但这并不影响我的教学热情。在线上教学中，我会不断地学习新的教学理念，完善教学方法，提升教学质量。
解决问题
线上教学相长
教师简介：陈伟丽，知行书院数学教研室讲师。自2008年6月进入轻工学院，至今已有十余年的教学经验。主讲课程有《高等数学》、《线性代数》、《概率统计》等。本学期讲授《高等数学A2》。伟丽老师治学严谨，工作认真，对待学生细心、耐心，有责任心。
1
制定总体学习计划
2
分类整理学习资源
优秀教学案例
09
优秀教学案例
10
文/李冬梅
授课平台：慕课+云班课+QQ课堂
教学准备：慕课视频+慕课课件，慕课的补充内容，云班课题库、活动包、教学包的准备
教学活动：课程视频+PPT+QQ直播讲解+辅助在线测试+头脑风暴+提交听课笔记+章节小测
停课不停学，不忘初心，牢记使命，线上教学第二周，班课资源逐渐丰富，教学运行平稳，并注重课程与思想同步辅导。目前，已上传课程资源达到146个，教学活动23个。试题库中总体量376个。本周学生们对课程的网络教学运转已经熟悉，基本适应了网络教学的学习氛围，学习的热情也越见提高，针对出现的个别问题，我对学生进行了专门的辅导。
本周学生们对课程的网络授课流程熟悉以后，与我的交流更加的顺畅，没有了之前的拘束感。他们有任何方面的问题，都会在第一时间通过公共群或者个人私聊的方式，与我联系。我会在第一时间给他们回复，并且适时的对学生们进行心理辅导和人生规划。
本周进行了章节小测和小结，梳理第一周学习要点，采取qq课程直播方式。班课活动中，增加了头脑风暴环节，丰富了教学和交流方式，配合原有教学活动包括小测试，轻直播讨论，qq群讨论，提交课堂笔记，学生们表现积极，成果显著。
对于听课笔记，由于画立体图能力不足，空间感不强，学生们起初有些抱怨，但经直播讲解，大多数同学都学会了画空间曲面图，并积极提交课堂笔记。
数学课的云班课题库建设，可以说十分困难。由于数学题目几乎没有纯文本格式的，因此并不能像其他课程一样，导入Excel文档题库。老师必须提前将题干和选项截图，同时备注答案，然后再添加试题页面，导入图片，添加选项，输入解析，最后备注所属知识点，以备组卷时筛选。这样六步下来，一道题目才在题库中呈现出来。
平时上课，一个知识点对应3-5个练习题就可以了，可是网络课堂，为了让学生们更好的掌握知识点，更多的关注课程，可能一个知识点需要配备20来个相应的题目做课堂练习和课下作业。这就需要改变更多的题目，搜索更多的题目，来充实题库。
在家工作，最大的困难是会受到各种事情的打扰。白天上课并且随时在线答疑，只能晚上建设课程库。当2岁的宝宝熟睡之后，学生们都不问问题了，才是我的工作时间。有时为了完成一个知识点，不得不整理练习题到深夜，边整理边挨个截图。有时会录题库到凌晨，但是第二天仍精神饱满的进行网络授课。特殊时期，工作中遇到了很多困难。但是任务艰巨，我们克服困难，迎难而上。
目前，我的云班课中试题库总题量376个，课程资源库逐步丰富，已上传课程资源达到146个，建立各式教学活动23个。
网络教学时期，虽然不能和老师面对面交流，但是我们也会经常在qq群或者微信群进行教学活动交流。停课不停学，交流无障碍。
网络与教学无缝对接
教书与育人同步同行
与学生自由交流无障碍
与教研室老师一起交流学习
数学课的云班课题库建设
教学活动多彩多样
▶
◀
教师简介：李冬梅，知行书院数学教研室讲师，2008年6月来到轻工学院工作，数学竞赛和数学建模竞赛指导教师，曾指导学生获得美国大学生数学建模竞赛一等奖。主讲课程有《高等数学》、《线性代数》、《概率统计》、《高等代数》、《微分方程数值解》。本学期讲授《高等数学A-2》。冬梅老师治学严谨，教学相长，课堂气氛活跃，深受学生喜爱。
优秀教学案例
11
优秀教学案例
12
文/赵文静
现在，网络上有一个新名词：网络学困生。指的是网络教学中不听话的学生。一上课就网络不好，没有摄像头，提问就闭麦，上课的时候吃零食、躺被窝、时不时传来王者荣耀的声音。线上教学无论对老师来说，还是对学生来说，都是陌生的、全新的领域，有着不小的挑战。老师要备课、学习新技术，学生要适应学习新模式、尽快进入状态。
根据线上教学节奏难以掌握、学生注意力难以集中、效果反馈不及时等特点，那么作为老师，如何才能改进线上教学的缺点，使自己的努力产生实实在在的效果，让学生实现深入学习？作为学生，又该注意哪些问题，让老师的心思不白费，让自己学有所获呢？在“停课不停学”背景下，我在所教授的所有班级开展了“线上教学实效调查与改善策略研究”的问卷调查。调查收到了商学院共计544份学生有效答卷。
学生反映相比别的教学模式，大家更喜欢直播教学。
原因1：线下课堂教学是明显的“一对多”的教学模式，即一个老师同时与多名学生处于同个空间。而直播教学是逻辑上的“一对多”，但从学生角度看又是“一对一”，对于每一位在电脑前的学生而言，老师都是“单独”地面对自己进行授课。
原因2：相较于传统线下教学，有效的直播教学要求学生有更高自觉性。因为老师难以监管学生是否真的在听讲，还是在做别的事情，所以线上教学更考验学生的自觉性。
原因3：直播教学是全程可记录的教学。线上直播教学过程中，师生的活动都会产生痕迹，都会被记录下来。多数直播平台支持直播回放，这让教学时间得以延长。而传统的线下教学一般不会记录下来。
以“问题教学法”为依据，问题教学法以提出问题、分析问题、解决问题为线索。在课前根据课程计划，给出相关的问题。学生拿到问题后，基于视频教学，学生自主寻找解决问题的方案。这种学习模式能够锻炼学生寻找与筛选信息的能力，同时培养学生自主学习的能力。在直播教学前，可通过云班课或者QQ留言等方式将问题先发布。
对于上课中或者测试时学生无法解决的问题、新问题进行收集。随后，将收集到的问题整理并在QQ群公布，将问题集公示到“轻直播”版块，学生先相互解答。教师结合讨论情况和之前收集的相关回答，调整直播内容，做到有的放矢。学生是有无限潜能的，关键是你如何去挖掘。疫情下的线上教学，或许就是给我们挖掘学生潜能的机会。
在线上相对自由的学习过程中，作为老师通常会假设学生学习的主动性是不够的，而这种时候，智能化的管理平台可以发挥重要的作用。在云班课有没有观看教师推送的视频、资料，用经验值作为参考，是否参加了教师发动的轻直播讨论，讨论的情况怎样，有没有通过学习测验，测验的结果如何，一目了然。而这一切都可以作为过程性评价的资料，计入平时成绩的统计系统中，这无形中也就催促学生认真对待每一次学习，每一次作业。
发挥
直播教学优势
班课数据监测
了解学习过程
相信学生潜能
促进学生交流
课前重点难点
提前发给学生
“网络学困生”
不做
教师简介：赵文静，知行书院数学教研室讲师。自2011年12月进入轻工学院，至今已有9年的教学经验，主讲课程有《高等数学》、《复变函数与积分变换》、《工程数学实验》等，本学期讲授《工程数学实验C》。文静老师工作认真负责，有耐心有责任心，教学思路灵活。
优秀教学案例
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优秀教学案例
14
文/张秋娜
线上教学资源广
齐心协力上好课
《线性代数》是研究变量间线性关系一门学科，是一门重要的数学基础课程，它是理工科各专业的必修基础理论课程之一。它有着深刻的实际背景，在自然科学、社会科学、工程技术、军事和工农业生产等领域中有广泛的应用。本课程基本任务是学习行列式，矩阵及其运算，向量的线性相关性，矩阵的初等变换与线性方程组，相似矩阵及二次型，线性空间等理论及其有关知识。在教学过程中注重培养学生逻辑思维和抽象思维能力，提高学生分析问题解决问题的能力。通过本课程的学习，使学生具备有关线性代数的基本理论及方法，并能用它解决一些实际问题，为学生学习后续课程打下牢固的数学基础。
通过《线性代数》的教学，使学生了解和掌握行列式、矩阵、线性方程组、二次型等基本理论和基本知识，并具有熟练的矩阵运算能力和用矩阵方法解决实际问题能力，同时使学生的抽象思维能力和数学建模能力受到一定的训练。特别地《线性代数》逻辑性、抽象性较强，应用性广泛，特别是在当今的电子信息时代，许多工程技术问题的解决都离不开线性代数的理论与方法，它为学生进一步学习专业课打下坚实的基础。
本课程分六个部分，第一部分主要讲述行列式与线性方程组；第二部分包括矩阵的基本概念、性质及运算；第三部分讨论向量空间与线性方程组解的结构；第四部分研究方阵的特征值与特征向量；第五部分介绍二次型的定义及标准型；第六部分研究线性空间与线性变换。
经过第一周的网络教学，由于网速的问题，QQ直播时，有的班级比较顺畅，有的班级比较卡，鉴于这种情况，提前用EV录屏的方式将本节课内容录好视频，并在课前一个小时传至班级QQ群共享，学生也可以按照开学前注册的中国大学慕课课程中南京邮电大学《线性代数》，学生学完视频内容，再根据学生反映的问题及时进行讲解。
在视频学习期间，同学们很认真地记笔记！并且有问题的地方及时与我沟通！
根据第一周的经验，为避免签到受阻，讲完课我们再利用云班课进行签到。
签到结束，再利用云班课发布当天课上作业，全体同学都参加了随堂小测，95%的同学们都能在规定的时间提交作业。学生提交后再用QQ群课堂进行直播讲解。
由于线性代数每周一次课，学生如果不能及时复习，讲过的内容很容易忘记，所以从本周开始，我们还增加了周末测试，以便学生巩固知识。
“停课不停学”，疫情终会过去，让我们共同迎接春暖花开的日子！
01
课程性质
02
教学目的
05
教学过程
03
教学内容
04
课前准备
教师简介：张秋娜，中共党员，知行书院数学教研室副教授，燕山大学在读博士，2008年9月入职，主讲课程《高等数学》、《概率统计》、《线性代数》、《数学实验》、《常微分方程》。发表科研、教研论文20余篇，主持市级项目2项，先后获得河北省数学微课比赛一等奖、河北省数学基本功大赛一等奖、特等奖。2019年主编《线性代数》教材一部。秋娜老师对工作认真负责，待人真诚，是学生的良师益友。
优秀教学案例
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优秀教学案例
16
文/张艳娟
我在微师云端抗疫
我在微师云端抗疫
新冠病毒传及九州各地，封城、封家，人们不能出门，学生到校无望。疫情无情人有情，为了诸多莘莘学子，“停课不停学”，学校要求线上教学，线上教学已过两周，感慨颇多。
周周末在云班课发起了一次头脑风暴，让同学们做了十几道大题，引起了同学们的积极响应。但是还是发现的一些问题，那就是学生们知识的理解不够体系化，所以我就想着要进行一次知识串讲了，将上周所学知识加深巩固。为此，我多次尝试了多种直播平台。
线上教学开课之前，经过了半个多月的课前准备，我将线上教学所需资源如课件、视频、练习题分章节，分知识点将这两周需要的录入到云班课，在云班课签到+QQ群发布上课流程+慕课+云班课小测+QQ班级辅导+QQ线下一对一的教学模式下，第一周比较顺利地完成了教学任务。第一
专属课堂。学生们无需下载APP，只要关注公众号就可以听课学习。
2、在线课程多样组合，课程形式可以是单节课也可以是系列课程，系列课程可以是直播课和视频课的混搭，老师教学形式更丰富，学员学习内容更多样。
3、上课流程智能化，关注微信公众号，预约课程的学生能在开课前5分钟自动收到开课提醒。
4、视频直播稳定流畅，微师客户端也支持助教和学生跟主讲教师的音频、视频连线互动，直播回放也自动进行云端录制，自动保存到电脑手机。
经过连夜的学习研究，我决定开始人生中的第一次直播。
大灾无情、大世有爱，我在微师云端以一种特殊的方式抗疫，我在微师课堂等待每一位渴望知识的同学。我在微师云端为这时每一位奋斗在电脑前手机前的每位同仁点赞，我在微师云端为每一个奔波在慕课、云班课、QQ群、各种直播课堂的同学们加油！期待春暖花开，我们走下云端面对面交流！“中国加油”“中国必胜”!
线上教学反思
微师之初相识
微师之初体验
机缘巧合，一个长期从事在线教育的朋友给我推荐了微师教学平台，告诉我微师APP的特色：
1、微师APP，专注于在线教育的工具，精品课程，随时学习。不受时间地点限制，30秒注册即可创建自己的
在上课之前，先要按照流程注册微师账号，建立直播课堂，发布课程邀请码，然后将上课所需要的相关文档上传排序，提前进入直播间检查设备，等待学生们的到来。
经过研究和亲身体验发现，微师
课堂视频直播稳定流畅，直播中自动进行云端录制，生成直播回放，随时随地都可以再次观看，微师平台支持PPT课件，也支持教学白板，教学方式也很灵活，也能跟同学们互动留言、语音。
微师功能虽然强大，但是对于PPT的使用上有一定的不足，幻灯片不能有动画，所以以后再使用微师的时候就得把PPT进行提前的设计处理。我会继续潜心研究微师课堂，以实现更好在云端将知识传输给学生的光荣任务。
另外，第一次直播课上得不是特别轻松，有点紧张。人生的第一次总是值得记忆，干一件事情只要用心去磨，磨不成事也能磨成人。我的讲课还没有结束，第二次也许不会这样紧张，会更完整，那么第一次就叫成长吧。一堂并不完美的直播课受到了学生们的肯定，一切努力都是值得的。
教师简介: 张艳娟,知行书院数学教研室讲师，2007年9月入职以来一直从事《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》、《数学分析》等课程的教学工作。本学期讲授《高等数学A-2》。艳娟老师性格开朗活泼，待人真诚友善，愿意用自己对教育事业的热情和同学们一起欣赏数学的美！
优秀教学案例
17
优秀教学案例
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文/李艳坤
在疫情防控期间，按照“停课不停教，停课不停学”的工作要求，老师们要开展线上教学，作为一名从来只会站在讲台前上课的老师来说，这无疑是一个巨大的挑战。
等等。在所有网络教学的环节中，我认为对教学效果影响最大的是课上，即整个授课过程的管理。
首先，采用观看授课视频和教师穿插讲解的方式授课。在中国大学MOOC平台选择了适合学生的国家级精品课程，在课上会组织学生集中学习，但视频中有的知识点难免讲解的不够清楚或者不够全面，我会利用QQ群课堂给学生直播讲解或补充，确保知识点全覆盖。此外，我还尝试过在QQ群课堂中播放授课视频，和学生一起观看，在需要额外讲解时将视频暂停，讲解清楚后再继续播放，这样可以及时解决学生的问题。
其次，课上结合云班课的测试活动，检查授课效果。完成授课讲解后，我会组织学生在云班课中进行针对性的课上练习，根据题目的正确率检验学生对知识的掌握程度，找出薄弱环节，在QQ群课堂中进行再次讲解和巩固。
最后，注意课上和学生保持互动。良好的互动对保证教学效果是很重要的。我会鼓励学生在QQ群课堂直播时随时申请发言，通过连麦及时解决学生的问题，也会及时回答学生在QQ群中或私聊中的提问，保持课上与学生的良好互动。
以上是我通过授课过程管理来保证网络教学效果的一些方法和体会，当然，在网络教学过程中还有很多问题需要进一步完善，今后应该多与其他教师交流经验，多向学生征求建议，积极探索更好的网络教学模式，争取达到更好的教学效果。
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教师简介：李艳坤，知行书院数学教研室讲师，2010年入职，主讲《高等数学》、《线性代数》等课程，数学建模竞赛指导教师，获河北省高等学校青年教师数学教学竞赛特等奖，多次获得华北理工大学及轻工学院教师基本功大赛奖项，主编《高等数学》教材一套。艳坤老师治学严谨，爱岗敬业，对学生认真负责，是一位十分称职的好老师。
通过授课过程管理
保证网络教学效果
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为了最大限度的降低疫情对授课效果的影响，在每节课前我会做好教学计划，制定教学流程，充分利用宝贵的上课时间；会在云班课中准时签到，来督促学生按时上课；会将电子教材、授课视频等上传到QQ群和云班课的资源库中，方便学生随时复习；课下在线上为每位学生答疑解惑
优秀教学案例
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文/卢小娜
做到有的放矢：为了让学生提前做好准备预习，我提前将电子教材放到云班课的资源中，考虑到地处偏远的地区登陆云班课困难，我在QQ群同时上传预习内容。同时提前登陆幕课学习平台，下载好本节课相关视频，并做好剪辑工作把资源提前分享给学生，告知学生提前下载，以防网络卡顿影响课程进度。剪辑好相关知识点，课堂的重难点，真正做好台下功夫。
云端开讲
云端开讲
第二课
第二课
做到惟妙惟肖：首先提前五分钟在云班课里发起签到，第二次课同学们相对比较熟练，顺利完成签到，并做好准备工作。
根据学生专业背景切入主题，让学生明确方向我要到哪里去。使学生对课程内容产生学习兴趣，采用自学+讲析+练习的方法，由浅入深，让学生在学习的过程中有成就感。通过幕课视频的学习，学生略懂一二，我利用QQ视频中的白板演示功能精讲每一道例题，学生们加强对解题技巧的掌握，在云班课中采用头脑风暴、举手、抢答、随机选人等方式让学生随机回答问题，增强课堂学习气氛。
做到孜孜不倦：数学线上教学，课后辅导是工作量最大的一块，鉴于同学们的学习热情高涨，只要看到学生有问题，不管多晚保证第一时间作出答复，以满足学生的求知欲。主要采用微信、QQ、语音、电话、图片、录制视频等形式完成学生的课后答疑。
看到同学们工工整整的笔记，再多的付出都是值得的，有时候语音说不清楚，就把详细过程写下来拍照，图片看不懂，就录制视频，直到学生弄懂了为止。
线上教学第二次课比第一次顺畅了许多，但与课堂教学还存在一定的差距：
1.大部分学生用手机听课，进入学习界面不能退出，看不了电子教材，不能随时听课，随时翻书做笔记。
2.线上教学教师与学生隔着屏幕，语速控制不好，就会导致部分学生跟不上，课后遗留问题多，教师的答疑工作加大。
今后我会学习改进，竭尽全力做好网络教学工作，把我们的本职工作做到更好。
记得第一次课，教学阵地由三尺讲台转移到摄像头前，由普通老师瞬间变成网上直播，有太多的不适应。直播间里能听到英文朗读，各种方言的说话声，还有狗叫声等，一节课下来满头大汗，口干舌燥。课后同事之间相互交流，学习，第二次课我克服技术、心理、距离等困难教学工作越来越顺畅。现将具体做法总结如下：
课前有备无患
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课后随时待命
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课上全力以赴
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教师简介：卢小娜，知行书院数学教研室讲师。自2013年1月入职轻工学院，主讲课程有《高等数学》《复变函数》《线性代数》《概率统计》，本学期讲授《线性代数》。小娜老师奉行“教书育人，以德为先”，不忘初心，为爱远行，是学生的良师益友。
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文/赵晨霞
在抗击新冠肺炎疫情期间开展在线教学，为了保险起见，我采取了直播和录播相结合的教学形式。直播的形式可以与学生较好地互动，但是直播时由于网络状态各不相同，会有卡顿的情况出现，而且，数学课程中演算比较复杂，如果学生在线学习时网络状态不够稳定，可能会错过一些学习难点和重点。
反复回放复习。结合中国大学慕课等优秀线上资源，为了适合本校学生特点，用录播课作补充，效果不错。譬如，录播课不能实时交互反馈。这就需要教师进行精准的教学设计，在录播教学的设计、录制、播放和课后都要心中有学生，践行“以学生为本”的教育理念。
经过一段时间的探索比较，我找到了教和学相对稳妥的同学们易于接受的授课模式：慕课+云班课测试+云班课作业+QQ群直播+EV录屏+QQ一对一辅导，根据数学课程的特点将授课流程分为七个板块，包含基本内容、练习理解、答疑解惑、内容小结、思考提高、阶段总结和丰富课余。
具体实施方案如下：
相比直播教学，录播课比较稳妥，录播课的最大优势就是不受时间的限制，学生可以随时点播，也可以
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基本内容
1.形式：中国大学MOOC
2.学生任务：回顾上次课知识点，学生自行观看MOOC指定视频。
3.教师任务：把整理好的需要用到的上节知识点发给学生，随时回答学生在观看视频中遇到的问题（QQ一对一形式）。
1.形式：云班课测试
2.学生任务：在规定时间内完成云班课选择题测试。
3.教师任务：提前将题目录入到云班课测试中，并及时整理出云班课测试错误率比较高的题目，随时回答学生在做题过程遇到的问题（QQ一对一形式）。
1.形式：QQ直播+EV录屏+QQ一对一
2.学生任务：听课
3.教师任务：教师利用QQ分享屏幕的直播功能将本节的重点难点、MOOC视频中疑问比较多地方、云班课测试错误率比较高的题目进行集中讲解。
1.形式：word文档+图片
2.学生任务：自行下载观看。
3.教师任务：对本次课的知识点、重点、难点做一个小结，根据知识点的形式形成word文档或ppt文档。
1.形式：云班课作业（解答题）
2.学生任务：利用课余时间完成云班课作业，并提交作业图片.
3.教师任务：随时回答学生在做题过程遇到的问题（QQ一对一形式），一一检查学生作业情况、手动评分、写出批语。
1.形式：QQ直播+EV录屏
2.学生任务：听课并整理笔记
3.教师任务：将阶段性的知识点重点难点以及重点题型汇总并讲解。
1.形式：云班课资源
2.学生任务：自行下载学习
3.教师任务：数学文化PPT上传到云班课资源中，推荐培养数学兴趣和数学思维的书籍等等。
结语：学生学会才是硬道理，学生满意的反馈才是对效果最好的验证。疫情难挡教学之心，热爱可抵岁月漫长，我作为一名人民教师，在抗疫期间将继续探索和尝试更适合我校学生的教学模式，坚守好教学的阵地，努力在这特殊时期交出一份满意的答卷！
在线数学课堂教学实施方案
停课不停学，停课不停教
教师简介：赵晨霞，经济学硕士。知行书院数学教研室讲师。主讲课程有《高等数学》、《概率论与数理统计》、《线性代数》、《复变函数与积分变换》、《离散数学》等等。本学期讲授《高等数学A》。在教学中忠实践行“以学生为本”的教育理念，坚持“学生学会才是硬道理”的教学原则，不断钻研科学育人的方法，做到了为人师表，修德修才。
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练习理解
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答疑解惑
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内容小结
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思考提高
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阶段总结
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丰富课余
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文/张焕成
相比课堂教学，网络课堂的考勤比较困难。由于无法面对面的监督，传统的考勤方法不能奏效，形成不了对学生的有效监督和管理。即便是在课堂教学过程中，考勤也会存在漏洞，比如人数较多的课堂，教师做不到面面俱到，点名时替他人喊到，替他人交作业，甚至存在中途逃课现象。所以对于大学生的考勤，无论是线上还是线下皆为不易。
心健康。再者受限学生居家学习的客观条件、自主学习能力等方面，学习效果会有差别，因此合理安排学习内容尤为重要。特别是，全面开展网络课堂之后，网络拥堵现象严重，加之网络资源分配不均匀，有的学生需要去山顶才能收到网络信号，所以选择优质的大平台尤为重要，比如慕课，腾讯，阿里等。
在教育部的相关规定下，合理安排学生的学习时间，不能增加学生的负担，保护视力，增强体魄，保障身
网络考勤有三种方式比较实用。第一种，视频会议的方式。利用腾讯会议、钉钉或者哔哩哔哩等视频软件，规定某一个时间段大家一起打开
设备，类似开班会一样。第二种，自行签到的模式。利用qq群打卡、云班课等软件，规定好一个时间段，让大家自行去签到。这种方式比较人性化，签到时间充足，避免网络拥堵导致签到失败。第三种，小组签到的模式。划分学习小组，组员相互提醒和监督，比如以宿舍为小组，以家庭为小组，以班级为小组等等。
本学期为国贸和工商专业讲授高等数学（下册）。考虑到这两个专业学生的数学底子相比工科专业学生有些差距，而且女生比例较大，因此慎重地选择教学平台和教学资源。每次课程的前一天晚上七点，通过云班课和qq群发布学习任务，这样既保证消息送达每位学生，也为学生留出复习的时间。由于课程时间是上午，因此上午八点通过云班课和qq群再次提醒学生签到时间和授课时间，要求班长
回复消息并在自己的班级群发布提醒消息，让大家提前做好准备。八点十五分，利用云班课签到，考虑到网络拥堵和学生自身的客观原因，利用限时签到，并设置时间为十分钟左右。事实证明，这样提高了签到率。相比之前的一键签到，没有时间限制，有的学生不以为然，签到结束后再来找理由，而且有些理由无法考证，比如家里停电了，没有流量了，身体不适等等。我们曾经尝试过课中签到和课后签到。课中签到虽然错开网络高峰，但效率并不太高，因为网络和学习能力的差异导致学生的学习进度并不相同，有的已学完视频能够看到签到信息并进行签到，也有一部分学生无法看到信息未能签到。课后签到，由于每节内容不同因此所需时间不同，并不能每次做到课后签到，而且还要为学生下一节课的签到留出时间。对于第二讲课，首先联系班长了解第一讲课的情况，若没有拖堂将于十点十分利用云班课的限时签到并设置时间为五分钟左右进行签到；如果拖堂或者网络拥堵，考虑选择一个课中时间，进行限时签到并进行短暂的休息。当然也可以选择课后签到，因为中午休息时间相对较长，可以利用一键签到，让学生从容签到。对于第三讲课，一点三十分提前通过云班课和qq群提醒学生签到时间和讲课时间，并于一点三十五分利用云班课的限时签到设置时间十分钟左右进行签到。针对这个时间段学生容易困倦，可以在四十分钟左右进行一次一键签到或者头脑风暴。
考虑到有的学生未能签到，所以在正式上课之前留出五分钟左右的时间，联系学生及其班干部，了解详细信息。如果理由成立，可以补签。比如3月18日夜间的大风导致部分地区停电停网，因此3月19日上午的课程有少数同学未能签到；3月19日第二讲课，有一位同学因家人突然去世未能签到等等。在此特殊时期，签到不是目的，而是为了学生能够进入网络课堂学习知识。若确实无法进入课堂，也要做好学生的后续辅导。
综合考虑，并没有一种一劳永逸的考勤方法，还是要根据每节课的实际情况，以学生为本，选择签到方式。签到并不是负担，而是了解学生此时此刻的状态。即便没有签到，我们也不能一刀切，要做到以学生为本、因人而异、因材施教，共同抗疫，共克时艰！
网课考勤的一些看法
教师简介：张焕成，知行书院数学教研室副教授，2010年4月入职，主要讲授《高等数学》、《工程数学实验》等课程。发表科研论文10余篇，其中SCI三区论文2篇。参与编写专著2部。主持市级项目1项，参与省级项目1项，获得唐山市科技进步二等奖1项，指导学生参与建模竞赛，获得国际一等奖1项，二等奖多项。作为数学建模竞赛负责人，焕成老师兢兢业业、踏实肯干，愿用自己的付出换来更好的竞赛成绩。
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文/李力
网络教育环境下教学心得与体验
用慕课资源等。
如何利用多平台的优势，取长补短来达到预期教学目的，已经是下至一线教师，上至学院领导热切关注的问题，下面我具体介绍下我自己在这学期开学以来授课过程中的经验与心得：
学期伊始，知行书院在马义国老师的带领下，及早准备、筹划为网络授课的正常进行做了很多工作。知行书院的每一名老师都热情高涨，积极参与、讨论、教学资源共享，共同讨论、共同进步。在具体筹备、组织共同学习过程中，数学教研室主任张永利老师起到了先锋带头作用。
在《线性代数》这门课的授课中不只局限于已有的教材和网络平台，还寻找了很多适合我们轻院学子的网络教学资源：爱课程网的已有教学资源、 南京邮电大学《线性代数》、引
依托学校指定的网络授课平台：蓝墨云班课。云班课功能强大，很多功能都是对传统教学的有益补充和增强，比如说：实时签到功能，能够快速帮助教师了解学生听课情况。再比如，轻直播功能，能够让同学像正常
上课时那样，向同学们传递出老师正在描述的图像和声音，以网络的形式清楚的传递到每一名学生手中，同时如果疑惑或没听清的部分又能被学生马上找到并反复倾听，这对学生的学习是有益的。我的第一次网络授课就是利用了蓝墨云班课的轻直播完成的。
所谓“尺有所短，寸有所长”。在教学过程中逐渐感觉到，只局限于一种教学手段，总是无法完美的描绘出自己脑海中向同学们描述的教学蓝图。第二次课时我们尝试了“EV录屏+QQ课堂+蓝墨云班课+QQ群”的多平台组合使用。
具体实施是这样的，备课过程中将这次课的教学重点和教学难点需要预先通过EV录屏软件在PPT中演示出
来，必要时用动画并录成视频；课前利用云班课签到功能，掌握学生在线的具体情况，并利用云班课平台和QQ群提前向同学们告知我们即将进行的授课方式和需要注意的事项。课中结合QQ课堂，在讲授中把重点难点用视频的方式形象地放给同学们，可以有效的弥补蓝墨云班课轻直播功能难以形象讲解的短板。这套组合拳在“实战”中效果很好。
合理利用多平台的优势，取长补短来达到预期教学目的， 已经成为众多一线教师的共识。比如，腾讯和阿里提供的平台是稳定的而且十分强大，相对于蓝墨云班课而言基本不会在授课过程中出现卡顿、网络阻塞或者短时崩溃的情形。而蓝墨云班课的功能特色非常突出，对于授课、作业、签到和提问功能都非常合适一线教师在完成教学进度时采用，并会给出数据统计分析，便于教学双方利用统计数据来实现教师对学生掌握情况进行评估，也有利于学生对系统提供的评估数据来及时调整自己的学习策略。
这让我意识到，不同的课程内容应该选择不同的网络平台功能组合，如果一堂课的讲授占的比重非常大，则可以选择QQ课堂平台直播+EV文件播放（当然这需要有前期的准备工作），可以实现高效、生动，形象的向同学们讲授授课内容。而如果课程需要与学生的互动较多，则可以选择蓝墨云班课平台提供的问题发布、头脑风暴、投票、问卷功能。如果是习题课或者考试可以选择蓝墨云班课的测试发布功能。而这个功能是QQ课堂里不存在的。由此可见，授课目的决定授课手段，授课内容决定了授课平台的选择。教师应根据在课上所需要的展示的内容和形式而选择不同的平台组合。
对于网络教育环境下教学过程管理优化将随着新的网络平台的产生和已有的平台功能的不断进化而会不断地演化，比如，蓝墨云班课在2020年2月10日为了更好的服务疫情的期间授课做了一次版本更新5.1.01版本新增了轻直播和讨论功能，使得之前的教学功能更加适合一线的教师使用。除此之外阿里平台的钉钉也有不错的直播教学功能，随着这些平台软件的功能逐渐强化，我们对不同平台的组合应用也将会是动态的。
在抗“疫”期间，知行书院在马义国院长的带领下冲锋在网络授课的一线。马义国鼓励书院内部教师对网络授课的经验交流，教学资源共享，教学经验互通，充分显现了知行书院能打敢冲的特色。
我为我是书院的一员而骄傲，我为我是轻院的一员而自豪，向所有冲锋在一线的教职员工致敬。
教师简介：李力，知行书院数学教研室讲师，2011年9月入职以来先后从事《高等数学》、《线性代数》、《概率与数理统计》、《大学工程数学实验》、《复变函数与积分变换》、《最优化方法》等课程的教学工作，目前博士在读。本学期讲授《线性代数A》。李力老师性格开朗，为人随和，课堂讲解难易清晰易于理解。
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文/张秋娜
2020年，新的一年意味着新的开始，也是幸福安康的开端。在这平凡而又特别的新的一年，一种突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，让全国陷入了空前危机，它给我们的生活、工作带来诸多的不便。疫情一出现，党中央就及时作出防控部署。中国是一个团结的大家庭，一方有难
八方支援，各地的白衣天使们走进武汉，他们勇敢地站在抵抗疫情的第一线，为我们挡住可怕的病毒，筑起一道道防护墙。
疫情当前，正值寒假。随着疫情形势的严峻，寒假已接近尾声，为了响应党中央提出的“停课不停学”，开学前一周学校便作出了部署：线上教学。线上教学于我们而言是全新的内容，一周的时间老师们就要做好开学前的一切准备，按照学校教学计划正常上课，下面仅就线性代数这一门课程谈谈我的体会。
“互联网+教学”全面推进，为师生带来教与学的新体验。本学期，全部课程转战线上教学，对于学校而言是一次严峻的挑战，同时也是信息技术与教育教学加速融合的一次机遇。为确保线上教学顺利进行，我们线性代数课程组多次讨论制定了线性代数在线教学方案和技术保障方案。通过多个教学平台开展授课方式：中国大学MOOC（爱课程）、QQ群课堂、蓝墨云班课、EV录屏等主流平台的教学培训全覆盖。
云班课，建立班级，维护题库，搜集大量的慕课题目和平时教学资料，录入云班课试题并生成小测，要求学生当天提交，以便及时把握同学们的知识掌握情况。
建立QQ群，将教材电子版、PPT、视频等教学文件上传，在QQ群中发布通知，让学生提前熟悉上课流程，试验签到方式，QQ群接龙、云班课签到、WPS在线文档签到。
老师们利用自己的QQ群，轮流当主播，一遍遍进行演练，以便更好地给学生上课。有的老师根据教材中的知识点，在爱课程中找到相应的链接，为防止网络瘫痪，提前下载好，发到QQ群或云班课群，方便学生使用。也有的老师直接在QQ群直播讲解，也有的老师将要讲的内容录成视频，发给学生自主学习。对于视频学习的班级，老师们根据视频播放时间，会在其后对于同学们反应的共性问题进行QQ直播讲解。无论是课间还是课下，对于同学们的各种问题，老师们都耐心解答。即使是线上教学，同学们也清楚工整地记笔记，甚至比线下学习更努力。
周末我们也会给学生发布小测，哪怕是几道题，某个知识点，老师们也不辞辛苦的去做，只为了更好的与开学后内容进行无缝连接。我们深信疫情终会消失，让我们携手共赴春暖花开的日子！
线性代数课程的教学研究
轻工学院
线上教学状态下
抗击疫情 从我做起
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